Праздник березы
методическая разработка по теме

Литературно-экологический праздник "Берёза, белая берёза"

Литературно – экологический праздник «Берёза, русская берёза»

Звучит песня «Отчего так берёзы в России шумят?»

Ход праздника

Ты до того, березонька, красива

И в полдень жаркий, и в часы росы,

Что без тебя немыслима Россия,

И я немыслим без твоей красы.

Русь моя! Люблю твои березы!

С первых лет я с ними жил и рос,

Потому и набегают слезы

На глаза, отвыкшие от слез.

Ведущий.

С чего начинается Родина?

Наверное, с белых берез,

С их царства сквозного молочного

И с пухлых ребяческих грез.

Береза — любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, ее на Руси всегда сравнивали с нежной и красивой девушкой, ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты и художники.

Ведущий. Сколько песен, стихов сложено о белоствольных русских красавицах! Стихотворение «Береза» С. Есенина с детства хорошо знакомо всем.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза В сонной тишине,

И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво

Обходя кругом, Обсыпает ветки  Новым серебром.

Ведущий.

Русскую березку запечатлели на своих картинах художники Пластов и Левитан, Куинджи и Саврасов. Писатель В. Гаршин, глядя на картину И. Левитана «Март», сказал: «Я назвал эту картину “Чувство Родины”», И действительно, когда вы смотрите на это полотно, то испытываете до боли пронизывающее вас чувство слитности со своим Отечеством. И весенняя звонкая капель, и дымка, и тонкие березки — все это такое знакомое и такое родное. И эта удивительная картина рождает любовь к России, Родине.

Россия, сторонка веселая,

Дорогой бежит проселочной,

Тонкой березой качается,

В светлых дождях купается.

Россия, моя грустинка!

По окнам стучат слезинки,

Кричат журавли, печалясь,

С Россией своей прощаясь.

Россия моя, моя мама,

С тобой я горда и упряма.

Твоею живу я силой,

Отчизна моя, Россия!

Ведущий. Перед картиной «Березовая роща» Левитана испытываешь особую радость. Так бывает, когда в летний день входишь в березовую рощу и ощущаешь красоту своей Родины. Вокруг стоят зеленокудрые, тихие и молчаливые березки.

На поляне, на пригорке,

Под окном среди полей

Белокорые березы —

Символ Родины моей.

Ты так мила мне, до любой росинки,

В твоих просторах дремлет тишина.

Березовая русская Россия —

Ромашковая добрая страна.

Ведущий. Какой русский человек не любит красавицу березу! Утомленному она обещает желанный отдых, жаждущему прохлады дарит тень. Невольно вспоминаешь строки А. Фета: «И вечно радужные грезы тебя несут под тень березы, к ручьям земли твоей родной».

Учитель. В истории нашей Родины немало трагических страниц: Русь защищалась от нашествий половцев и печенегов, давала отпор полчищам монголо-татар и многочисленным завоеваниям из Европы. Не сломили Россию непобедимые наполеоновские войска. Выдержала наша страна под огнем пожарищ революций и Гражданской войны в начале ХХ столетия; одержала Победу над фашисткой Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 г

И здесь белоствольная береза давала силы нашим бойцам, она стояла, напоминая про любимых жен, невест, cестёp... Воины погибали в бою за них, за матерей, за Родину и... русскую березу.

Ученик (в форме солдата).

Я помню, ранило березу
Осколком бомбы на заре,
Студеный сок бежал, как слезы.
По изувеченной коре.
За лесом пушки грохотали,
Клубился дым пороховой.
Но мы столицу отстояли,
Спасли березу под Москвой.
И рано-раненько весною
Береза белая опять
Оделась новою листвою
И стала землю украшать.
И с той поры на все угрозы
Мы неизменно говорим:
«Родную русскую березу
В обиду больше не дадим!»

Звучит песня  «Берёзовый сок»

— Тихо стоят березы у солдатских могил. Как много они могли бы рассказать о страшной трагедии Великой Отечественной войны! Лучших свидетелей не найти. Последний привет умирающие солдаты посылали ей, как символу Родины.

Ученик  (в военной форме).

