Профилактика дисграфии
консультация

Логопедическая консультация для родителей:

«Зрительно-пространственная ориентация ребёнка дошкольного возраста как профилактика дисграфии»

Почему это важно?

Дисграфия — стойкое нарушение письма, проявляющееся в:

• искажении букв и слогов;
• зеркальном написании;
• пропусках и перестановках элементов;
• трудностях с соблюдением строки и полей.

Корень многих ошибок — недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений. Если ребёнок:

• путает «лево» и «право»;
• не ориентируется на листе бумаги;
• не видит строку или выходит за границы;
• пишет буквы в обратном порядке —

вероятность дисграфии в школе резко возрастает.

Что такое зрительно-пространственная ориентация?

Это комплекс навыков:

1. Ориентировка в собственном теле (где правая/левая рука, ухо, нога).
2. Понимание пространственных предлогов («над», «под», «между», «за», «перед»).
3. Зрительный анализ и синтез (различение похожих букв: б–д, п–т, м–л).
4. Пространственное восприятие на листе (верх/низ, середина, строка, поле).
5. Копирование и воспроизведение форм (геометрических фигур, букв, узоров).

Когда начинать профилактику?

Оптимальный период — 4–6 лет. Именно в этом возрасте:

• активно созревают зоны мозга, отвечающие за зрительно-моторную координацию;
• формируется готовность к письму;
• легко закрепить правильные зрительно-пространственные эталоны.

Признаки риска дисграфии (на что обратить внимание)

• Ребёнок:

• рисует человека «в разбросе» (голова отдельно, ноги в стороне);
• не может скопировать простой узор из 3–4 элементов;
• путает право/лево при одевании или ходьбе;
• пишет цифры и буквы зеркально (3 как E, З как S);
• не соблюдает строку при раскрашивании или штриховке;
• пропускает элементы букв (и как н, ш как и).

Если вы замечаете 2–3 признака — пора подключать профилактические упражнения.

Как развивать зрительно-пространственные навыки: практические приёмы

1. Ориентировка в собственном теле

• Игры: «Покажи правый глаз», «Дотронься до левого уха», «Подними левую руку».
• Комментирование действий: «Надеваем носок на правую ногу», «Берём ложку в правую руку».
• Зеркальные движения: встаньте напротив ребёнка и повторяйте его жесты (или наоборот).

2. Пространственные предлоги и отношения

• Задания:

• «Положи кубик на стол, под стул, между книгами».
• «Где сидит кошка? Перед домиком или за ним?»

• Рисование по инструкции: «Нарисуй круг над квадратом», «Треугольник под овалом».

3. Зрительный анализ и синтез

• «Найди отличия» между двумя похожими картинками.
• «Собери букву из частей» (разрезанные карточки).
• «Что не так?» — покажите неправильно написанные буквы (с как э, р как ь) и попросите исправить.

4. Работа на листе бумаги

• Штриховка в заданных направлениях: сверху вниз, слева направо, по диагонали.
• Обводка по точкам и пунктиру.
• Копирование узоров (клеточные диктанты: «1 клетка вправо, 2 вниз, 1 влево»).
• «Лабиринты» — проведи линию от старта до финиша, не задевая стенок.
• Раскрашивание с границами: «Не выходи за линию!»

5. Конструирование и моделирование

• Сборка пазлов (от 4–6 элементов до 20–30).
• Конструирование из кубиков по образцу.
• Выкладывание узоров из мозаики или счётных палочек.
• Лепка букв из пластилина, выкладывание из ниток.

Игры и упражнения по возрастам

4–5 лет:

• «Повторяй за мной» — копирование простых фигур (круг, квадрат, треугольник);
• «Куда идёт зверёк?» — слежение за перемещением игрушки по комнате;
• «Найди пару» — соотнесение одинаковых букв/цифр.

5–6 лет:

• Графические диктанты (на листе в клетку: «2 клетки вправо, 1 вверх»);
• «Зашифрованные буквы» — дорисуй недостающие элементы;
• «Письмо в воздухе» — обведение букв пальцем перед собой;
• «Найди ошибку» — исправление зеркально написанных символов.

Важные правила занятий

1. Регулярность: 10–15 минут ежедневно или через день.
2. Наглядность: используйте яркие материалы, крупные образцы.
3. Постепенность: от простого к сложному (точка → линия → фигура → буква).
4. Позитивный настрой: хвалите за старание, не критикуйте ошибки.
5. Связь с игрой: превращайте упражнения в сказку («Помоги зайцу пройти через лабиринт»).
6. Контроль осанки: правильное положение за столом (спина прямая, локти на столе).
7. Дозированность: не перегружайте — если ребёнок устал, сделайте перерыв.

Чего избегать?

• Раннего обучения письму (до 5,5–6 лет) — это может закрепить неверные двигательные стереотипы.
• Длительных статических заданий (раскрашивание большого рисунка за один раз).
• Критики за «некрасивые» буквы — фокусируйтесь на прогрессе.
• Замены двигательных игр на цифровые приложения (экран не развивает тактильно-моторную координацию).

Когда обратиться к логопеду?

Обратитесь за консультацией, если:

• в 5 лет ребёнок не различает право/лево;
• не может скопировать простейший узор (△◯▢);
• зеркалит более 3 букв (З, Е, С, Р, Б);
• избегает заданий на штриховку и обводку;
• есть явные трудности с конструированием по образцу.

Заключение

Профилактика дисграфии — это не «натаскивание» на письмо, а гармоничное развитие зрительно-пространственных функций:

• ориентации в теле и пространстве;
• зрительного восприятия и анализа;
• мелкой моторики и координации.

Ваши задачи:

• создавать условия для активной двигательной игры (лазание, прыжки, метание);
• тренировать глазомер и точность движений (штриховка, мозаика, лепка);
• развивать понимание пространственных отношений через речь и действие.

Помните: чем лучше ребёнок «чувствует» пространство и управляет своим телом, тем легче ему будет освоить письмо без ошибок!