Воспитание культуры поведения у детей
материал по теме
Предварительный просмотр:
Методическая разработка
по теме:
«Воспитание культуры поведения у детей»
Воспитателя ГПД ГБОУ СОШ № 384
Печерской Е.В.
Программа
"Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста"
Основным принципом формирования культуры поведения ребёнка дошкольного возраста, является воспитание его в коллективе и через коллектив. Именно в коллективе закладываются основы умений совместно и дружно играть и трудиться, проявлять сочувствие друг к другу, ответственности за участие в общем деле, оказания взаимной помощи, то есть основы культуры поведения.
Культура поведения дошкольника – это совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Культура поведения не сводится к формальному соблюдению этикета. Она тесно связана с нравственными чувствами и представлениями и, в свою очередь, подкрепляет их.
В содержании программы культуры поведения дошкольников можно условно выделить следующие компоненты: культура деятельности, культура общения, культурно-гигиенические навыки и привычки.
Культура деятельности проявляется в поведении ребёнка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений.
Формировать у ребёнка культуру деятельности – значит воспитывать у него умение содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам.
Культура общения предусматривает выполнение ребёнком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в быту, в общественных местах.
Культурно-гигиенические навыки предусматривают содержание ребёнка в чистоте лица, рук, тела, причёски, одежды, обуви. Культуру еды относят к гигиеническим навыкам. но её значения не только в выполнении физиологических потребностей. Культура еды имеет и этический аспект – ведь поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом, а также к тем, кто приготовил пищу.
Дети лишенные родительского попечения уже на первом году жизни отличаются от своих ровесников проживающих в семье: они вялые, апатичны, лишены жизнерадостности, у них снижена познавательная активность, слабо проявляются эмоции. Также для этих детей характерно нарушение социализации: они не умеют вести себя за столом, не способны адаптироваться в незнакомой среде и новым обстоятельствам. В последствии это приводит к проявлению дивиантного поведения в более старшем возрасте.
Таких детей необходимо приучить сначала к режимным моментам – умывание, одевание, сон, питание и т.д., которые предоставляют благоприятные возможности для воспитания культуры поведения.
В нашей семье проживает 11 детей:
от 3 до 5 лет – 4 ребёнка,
от 5 до 6 лет – 7 детей.
Наблюдения показывают, что 50 % детей не владеют культурно – гигиеническими навыками, у 90 % - детей не развита культура общения, а культура деятельности не развита у 30 % детей.
Анализ психолого-педагогической литературы по данному вопросу показал, что этой проблемой занимались Мудрик А.В., Буре Р.С., и другие. Изучение трудов этих авторов, а также изучение программ “Детство”, “Азбука общения” позволило сделать вывод, что решение проблемы “Воспитание культуры поведения” в условиях образовательных учреждений для детей – сирот дошкольного возраста недостаточно проработано. Поэтому возникла необходимость в создании программы “Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста в условиях Петропавловского детского дома”.
Цель: Формирование полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения детей в быту, в общении, в различных видах деятельности.
Задачи:
Привитие навыков культурного общения.
Формирование культурно – гигиенических навыков.
Формирование начальных элементов трудовой деятельности.
Программа рассчитана для занятий с детьми от 3 до 6 лет в течение 3 лет. В основу тематического плана второго и третьего года занятий с детьми взята программа “Азбука общения” Шипициной Л.М.
В данной программе предусматриваются следующие направления воспитательной работы:
культура деятельности;
культура общения;
культурно-гигиенические навыки.
При реализации программы очень важно учитывать следующее:
При воспитании у детей дошкольного возраста положительных навыков и привычек необходимо придерживаться следующих принципов единства и целостности воспитательного процесса, т.е. взаимосвязи задач, методов и средств воспитания: последовательности, систематичности в воспитании; повторности упражнений в формировании навыков и привычек при рациональном распределении этих упражнений во времени. Положительные результаты в воспитании культуры поведения возможны в сочетании требовательности с уважением и доверием к детям.
Механизм воспитания заключается в нравственном становлении личности. У ребёнка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, т.е. важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества. Для предупреждения плохого поведения важное значение имеет профилактическое обучение. Занимаясь профилактическим обучением с маленькими детьми необходимо превращать это в игру. Такое обучение предполагает следующие этапы:
Сначала надо обсудить с ребёнком, что мы хотим от него, пояснить на конкретной ситуации. Далее – надо объяснить, почему он должен так делать, постараться придумать довод, близкий и понятный ребёнку. А затем должна быть практика – игра. Проводить такое обучение лучше перед самой ситуацией, так как впрок дети обучаются плохо.