За селом, вдали, на перекрестке

Полевых едва заметных троп

Я узнал солдатские березки,

У которых рыл себе окоп.

И невольно вспомнил, как стонали

Ветки их от взрывов и огня...

Возле тех березок подобрали

Чуть живым товарищи меня.

С той поры с любовью о березах

Говорили часто мне бойцы:

«Ты бы злую смерть не пересилил,

Ты бы тяжких ран не перенес,

Если б мы тебя не напоили

Светлыми слезинками берез...»

Ученик

Затихли военные грозы,

Свинцовый не цокает град,

Но горькие раны березы,

Как память о прошлом, хранят.

Их ливни целуют косые,

Ласкают их ветры, трубя:

«Никто, никогда их, Россия,

Не в силах отнять у тебя».

Летела б во мраке планета,

И трудно бы людям жилось

Без этого доброго света

Исконных российских берёз.

Учитель показывает видеосюжет о памятниках советским воинам.

Ученик  (в военной форме).

Для меня березка — часть России.

Есть она, и будет, и была...

Вот березку росы оросили,

И стоит она белым-бела.

Сколько раз осколки били в каску,

Но живым я вышел из огня:

Верил я не в присказку, не в сказку,

А в березку, ждущую меня.

Ты, березка, искренне поведай

Эту быль подснежникам весны,

Как ждала меня, ждала меня с победой

Сорок с лишним месяцев войны!

...Снова у родного перекрестка

Я стою, взволнованный, с утра —

Вот она, заветная березка,

Теплый образ света и добра!

Учитель. В России издавна существует обычай: над могилой погибшего воина сажать березу, и чтобы его жизнь продолжалась в зеленом цветущем дереве. Стоят три березы у Вечного огня в любом уголке России, потому что каждый четвертый россиянин погиб во время Великой Отечественной войны.

Ученик.

Война прошла, но подвиг вечен.
Как цепь сражавшихся солдат
(Кто опален, кто изувечен) –
Березы русские стоят.
Стоят, как прежде, белоноги,
И люди, – боже, их прости! –
Пришли, чтоб выровнять дороги,
Срубить березы на пути.
Один сказал с улыбкой: «Ну-ка!» –
И хвать по дереву сплеча.
Топор сорвался с резким звуком,
Свинец тяжелый повстречав.
Застыли люди. Значит, скольких
Спасли березы, что в рубцах!
В стволах засели те осколки,
Что быть могли бы в них, бойцах...  В. Потемкин

Ведущий. Россия! Слово-то, какое звонкое и чистое! Как родниковая вода! Крепкое, как алмаз! Нежное, как березка! Дорогое, как мама!

Русь, Россия испокон века была крестьянской страной, где сочетались труд и нужда, горе и радость... Березка — воистину крестьянское дерево. Она напоминает про ситцевый платок, побеленную хату, русскую печь, половик, холщовую рубашку, курочку Рябу, каравай хлеба...

А молодые тоненькие, прямые березки похожи на стройных, с гибкой талией, с русыми косами светлооких русских девушек.

Девочки поют и ведут хоровод «Во поле береза стояла»

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, нарядную,
Родную, ненаглядную.
То ясную, кипучую.
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую.
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится!

1-й ученик: Береза — очень красивое дерево. Недаром народ сложил очень нежные и напевные песни о березе. В старину девушки играли около берез, водили хороводы, пели песни, надевали красивые сарафаны. А слышали ли вы о том, что многие деревья могут улучшать настроение, передавать человеку свою энергию, а значит, бодрость и здоровье? Береза, по утверждению ученых, обладает такими свойствами. Кроме того, она успокаивает. Достаточно подойти к ней и прислониться спиной к стволу. Береза создает настроение уюта, оказывая эмоциональное воздействие формой кроны, ароматом и шелестом листьев.

2-й ученик: Береза — лекарственное растение. Все в ней имеет целительную силу. Почки березы помогают при заболеваниях почек и печени. Настои из листьев уменьшают боли, улучшают общее состояние человека. Сок березы содержит большое количество витаминов, его применяют как общеукрепляющее средство при различных заболеваниях. В народной медицине используется также и деготь березовый. На старых деревьях встречается березовый гриб — чага. В народной медицине он также находит применение — им лечатся от рака.

