Родительское собрание "Конфликты в классе: как научить детей общаться, а не воевать"
методическая разработка (5 класс)

Родительское собрание «Конфликты в классе: как научить детей общаться, а не воевать»

Цель: формирование у родителей понимания, что ключ к снижению конфликтов – развитие навыков коммуникации у детей.

Ход собрания:

Слайд 1

        Добрый вечер, уважаемые родители! В вашем классе у детей формируется агрессивная модель общения. Это уже не единичные случаи и не «детские мелочи». Это стиль взаимодействия. Если его не скорректировать сейчас – он закрепится.

        Мы наблюдаем:

• системные словесные оскорбления,
• провокации,
• конфликты в чате,
• затяжные обиды.

        Данный стиль общения нельзя объяснить только возрастом. Да 10-11 лет – сложный период:

• эмоциональная нестабильность,
• борьба за статус,
• страх быть отвергнутым,
• формирование самооценки.

Слайд 2

        Возраст объясняет эмоции, но он не оправдывает форму поведения, не формирует агрессию. Агрессия – это усвоенный способ реагирования.

        Дети не рождаются с фразами: «Дай сдачи!», «Поставь его на место!». Они где-то это слышат.

        Когда ребенок:

• оскорбляет,
• не умеет остановиться,
• не может извиниться, унижает,
• провоцирует

это говорит не о «плохом характере». Это говорит о дефиците навыков коммуникации и отсутствии границ.

        И если ребенок систематически конфликтует – это сигнал семье.

Где формируются эти навыки?

        Не в школе.

        Не на тренинге.

        Не в кабинете школьного психолога.

        Навык коммуникации формируется:

• в семье,
• через пример родителей,
• через ежедневные разговоры,
• через то, как взрослые решают конфликты.

Если дома:

• повышенный тон – допустим,
• сарказм – норма,
• обсуждение других – привычка,
• «поставить на место» - стратегия,

то в школе он будет действовать так же.

        Если дома:

• учат договариваться,
• признают ошибки,
• проговаривают чувства,

то ребенок переносит это в коллектив.

        Фраза «дай сдачи» звучит почти в каждой параллели. Результат: ребенок учится не защищать границы, а нападать.

        Фраза «не обращай внимания» учит подавлять эмоции. Подавленные эмоции выходят агрессией.

        Фраза «я разберусь» лишает ребенка навыка самостоятельности.

        А потом мы удивляемся, почему дети не умеют говорить, не умеют слушать, не умеют вовремя остановиться.

Слайд 3

Что будет дальше, если ничего не менять?

        Конфликты станут: жестче, публичнее, болезненнее. Появится: устойчивое разделение на группы, травля слабых, эмоциональное напряжение в классе. И это уже сложнее корректировать.

Слайд 4

Что необходимо изменить?

        Если мы хотим снизить конфликтность, то вы должны:

1. Запретить установку «давать сдачи». Убрать из лексикона фразы:

• «Поставь его на место»,
• «Не будь слабым»,
• «Игнорируй»,
• «Сам виноват».

        Эти установки усиливают агрессию или подавление.

2. Запрет на обсуждение других детей в негативном ключе.

Ребенок не должен слышать:

• «Он невоспитанный»,
• «Его родители не занимаются им»,
• «С такими не общаются».

Иначе формируется модель осуждения.

Слайд 5

3. Правило уважительного тона дома.

Если ребенок говорит грубо:

• разговор останавливается,
• возвращаемся к диалогу только после корректной формулировки.

Это ежедневная тренировка.

4. Обучение ребенка выражению эмоций через «я -сообщения».

Ребенок должен знать готовые формулы:

• «Мне неприятно, когда…»
• «Я злюсь, потому что…»
• «Я не хочу, чтобы со мной так разговаривали»
• «Давай решим спокойно».

Их нужно проговаривать дома вслух.

Слайд 6

5. Тренировка выхода из конфликта.

Раз в неделю проигрывать ситуации:

«Тебя обозвали»,

«Друг не позвал гулять»,

«В чате класса написали неприятное».

Спросить: «Что ты скажешь?», «Как можно ответить иначе?»

Слайд 7

Контроль цифрового общения

1. Обсудить правила общения в чате:

• не писать на эмоциях,
• не отвечать сразу,
• не выносить конфликт публично.

2. Если конфликт произошел – сначала разговор, потом реакция

Слайд 8

Чему нужно научить ребенка обязательно?

Слайд 9

1. Умению извиняться.

Формула: «Я был неправ. Прости. Я постараюсь по-другому».

2. Умению слышать.

Правило: «Сначала перескажи, что сказал другой, а потом отвечай».

3. Саморегуляции.

Научить паузе.

Фраза: «Я сейчас злюсь. Мне нужно время, чтобы успокоиться»

Это зрелый способ, а не слабость.

Личный пример

Ребенок должен видеть, как родители:

• спокойно решают спор,
• признают свою ошибку,
• не повышают голос,
• не унижают.

Слайд 10

Школа может создать правила. Психолог может провести занятия. Но если дома ребенок слышит агрессию – она будет сильнее любых профилактических программ.

Я не ищу виноватых. Я обозначаю ответственность.

        Сейчас у нас есть возможность скорректировать поведение. Через год это будет делать значительно сложнее.

        Вопрос не в том, есть ли конфликты. Они есть в любом коллективе.

        Вопрос в том, какому стилю общения мы позволим закрепиться.

        Ответственность – общая. Но начинается она в семье.

Слайд 11

Спасибо за внимание!

Педагог-психолог МАОУ гимназии г. Советский Подоксенова И. В.