Когда ребёнок научился правильно себя вести, важно поддерживать хорошее поведение. Действенным способом поддерживать и укреплять новое поведение, пока оно не станет привычным, является похвала и разбор результатов, которые принесло это хорошее поведение. Предполагается использование следующих методов в процессе проведения занятий:
разъяснение, разбор подобных ситуаций из книг, фильмов;
пример правильного поведения других детей;
специальные игры, в которых ребёнок тренируется в выборе правильных способов поведения.
Занятия будут проводиться со всеми детьми одновременно.
Критерии результативности программы
Возраст Культура общения Культура деятельности Культурно-гигиенические навыки
3 – 4 года Пользоваться словами вежливого обращения. Быть приветливым и вежливым со всеми взрослыми. Соблюдать чистоту и порядок в своём игровом уголке, за своим столом. Везде и всегда бережно относиться к вещам, игрушкам. Содержать в чистоте лицо, руки, одежду, обувь. Пользоваться салфеткой во время еды. За столом сидеть прямо, не класть локти на стол. после прогулки тщательно вытирать ноги.
4 - 5 лет Не перебивать взрослых, не вмешиваться а их разговор. Подать стул или уступить место вошедшему взрослому. Поднять и вежливо подать оброненный кем-то предмет. Слушать старших внимательно, стоять спокойно, смотреть в лицо собеседнику. Доводить начатое дело до конца. Выполнять работу только хорошо. Если что-то не понял, переспросить старших или товарищей. Быть настойчивым в достижении цели. Вставать утром всегда в одно и то же время. делать утреннюю гимнастику. Тщательно умываться, чистить зубы, аккуратно причёсываться. Правильно пользоваться столовыми приборами. Кушать не торопясь, аккуратно, бесшумно, тщательно пережевывать пищу.
Возраст Культура общения Культура деятельности Культурно-гигиенические навыки
5 – 6 лет Мальчикам пропускать вперёд девочек. Помогать малышу или сверстнику застегнуть, надеть пальто, повязать шарф. В общественных местах говорить спокойно, негромко. С уважением относиться к труду старших, не мешать взрослым. Не сидеть без дела. Никогда не откладывать на завтра то, что можно сделать сегодня. Любить природу, заботиться о животных. Пользоваться книгами за столом, беря её чистыми руками, не загибая углы страниц. Закончив еду класть прибор в тарелку, а не на скатерть. Вечером прежде чем лечь спать, привести в порядок свою одежду и обувь. Чистить свою обувь, аккуратно вешать свою одежду. Спускаться по лестнице, держа спину прямо, придерживаться за перила.
Диагностика перечисленных навыков будет проводиться один раз в год: в марте месяце с использованием метода наблюдения и методики изучения личностного поведения ребёнка.
Тематический план
Тематический план первого года занятий с детьми:
1 Культура общения 4 часа
2 Культура деятельности 4 часа
3 Гигиена и этикет 4 часа
Итого: 12 часов
Тематический план второго года занятий с детьми:
1 Мир познания 4 часа
2 Языки общения 4 часа
3 Тайна моего “Я” 4 часа
4 Этот странный взрослый мир 6 часов
Итого: 18 часов
Тематический план третьего года занятий с детьми:
1 Как мы видим друг друга 4 часа
2 Фантазия характеров 5 часов
3 Умение владеть собой 4 часа
4 Культура общения 5 часов
Итого: 18 часов
Содержание программы первого года реализации:
Тема 1 “Культура общения”
Теоретическая часть:
знакомство с правилами общения;
Практическая часть:
подвижная игра “Горелки”;
сюжетно-ролевая игра “Библиотека”;
игра-драматизация.
Тема 2 “Культура деятельности”
Теоретическая часть:
знакомство с нормами поведения;
обучение первоначальным навыкам совместной деятельности;
Практическая часть:
коллективная лепка “Три медведя”;
чтение и обсуждение стихотворения “Что такое хорошо и что такое плохо”.
Тема 3 “Культурно-гигиенические навыки”.
Теоретическая часть:
знакомство с режимом дня;
знакомство с правилами поведения за столом;
Практическая часть:
формирование первичных санитарно-гигиенических навыков;
формирование навыков самообслуживания;
сюжетно-дидактическая игра “Накорми куклу”.
Содержание программы второго года реализации:
Тема 1 “Мир познания”.
Теоретическая часть:
знакомство с четырьмя временами года и их отличительными особенностями;
знакомство с поговорками, загадками, стихами о природных явлениях;
знакомство с видами домашних и диких животных, особенностями их поведения;
знакомство с разными видами растений.
Практическая часть:
обучение выразительным движениям и звукоподражанию;
обучение навыкам составления рассказа и изображения его на бумаге (дидактические и подвижные игры).