3-й ученик: В июне в первый летний месяц, на 50-й день после Пасхи, на Руси отмечается другой христианский праздник — праздник Троицы. До сих пор сохранился обычай украшать дома, жилища зеленью, цветами, веточками берез. Праздник Троицы был любимым праздником земледельцев. Он знаменовал окончание весенних полевых работ — пахоты и посева. Но, заботясь о будущем урожае, древние славяне связывали с березой магические свойства, способные воздействовать на лесных и полевых духов, от которых, как они думали, во многом зависит урожай, плодородие земли.

4-й ученик: Для народа ханты береза (сума юх) священное дерево. В старину хантыйские женщины приходили к березе в весеннее и осеннее полнолуние, привязывали ленточки и молились за здоровье своих родных и близких. Еще березу называли женским деревом. В старинных загадках березу со снятой берестой сравнивали с красивой женщиной в нарядном платье из красного сукна.

Звучит клип «Рощица»

Больно сжимается сердце, когда видишь покалеченное дерево, — ведь оно живое!

В весенний день мальчишка злой

Пронзил ножом кору березы —

И капли сока, точно слезы,

Текли прозрачною струей.

Пастух кору надрезал у березы,

Склоняясь, тянет сладковатый сок.

За каплей капля падает в песок

Березы кровь прозрачная, как слезы.

Лежит березка на земле сырой

С распоротой обугленной корой.

Ее сразила молния вчера

Ударом браконьерским топора.

А прежде руки утренней зари

Ей в уши продевали янтари,

И ветер к ней, бывало, прилетал,

И ленты солнца в волосы вплетал.

Ах, ни одна из всех земных берез

Таких красивых не носила кос!

Ведущий. Где бы ни росла береза — всюду она приносит людям радость и свет. Береза — символ России, нашей Родины, И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля Русская!

Ученик

Опять о них, кудрявых и белесых...

А что тут делать, если на Руси

У всех дорог встречаются березы,

Хоть день, хоть год, хоть вечность колеси!

«Россия» — шепчут мне березки,

«Россия» шепчут камыши,

«Россия» — ключ журчит в ложбине,

И я им тихо вторю: «Русь!»

Ведущий. А сейчас будьте очень внимательны. Наши юные экологи познакомят вас со многими интересными сведениями о березе. Эти знания помогут вам ответить на вопросы викторины и пригодятся в жизни.

Дети делают мини-доклады:

• Березы, березы... Вы всегда бескорыстно и надежно дружите с людьми, В глубокой древности вы пришли в их жилища, в далекие времена были для них источником света и тепла — самой светлой лучиной, самыми жаркими дровами в печи. В древней Руси служили для написания письма берестяные грамоты, летописи.

• И ныне березка — постоянный спутник человека. Береза — одно из распространенных деревьев Северного полушария, но только в северной и средней полосе России (да еще в Белоруссии) растет береза чистыми сплошными рощами, которые называются березняками. Поэтом и называют березу русским деревом.

• Милая наша березка не только всесторонне духовно обогащает нас, питает человеческое сердце. Она еще универсальный врачеватель, исцелитель и предсказатель погоды. Это дерево может заменить собою компас, если случится заблудиться в лесу: с северной стороны ствола кора грубее и темнее, на ней больше трещин и наростов.

• Почки, листья и кора березы содержат эфирные масла и кислоты, спирты, нафталин, красящие и другие вещества. Из березовых почек и листьев изготавливают различные краски, препараты, отвары, настои; из древесины — мази, активированный уголь. И все это широко применяется в медицине и парфюмерной промышленности.

• А как ароматен и полезен настой березового гриба—чаги! Не зря его называют березовым бальзамом. Полезен и приятен освежающий древесный эликсир — березовый сок.

• Из белоствольной красавицы получают тысячи вещей. Само дерево успешно используют как строительный и поделочный материал. Древесина березы очень крепкая и идет на изготовление мебели, лыж, лучших сортов фанеры. Из бересты можно сделать различные корзины, коробки, кузова, сумки.

