Сценарий занятия по мыследеятельностной педагогике. Развитие способности различение.
план-конспект по теме

этап

учитель

ученики

1.Орг. момент

Приготовьте цветные карандаши.

Готовятся.

2.Воспроизведение детьми того уровня знаний, каким они обладают на момент занятия.

Выдвижение первичных версий.

Выдать текст каждому ученику. И два чистых листа бумаги. № 1 и №2.

Подпишите листочек №1.

Кто прав?  

Зарисуйте свою версию на листочке Кто прав?  

Кто же прав?  

Фиксация  версий на доске без доказательств.

Читают самостоятельно:

Зарисовывают.

Ответы детей:

1-Вася, 2- оба, 3- никто, 4- учитель, 5-Петя

3.Знаковая фиксация данных версий в рисунках.

Разделение детей по группам в зависимости от выбранной ими версии.

Кто согласен с версией №1?

Кто согласен с версией №2?

Кто согласен с версией №3?

Кто согласен с версией №4?

Кто согласен с версией №5?

Докажите ваше понимание. (рисунок, схема, на словах)

Рисунки закрепить на доске.

Разделение детей по группам в зависимости от выбранной ими версии.

Делают общий рисунок по группам.

4. Организация коммуникации между детьми. Обсуждение выдвинутых версий с опорой на возникшие зарисовки.

Версия №1. Прав Вася.

Объясните ваше понимание. Приведите доказательства.

Вопросы есть к выступающему?

Вас убедили?

Вернемся к заданию учителя: «Собираем корзину с плодами осени»  (пора урожая- важно календарное время) - Здесь не сказано, принести фрукт или овощ.

Версия №2. Правы оба.

Мы не можем сделать одновременно два взаимоисключаемых действия. Или класть, или не класть.

Версия №3. Никто не прав.

Мы не можем сделать одновременно два взаимоисключаемых действия. Или класть, или не класть.

В чем прав? Он не выполнял, не мешал, не спорил, он просто выдал задание. Он не участвует в ситуации.

Возьмите лист №2. Подпишите. И зарисуйте свою версию.

Версия №1. Прав Вася.

Выступающий от группы: - мы считаем, что прав Вася, т.к. желудь несъедобный, а все остальное съедобное.

Значит плод осени – не только овощи и фрукты.

Версия №2. Правы оба.

Вася прав, что не дал положить несъедобное, а Петя прав, т.к. желудь поспевает осенью, т.е. плод осени значит надо класть.

Версия №3. Никто не прав.

Вася не прав, что не дал положить несъедобное, хотя желудь тоже плод осени,  а Петя не прав, т.к. хоть желудь поспевает осенью, т.е. плод осени, но он несъедобен и растет не в огороде,  значит не  надо класть.

Версия №4. Прав учитель.

Версия №5. Прав Петя.

Плоды осени – это то что поспевает в пору урожая. Это не только овощи и фрукты. Они растут не только в саду и на огороде, но и в дикой природе.

Индивидуально рисуют версию.

5.Вторичное выдвижение версии по исходной теме и обозначение приращения в знаниях об исходном предмете.

 Рефлексия.

Что же из версий у нас осталось? Почему?

У кого изменилась точка зрения? Почему?

 Версия №5. Прав Петя.

Я понял, что плод – это не только, то что мы едим, и не только то, что вырастил человек. Это то, что поспевает осенью, в пору урожая.

6. Вывод и итог занятия.