Тема 2 “Языки общения”
Теоретическая часть:
дать представление о роли зрения, о возможности человека различать цвета;
знать для чего в разных ситуациях нужны человеку глаза, уши, рот, нос, руки;
знакомство с первоначальными знаниями о культуре жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы, эмоций.
Практическая часть:
развитие зрительной и эмоциональной памяти;
обучение правильно выражать свои эмоциональные реакции, мысли и чувства;
обучение по выражению лица, жестам, эмоциям понимать своего собеседника;
формирование правильной осанки.
Тема 3 “Тайна моего “Я”
Теоретическая часть:
дать представление о чувстве собственного достоинства;
дать представления об индивидуальных особенностях внешности человека.
Практическая часть:
развитие умений понимать себя, свой внутренний мир;
обучение детей средствами пантомимы изображать себя, других людей;
обучение детей отражению своих фантазий в рисунках.
Тема 4 “Этот странный взрослый мир”
Теоретическая часть:
дать начальные представления о нормах поведения между взрослыми людьми: о необходимости уважения, доверия, взаимопонимания, взаимопомощи, заботливом отношении к людям;
познакомить с профессиями взрослых.
Практическая часть:
обучение речевому общению, развитие связной речи;
обучение навыкам совместной деятельности по ведению домашнего хозяйства.
Содержание программы третьего года реализации:
Тема 1 “Как мы видим друг друга”.
Теоретическая часть:
дать детям представления о существовании и значении индивидуальных способностей своих сверстников, об умении высказывать свое мнение о друзьях, замечая их плохие и хорошие стороны, об умении и необходимости общаться друг с другом, не смотря на разницу желаний и возможностей.
Практическая часть:
развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные способности других детей;
формировать у детей понятия “друг”, “дружба”.
научить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения;
расширять диапазон эмоций через понимание и переживание радости, положительных чувств.
Тема 2 “Фантазия характеров”
Теоретическая часть:
дать представления о том, что можно, а что нельзя делать, о хороших и плохих привычках, о необходимости избавления от плохих привычек.
Практическая часть:
обучение навыкам пользования общими игрушками и вещами, делиться ими с другими детьми;
воспитание дружеских отношений между детьми в процессе общения;
обучение правильному поведению в типичных конфликтных ситуациях;
воспитание таких качеств личности как щедрость, честность, доброта, справедливость.
Тема 3 “Умение владеть собой”
Теоретическая часть:
дать понятие о необходимости контроля своего поведения;
Практическая часть:
обучение детей быть внимательными, быстро сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее;
формирование положительных привычек.
Тема 4 “Культура общения”
Теоретическая часть:
дать представление о различных формах вежливого общения между людьми, познакомить их с правилами этикета;
Практическая часть:
формирование у детей представлений и потребностей в доброжелательном общении с окружающими;
обучения правилам этикета;
развитие умения ведения диалога, с использованием различных средств выразительности.
Список литературы:
Дорохов А.С. Как себя вести: беседа о вежливости и правилах поведения. – М. 1979.
Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. – М. 1947.
Они И.А. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. – М.1990
Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. Перевод с англ.-М.1991.
Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.
Сенько Т.В. Изучение межличностного взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми. Методические рекомендации. – Л.1991.
Развитие личности ребёнка. Перевод с англ. М.-1987.
Шакуров Р.Х. Человек формируется с детства. М. 1972.
Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения.- С-П.2003
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/30/picture-30973-1351619677.jpg)
Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей.
В помощь родителям по воспитанию у детей культуры поведения....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/18/picture-248661-1539875619.jpg)
Советы родителям по воспитанию культуры поведения у детей.
Полезные советы родителям по воспитанию детей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/18/picture-609874-1426710964.jpg)
Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей
Памятка для родителей по воспитанию культуры поведения у детей...
Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
Цель: Способствовать формированию культуры поведения старшего дошкольника в условиях детского сада, семьи и общества....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/17/picture-1138188-1555511979.jpg)
Формирование культурно-гигиенических навыков как составляющей части воспитания культуры поведения детей дошкольного возраста.
Рассматривается проблема формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста через призму нравственного воспитания и общего физического развития. Рассм...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/27/picture-979123-1511801276.jpg)
Доклад на родительском собрании по теме "Пример родителей основное условие успешного воспитания культуры поведения у детей. Культура речи ребёнка".
Хотелось бы начать своё выступление со слов великого педагога и писателяАнтона Семёновича Макаренко, который говорил родителям: «Правильное воспитани...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/21/picture-1280395-1603288304.jpg)
Консультация для родителей по воспитанию культуры поведения у детей
Консультация для родителей по воспитанию культуры поведения у детей...