• А русская баня с ее щедрым жаром! Березовый веник — символ, страж чистоты, хорошее лекарственное средство. Листья у березового веника широкие, мягкие; хорошо запаренный, он выделяет эфирные масла и другие целебные вещества, благотворно действует на кожу человека.

• Красивая белокорая береза — единственное дерево в мире с корой-берестой белоснежного цвета. Этим цветом коры береза обязана смолоподобному веществу — бетулину, придающему нарядный облик деревьям. Но кора березы бывает не только белой. Березы бывают белокорые, тонкокорые, низкорослые, карликовые, бородавчатые, пушистые и другие. Известно более 100 видов берез. Царским деревом называют карельскую березу.

• Если хотите узнать, какое будет лето, то внимательно присмотритесь к березам. Если весной из березы течет много сока, то лето будет дождливое. А какой будет весна, березы рассказывают осенью. Листья начинают желтеть с верхушки — ждите ранней весны, снизу — поздней. И зиму березы могут предсказать: в начале октября с них лист не опал — снег ляжет поздно.

• Есть у березы и свой праздник. Он так и называется праздник русской березы. Отмечают его в день летнего солнцеворота, когда самая короткая ночь в году.

• Береза — сама Россия — ее верная примета, радость, гордость и счастье! А счастье всегда хрупко, и надо много усилий, терпения, ума и доброты, чтобы сохранить его.

Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Березка зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся вбелое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И сколько задумчивых песен
Поется в народе о ней!
Он делит с ней радость и слезы.
И так уж она хороша,
Что кажется – в шуме березы
Есть русская наша душа.

Викторина За каждый правильный ответ 3 очка.

1. Какая береза самая маленькая? (Карликовая — растет в тундре и на моховых болотах Западной Сибири.)

2. Какую березу называют царским деревом? (Карельскую березу — она имеет удивительно красивую золотисто-желтую с мраморным рисунком древесину.)

3. Все ли березы имеют кору белого цвета? (Нет, встречаются березы с желтой, фиолетовой, серой, даже черной корой.)

4. Сколько всего видов берез растет на земном шаре? (Более 100 видов.)

5. Назовите самые распространенные виды берез. (Бородавчатая и пушистая.)

6. Что такое чага? (Это березовый гриб.)

7. Как горят березовые дрова? (Очень жарко.)

8. Что использовали в древности для написания летописей? (Бересту.)

9. Как называются сплошные рощи из берез? (Березняки.)

10. Как может помочь береза в определении сторон горизонта? (С северной стороны ствола кора у березы грубее и темнее, на ней больше трещин и наростов.)

11. Из чего делают активированный уголь? (Из древесины березы.)

12. Когда отмечают праздник русской березы? (В день летнего солнцестояния, когда

самая короткая ночь в году,)

Праздник "Русь моя, люблю твои березы"

Кокорина Тамара Ивановна, учитель биологии 

Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии, Внеклассная работа 

Вечер открывается песней "С чего начинается Родина "

1 Ведущий:

Россия и береза! Эти два слова как бы слиты воедино.

Стихотворение. "Родина" К. Симонова.

Касаясь трех великих океанов,
Она лежит раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда,
Но в час, когда последняя граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить разом надо
Все, что у нас осталось в далеко
Ты вспоминаешь не страну большую,
Которую изъездил и узнал,
Ты вспоминаешь родину - такую,
Какой ее ты в детстве увидал.
Клочок земли, припавший к трем березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком,
Вот, где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь до смерти мы нашли
Ту горсть земли, которая годится
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да - можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да - можно голодать и холодать,
Идти на смерть, но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.

2 Ведущий:

Какое русское, какое очаровательное дерево-береза? Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. Береза - это воистину крестьянское дерево. В нем и русская печь и половик, и хомутовская рубашка, и курочка ряба, и даже молоко которое пьют по всей земле. Всматриваясь в березовый лес, в кряжистые узловатые стволы, вспоминаешь мозолистые трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу.

3 Ведущий:

(Под фонограмму русской мелодии).

