Сценарий открытого урока по истории России
материал на тему

Сценарий открытого урока

 по истории России, 6 класс, по УМК В.П.Попова, А.Ф.Киселева(апробация комплекта издательства «Дрофа»).  

Составитель: Алексеева Е.А., учитель истории высшей категории МОУ «СОШ №162» города Омска

Тема «Нашествие Батыя на Русь»

Цели урока: учащиеся должны знать даты и ход завоеваний монголо-татарами Руси, уметь анализировать карту, показывать города, оказавшие упорное сопротивление завоевателям; описывать события, связанные с героической обороной, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; воспитывать у учащихся патриотизм, умение сопереживать, сочувствовать, коммуникативную культуру.

     Тип урока: формирования новых знаний           Форма урока: диалог

     Методы: частично-поисковый,  наглядно-иллюстративный

Формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная.

     Используемые технологии: проблемного обучения, диалоговая.

В ходе урока продолжается формирование учебно-познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой компетенций.

     Оборудование: карта «Героическая борьба с иноземными захватчиками в 13в.»,  иллюстрации учебника.

Ход урока

1. Беседа с целью  актуализации опорных знаний

• Каковы по оценке современников негативные последствия феодальной раздробленности для Руси?
• Кто воспользовался слабостью Руси?
• Каких успехов достигли монголо-татары в завоевательных походах начала 13 века?
• Когда впервые встретились в бою русские дружины и монголо-татарские войска? Чем и почему закончилось сражение?
• Подумайте, к каким  выводам должны были придти после битвы на Калке монголо-татарские военачальники, русские князья?

Учитель:  «Монголо-татарские военачальники убедились, что разобщенность русских князей создает благоприятные условия для завоеваний богатств русской земли. Эта цель была уже реализована после смерти Чингис-хана его внуком Батыем»

    Учащимся предлагается сформулировать тему и цели урока.

2. Организация познавательной деятельности при  формировании новых знаний

• 1-й поход Батыя

- Эвристическая беседа по карте, с.130 учебника (на основе анализа легенды карты)

   а) Когда началось вторжение монголо-татар на Русь?

      Дата 1237г записывается в тетрадь

  б) Кто возглавил новый поход?

  в) По легенде карты определите,  откуда началось вторжение на Русь?

Учащиеся делают запись в тетрадь «1236г-разгром монголо-татарами Волжской Булгарии»

            Г) Какое княжество первым подверглось нашествию завоевателей?

- Рассказ учителя об обороне Рязанского княжества (используется фрагмент из книги Н.Кончаловской «Наша  древняя столица», книга для чтения по истории России, фрагмент «Повести о разорении Рязани Батыем»)

     Учащимся предлагается по ходу урока составлять таблицу «Ход завоеваний Руси» (дата, населенный пункт, результат),  после рассказа ответить на вопросы:

        Сколько дней продолжалась героическая оборона Рязани?

        Какие примеры мужества и героизма приводит летописец?

        Какую оценку Е.Коловрату дал военачальник монголо-татар?

        Какие качества проявили воины Коловрата?

    Работа с иллюстрацией «Оборона Рязани», стр.132. Ученикам предлагается по иллюстрации описать происходящее, в случае затруднения найти описание в тексте параграфа (выборочное чтение).

- Эвристическая беседа по карте (продолжение)

 А) проследите по карте дальнейший путь войска Батыя. Что обозначено условными повторяющимися знаками у каждого названного вами города?

Учитель: «Подробно о героической обороне каждого города вы узнаете , работая с текстом учебника (стр.132-133) в группах. Каждой группе предстоит найти примеры героизма, рассказать как вели себя завоеватели в русских землях»

       1-я группа – подготовка рассказа об обороне Москвы и Коломны;

       2-я группа – подготовка рассказа об обороне  Владимира;

       3-я группа – подготовка рассказа об обороне Козельска;

       4-я группа -  о битве на р. Сити

После заслушивания ответов групп, показа городов, оказавших упорное сопротивление завоевателям на настенной карте,  подводятся итоги, ученики отвечают на следующие вопросы:

     - Какое значение имела битва на р.Сити?

     - Какие территории Северо-Восточной  Руси избежали разграбления, Почему? (Показать их на карте)

     - В каком году закончился 1-й поход Батыя?

     - Каковы его итоги? (завоевание Северо-Восточной Руси)

• 2-й поход Батыя

Продолжается работа по анализу карты

А) Когда начался 2-й поход Батыя на Русь? Определите его направление.

Б) Назовите города, которые подверглись нападению монголо-татар.

Какой вывод по карте можно сделать о судьбе южных княжеств?

В) Какой древнерусский город проявил героическое сопротивление?

Продолжение групповой работы.

  1-я группа – на основе  самостоятельного изучения текста на стр. 134 готовит описание осады Киева

  2-я группа – анализирует документ на стр.135-136 учебника «Никоновская летопись о взятии Киева войсками Батыя», выполняя следующее задание: выделить новую информацию об обороне Киева, которая дополнит рассказ в тексте параграфа.

После заслушивания групповых ответов подводятся итоги. Ученики отвечают на вопросы:

А) В каком году пал Киев? Какое значение имело это событие?

Б) Объясните, почему монголо-татарам удалось завоевать Русь,  страну по уровню развития значительно выше завоевателей?

В) сколько лет понадобилось монголо-татарам для завоевания Руси? Что сдерживало их натиск?

Г) Какие последствия для Руси имело монгольское нашествие?

Проверяется заполнение таблицы «Ход завоеваний Руси»

• Походы монголо-татар в Центральную Европу.

Эвристическая беседа по карте:

 А) проследите путь монголо-татарских войск после завоевания Руси.

 Б) Удалось ли им завоевать Европу?

           В) Что на ваш взгляд,  помешало завоевателям покорить Европу?

           Г)Объясните слова А.С.Пушкина  - Европа  была спасена    «растерзанной  и издыхающей  Россией»    

• Закрепление изученных дидактических единиц (5 мин)

                  Работа в рабочей тетради Е.Симоновой, В.Клокова. Ученики выполняют задания №№4-6, стр.46. тетради собираются на проверку.

Домашнее задание: параграф №19, написать сочинение от имени участника героической обороны одного из русских  городов в период монголо-татарского нашествия либо создать рисованный фильм на эту же тему, как вариант для владеющих хорошо компьютером – создать проект в форме презентации о героической борьбе русского народа в борьбе с монголо-татарами.