Мастер-класс для родителей: «Игры и упражнения для развития познавательной деятельности детей с ЗПР 5–6 лет»
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Конспект

мастер-класс для родителей: «Игры и упражнения для развития познавательной деятельности детей с ЗПР 5–6 лет»

Составил: учитель –дефектолог

Н.В. Алыева

г. Советский

Мастер-класс для родителей детей с ЗПР 5–6 лет: «Игры и упражнения для развития познавательной деятельности»

Цель:

Познакомить родителей с простыми и эффективными играми и упражнениями, которые способствуют развитию внимания, памяти, мышления и речи у детей с задержкой психического развития.

Структура мастер-класса

1. Введение (5 минут)

    - Кратко о важности познавательной деятельности для детей с ЗПР. Познавательная деятельность играет ключевую роль в развитии детей с задержкой психического развития (ЗПР). Она способствует формированию мышления, внимания, памяти и речи, а также помогает осваивать новые навыки и адаптироваться к обучению. Благодаря целенаправленным занятиям дети с ЗПР могут преодолевать трудности в усвоении знаний, развивать самостоятельность и уверенность в себе. Познавательная активность стимулирует интерес к окружающему миру, улучшает социальную адаптацию и закладывает основу для дальнейшего обучения и личностного роста.

    - Роль родителей в развитии ребёнка. Родители играют ключевую роль в развитии ребёнка, являясь его первыми учителями и наставниками. Они формируют эмоциональную безопасность, поддерживают познавательный интерес, закладывают основы нравственности и социальных навыков. Благодаря родительскому вниманию, любви и поддержке ребёнок учится доверять миру, проявлять инициативу, преодолевать трудности и строить отношения с окружающими. Участие родителей в жизни ребёнка способствует его гармоничному развитию и успешной адаптации в обществе.

2. Теоретическая часть (10 минут)

    - Особенности познавательного развития детей 5–6 лет с ЗПР.

У детей 5–6 лет с задержкой психического развития (ЗПР) познавательное развитие имеет ряд характерных особенностей, отличающих их от сверстников с нормой:

- Внимание — неустойчивое, быстро истощается, детям трудно долго концентрироваться на одной задаче.

- Память — преобладает кратковременная, запоминание требует многократных повторений, объём запоминаемого материала снижен.
- Мышление — преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, абстрактно-логическое развито слабо. Детям сложно устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, классифицировать предметы.
- Восприятие — замедленное, детализация снижена, дети часто путают похожие объекты или не замечают важные признаки.
- Речь — может быть бедной по словарному запасу, встречаются трудности с построением фраз, пониманием сложных инструкций.
- Мотивация — познавательный интерес нестойкий, дети быстро утомляются и теряют интерес к заданиям, особенно если они кажутся сложными.

В целом, познавательное развитие детей с ЗПР в этом возрасте отстаёт от возрастной нормы, но при правильной коррекционной работе и поддержке родителей возможно значительное продвижение в освоении новых знаний и навыков.

    - На что обращать внимание: внимание, память, мышление, речь.

3. Практическая часть (30 минут)

    - Демонстрация и совместное выполнение упражнений.

    Примеры игр и упражнений:

    - «Что изменилось?»

        На столе 5–6 предметов. Ребёнок запоминает, затем закрывает глаза. Один предмет убирают или меняют местами. Ребёнок должен сказать, что изменилось.

    - «Найди пару»

        Карточки с картинками (животные, предметы, цвета). Задача — найти одинаковые или связанные по смыслу пары.

    - «Волшебный мешочек»

        В мешочке разные предметы. Ребёнок на ощупь определяет, что это, и описывает предмет.

    - «Продолжи ряд»

        Взрослый выкладывает последовательность (например, красный, синий, красный, синий...), ребёнок продолжает.

    - «Что было сначала, что потом?»

        Рассказать короткую историю из 3–4 картинок и попросить ребёнка разложить их в правильном порядке.

4. Обсуждение и обмен опытом (10 минут)

    - Родители делятся впечатлениями, задают вопросы.

    - Рекомендации по организации занятий дома.

5. Заключение (5 минут)

    - Подведение итогов.

    - Раздача памяток с описанием игр и советами для родителей.

  Памятка для родителей

- Занимайтесь регулярно, но не дольше 10–15 минут.

- Хвалите ребёнка за старания, а не только за результат.

- Используйте любимые игрушки и предметы ребёнка.

- Превращайте занятия в игру, чтобы поддерживать интерес.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Конспект

Круглый стол для родителей: «Игры на развитие дочисловой математики для детей с интеллектуальными нарушениями 4-5 лет»

Составил: учитель –дефектолог

Н.В. Алыева

г. Советский

Игры на развитие дочисловой математики помогают детям освоить базовые математические понятия и навыки, которые являются фундаментом для дальнейшего изучения математики. Вот несколько примеров того, как эти игры способствуют развитию дочислового мышления:

1. Сенсорное восприятие. Игры, связанные с сортировкой предметов по цвету, форме или размеру, помогают детям развивать сенсорное восприятие и классификационные навыки. Это важно для понимания категорий и различий между объектами. В домашних условиях можно использовать носки – «Собери пару», чашки с блюдцами, ложки, вилки, и т.д.

2. Сравнение и упорядочивание Игры, в которых дети сравнивают предметы по размеру, весу или количеству, помогают им освоить понятия "больше", "меньше", "равно". Это закладывает основу для понимания числовых отношений. Любимая всеми детками игра «Чаепитие у куклы Маши» дети сервирую стол, расставляют чайную посуду на всех участников чаепития, раскладывают угощения поровну и т.д.

3. Пространственное мышление. Игры с пазлами, блоками или конструкторами развивают пространственное мышление и понимание геометрических форм. Это важно для освоения геометрии и понимания пространственных отношений. Дома можно разрезать старые открытки, упаковки от конфет, чая, печенья и т.д., «Спрячь коробочку в коробочку»

4. Последовательность и паттерны. Игры, в которых дети создают или продолжают последовательности (например, чередование цветов или форм), помогают им распознавать и создавать паттерны. Это важный навык для понимания математических закономерностей. В домашних условиях можно использовать пуговицы разного размера, цвета, например, «Продолжи ряд»

5. Подсчет и количественное мышление. Игры, включающие подсчет предметов, помогают детям связать количество с числами и развивать количественное мышление. Это основа для понимания числовых операций.

6. Решение задач. Простые игровые задачи, например, найти недостающий предмет или решить головоломку, развивают логическое мышление и навыки решения проблем, которые важны для математического мышления.

Эти игры делают обучение математике увлекательным и доступным для детей, помогая им естественным образом осваивать важные математические концепции.