А молодые березки, тоненькие, пряменькие, как бы на цыпочках поднимающиеся к голубому куполу неба, напоминают девичью красу, стройную и статную, с гибкой талией, с русыми косами, светлоокую. И вспоминается много - много русских имен, таких же милых и светлых. Смотришь на березу и слышишь хороводные песни, переливчатые звуки гармошки, балалаечные вариации, обязательно вспоминаешь юность и детство, и в душе любовно обнимаешь это дерево, как самое тебе дорогое.

1 Ведущий:

Нет дерева в России, которому так повезло бы и в фольклоре и в литературе, и в живописи, и в музыке. Но и нет на свете дерева белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег он только что выпал.

2 Ведущий:

Хороша ты любою порою
И недаром всем сердцем любя,
Богатырского леса красою
Называли повсюду тебя.
И недаром тебе лишь вручали
Все невесты отчизны моей
И девичьи мечты, и печали
Словно старшей подруге своей.

3 Ведущий:

Какой русский человек не любит красавицу-березу? Утомленному она обещает желанный отдых, жаждущему прохлады - дарит тень. Невольно вспоминаешь строки А.Фета: "И вечно радужные грезы тебя несут под тень березы к ручьям земли твоей родной". ( Л.Лещенко – песня ”Береза белая”)

1 Ведущий:

Русская березка! Я привношу эти 2 слова и мысленно взором вижу, как склоняется над чистым листом бумаги поэт и певец моей России, Есенин.

Я навек за туманы и росы
Полюбил у березки стан
И ее золотистые косы
И холщовый ее сарафан.

2 Ведущий:

А другой поэт скажет о моей березке:

Белолицая, белоствольная,
Как невеста горда и нежна,
Словно русская песня раздольная
К небесам устремилась она.

3 Ведущий: 

А третий поэт произнесет клятву:

И, вставая грозной силой,
Помнили друзья,
Что березку, как Россию,
Отдавать нельзя.

Нет в русском лесу дерева более поэтичного, чем береза.

(Под фонограмму военной песни выходят школьники, одетые в военную форму.)

("На безымянной высоте")

Ученица:

Тихо стоят березы у солдатских могил. Как много они могли бы рассказать о страшной трагедии Великой Отечественной войны. Лучших свидетелей не найти. Последний поцелуй и привет умирающие солдаты посылали ей как символу Родины.

В России издавна существует обычай: над могилой погибшего воина сажать березу, чтобы его жизнь продолжалась в зеленом цветущем дереве. Стоят три березки у Вечного огня в любом уголке России, потому что каждый четвертый россиянин погиб во время В.О. войны.

Фонограмма “В лесу прифронтовом” - читается стихотворение,

Ученик:

За селом, вдали, на перекрестке
Полевых, едва заметных троп
Я узнал солдатские березки,
У которых рыл себе окоп.
И невольно вспомнил, как стонали
Ветки от их взрывов и огня...
Возле тех березок подобрали
Чуть живым товарищи меня.
С той поры с любовью о березках
"Говорили часто мне бойцы:
"Ты бы злую смерть не пересилил,
Ты бы тяжких ран не перенес,
Если б мы тебя не напоили
Светлыми слезинками берез".

Ученица:

Растет в Волгограде березка, растет на той земле, которая пережила 200 огненных дней. Она помнит разрушенный город, взрывы бомб, реки крови, стоны умирающих. Здесь насмерть стояли солдаты, выстояли и победили (Песня "Растет в Волгограде березка")

Ученик:

В годы войны наши солдаты освобождали от фашистов Польшу, Чехословакию, Югославию, Венгрию. Многие из них погибли и там похоронены. И стоят памятники русским солдатам в освобожденных странах, и низко кланяется им освобожденный народ.

В Трептов – парке белые березы,
Словно вдовы русские, стоят
И роняют слезы, а не росы
На могилы братские солдат.
Березы! Вы печаль России...
Вдовья неизбывная тоска
Сквозь ненастья, горем залитые,
Привела вас сюда из далека.
Привела, поставила навеки
У ступеней скорбной тишины.
С той поры вы, не смежая веки,
Навеваете солдатам сны.
О березы! Белые березы!
Часть России, Часть моей души!
Слезы ваши, солнце не иссушит,
Ветерок в листве не прошуршит…(Уходят)

1 Ведущий:

Где бы ни росла русская березка, везде она приносит людям радость и свет. Многое могут люди! И посадить березку и сохранить ее и даже послать зеленую русскую березку в заоблачные выси Вселенной. Космонавты в свои рейсы брали вымпелы, значки, а Борис Волынов взял с собой веточку подмосковной березки. (Песня " Березовым соком")

2 Ведущий:

Россия! Слово-то, какое звонкое и чистое! Как родниковая вода! Крепкое как алмаз! Нежное, как березка! Дорогое, как мама! Как сказал наш известный писатель, "счастье в том, чтобы честно жить, горячо любить и беречь эту огромную землю, которая зовется Родиной" (Звучит русская народная песня "Коробейники")

Выходят два скомороха, в руках лотки с товаром.

1 скоморох:

Поклон вам гости званные, да желанные!

2 скоморох:

Здравствуйте лебедушки!
Здравствуйте, молодушки!

1 скоморох:

Да ребята-удальцы,
Веселые молодцы!

2 скоморох:

Да мужчины-усачи,
Да дедушки-бородачи!

1 скоморох:

Вижу улыбки на ваших лицах, вижу праздничное настроение. Значит не залежится сегодня наш товар.

2 скоморох:

Проходи честной народ,
Коробейник продает
Березовые веточки
Для Катеньки и Светочки.
Есть веники для бани
Для Миши и для Вани
Свежие пахучие,
Нежные и жгучие!

1 скоморох:

Есть и сок березовый
Чтоб щеки были розовы!
Березовая каша
Для Феди и для Маши.

2 скоморох:

Березовые почки берите на примочки.
Изделия из бересты
Бери не пожалеешь ты.
В любой торговой точке
Все можешь ты купить.
Выходит девочка – березовая веточка.

Девочка:

Здравствуйте, люди добрые! Я березовая веточка, дочка русской березки у пришла к вам на праздник водить хоровод.

Оба скомороха:

Березонька желанная
Подруга долгожданная
Войди скорей в наш круг
Войди зарею ясною
С косою зеленовласою
Здесь каждый тебе друг!

(Хоровод "Во поле березка стояла")

Девочка:

Ребята, а стихи о березе вы знаете?

(Читают стихи)

Девочка:

Спасибо вам за хорошие стихи. А знаете ли пословицы и поговорки о березе? (Звучат пословицы и поговорки.)

Девочка:

А песни о березе много знаете? Давайте проведем аукцион песен.

(Звучат песни о березе)

1 скоморох:

Песен вы много знаете. Аукцион наш песенный прошел хорошо. Но мы хотим предложить вам настоящий аукцион.

2 скоморох:

Настоящий, но не простой. Все дело в том, что вы не будете знать, что покупаете. Но поверьте нам, вещь необходимая каждому.

1 скоморох:

Женщины благодаря этому средству станут красивыми, а мужчины – стройными, дети – здоровыми.

2 скоморох:

Итак, начальная цена - 3 рубля. Кто больше?

1 скоморох:

Покупается! Как вы думаете, что вы купили за такую сумму?

2 скоморох:

А теперь закроете глаза - вот вам ваша покупка.

1 скоморох:

А сейчас рекламная пауза!

(Реклама березовых веников)

Выходит старый сгорбленный дед и старуха с веником и шайкой.

Дед:

Домик на горе стоит
Из трубы дымок валит
Веник дед сломал большой,
Будет париться с душой!
Не из клена, не из дуба,
А с березы возле клуба
Наломал охапок пять,
Будет в бане чем махать.

Старуха:

Баня топится с обеда!
Парься лучше дорогой,
Будешь вечно молодой!

(Дед уходит с веником за декорацию "париться")

Ведущий:

Долго дедушка пыхтел,
Выходить он не хотел!
Так прошел один часок,
Перестал валить дымок.
Смотрит бабка-перед ней
Королевич Елисей!

(Из-за "бани" выходит "помолодевший" дед)

Старуха:

Где мой дед! Скажи на милость!
Что со старым приключилось?

Дед:

Ты, старуха, глаз раскрой,
Пред тобой же дед родной!
Здесь во всем он виноват!

(Показывает на веник.)

(Старуха подхватив веник, исчезает в "бане")

Ведущий:

Покупайте веники!

Дед:

Вы не пожалеете!

Хором:

Лет на 20 сразу с ними
Вы помолодеете!

(На сцене появляется "молодая" старуха. Они вместе с дедом пляшут и поют.)

1 скоморох:

А теперь послушайте бесплатные советы по искусству изготовления веников:

1. скоморох:

Дерево нужно выбирать помоложе, но такое, чтобы ствол можно было ладонью обхватить.

2 скоморох:

Заготавливать их лучше в середине июня, когда лист в соку, пахуч и обладает целебным свойством. Но только после Троицы.

1 скоморох:

Нельзя заготавливать веники в сырую погоду - лист потемнеет и быстро опадает.

2 скоморох:

Вязать веники нужно крепкие, но не толстые - по руке.

1 скоморох:

А хранить в прохладном месте.

2 скоморох:

А париться вот так!

1 скоморох:

Да, березовый веник в бане любую болезнь из тела выгонит, кости расправит, все тело поправит.

Девочка:

В народной медицине используются почки, кора, сережки, листья березы, а сок березовый – полезный и вкусный. Только прошу вас, будьте милосердны к березе. Она с радостью отдаст свой сок по весне, но не наносите глубокие раны.

/Стихотворение. " В весенний день "/

В весенний день мальчишка злом
Пронзил ножом кору березы-
И капли сока, точно слезы,
Текли прозрачною струёй.
Пастух кору надрезал у березы,
Склоняясь, тянет сладковатый сок.
За каплей капля капает в песок
Березы кровь прозрачная, как слезы.
И вот она, от муки холодея,
Увянет к будущей весне.
Иссохнет ствол, и ветви онемеют,
И помертвеют корни в глубине.

1 Ведущий:

Береза - символ России, нашей Родины. И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля русская!

2 Ведущий:

Опять о них, кудрявых и белесых....
А что тут делать, если на Руси
У всех дорог встречаются березы,
Хоть день, хоть год, хоть вечность колеси,
"Россия" - шепчут мне березы,
"Россия" - шепчут камыши,
"Россия" - ключ журчит в ложбинке,
И я им тихо вторю: "Русь".
Мне не трудны твои нагрузки:
Я в поле рос, я чубом рус,
И я люблю тебя по - русски,
Моя березовая Русь!

слайд титульный

слайд 1

Наша русская история богата яркими страницами. Одним из замечательных событий проявления русского патриотизма, самоотверженности наших соотечественников является Отечественная война 1812 года.

Исторический масштаб событий, произошедших в 1812 году так грандиозен, их это так гулко отдавалось в последующие десятилетия, что сейчас даже трудно представить себе, какой относительно короткий, в сравнении с длительность последствий, была Отечественная война, как стремительно сменяли друг друга картины этой исторической драмы.

Кого жизнь сделала свидетелем этих событий, хранили память о них до конца своих дней. Кто не видел их сам, тот рос в атмосфере, сотрясаемой их гулким эхом.

«Летопись Отечественной войны потому так богата и выразительна, что каждый, кто писал стихи о ней, вложил в них лучшее, что было в нем. По этим произведениям восстанавливается самое существенное, что было в художественном мировоззрении их созидателя, слышатся особенности голоса, которым он говорил в литературе», - так выразил свои мысли Герцен.

Слайд 2

Вот он, всегда близкий Крылов и его басни.

Басня, как известно, не принадлежит к жанрам, в которых решаются большие исторические проблемы. Но басни Крылова – удивительное исключение. Ибо не будет преувеличением сказать, что пожалуй, никто из русских писателей того времени не подошел к пониманию подлинного характера Отечественной войны так близко, никто не выразил именно народного взгляда на нее с такою отчетливостью, с какою сделал великий баснописец.

Слайд 3

Один из красноречивейших примеров этого - знаменитая басня «Волк на псарне»- отклик на то событие войны 1812 года, когда Наполеон вошел в оставленную русским полководцем Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы.

Слайд 4

Басня «Обоз» - показывает мудрую стратегию и тактику Кутузова  в Отечественной войне 1812 года. Она  была написана в защиту медлительных действий Кутузова, избегавшего решительного сражения с Наполеоном. Сатира этой басни направлена против противников великого полководца, которые брались не за свое дело, и защищала Кутузова от наскоков неопытных молодых людей.

Слайд 5

В басне «Ворона и курица» легко догадаться, что ворона, мечтавшая поживиться чем - нибудь в Москве,  -это Наполеон. Он явился в Москву в погоне за славой и попался «как ворона в суп». В этой басне Крылов также показывает мудрость Кутузова, его искусство побеждать врага: «Он  «вандалам» сеть поставил и на погибель им Москву оставил».

Таким образом, во всех этих баснях отражены народные взгляды на Отечественную войну, резкое осуждение Наполеона и его грабительской армии. Такие басни Ивана Андреевича Крылова очень пользовались широкой популярностью в нашей армии.

Слайд 6

Пушкин Александр Сергеевич…  Похороны  Михаила Илларионовича Кутузова в 1813 году, которые состоялись в Казанском соборе Петербурга и его гробница. Стали источником Вдохновения для Пушкина, написавшего знаменитое стихотворение «Перед гробницею святой».

Слайд 7

 Это стихотворение о полководце Кутузове, где автор с восхищением говорит о народном избраннике, сумевшим  привести к победе нашу армию. Оно было написано в такую минуту, «когда позволительно было пасть духом». Неудачи русских войск во время польского восстания и международное положение России заставляли Пушкина сравнивать переживаемое время с 1812 годом. Пушкин всегда глубоко чтил Кутузова и незадолго до своей трагической смерти замечает: «Слава Кутузова неразрывна со славою России, с памятью о величайшем событии новейшей истории»…

После захоронения Кутузова в  Казанском соборе, в окружении боевых трофей победоносной армии, храм на Невском проспекте по праву стал считаться памятником подвига в Отечественной войне1812 ГОДА. Поэтому, когда встал вопрос о месте установке монумента выдающемуся полководцу, двух мнений не было. В памятнике Кутузов предстает таким же, что и в строках Пушкина:

…Сей властелин,

Сей идол северных дружин,

Маститый страж страны державной,

Смиритель всех ее врагов…

В суровую  годину  Великой Отечественной войны памятник Кутузову стал для ленинградцев символом твердости, героизма и уверенности в победе. Он был одним из памятников в городе, которые не были  укрыты мешками с песком в дни блокады, а воодушевлял  его  защитников.

       Слайд 8

 Лермонтов Михаил Юрьевич. Он в количественном  отношении о войне 1812 года написал немного, но место, принадлежащие этим стихам в его творчестве, и в литературе об Отечественной войне, трудно переоценить. Лермонтов сумел взглянуть на эти события  глазами народа, глазами простого человека. Однако и этого было достаточно, чтобы сделать эти стихи уникальным явлением своего времени и особенно близким нашему.

Слайд 9

Его «Бородино» Было написано в канун 25 – летия Отечественной войны. За четверть века Отделявшего день от лучшего из его  сочинений, русская литература прошла большой, богатый поисками и событиями путь. Все это время не меркла память о подвиге, совершенном нашим народом в грозную пору 1812 года.

 В этом стихотворении поэт показал образ простого человека и как он слит с любовью к родине, к богатырским силам. Не случайно рассказчик очень мало говорит о себе: гораздо чаще, чем «я», звучит  у него «мы».

Глубокий смысл стихотворения выражается в словах: «Да, были люди в наше время, не то, что нынешнее племя». В этой строке отчетливо показано отношение к настоящему поколению, и зависть к великому прошедшему, полной славы и доблести.

Слайд 10

Недаром  Лев Толстой называл «Бородино» - зерном своей эпопеи «Война и мир» с ее мыслью народной.

Слайд 11

        «Война и мир» Льва Николаевича Толстого – вершина мировой литературы. Сам Толстой сравнивал свое произведение с «Илиадой» Гомера. Это сравнение могло иметь только один смысл: в  «Войне и мире» нашел свое отражение национальный характер великого народа в тот момент, когда решались его исторические судьбы.

        Даже многие историки рассказывают о событиях 1812 года, ссылаясь на это произведение. В этом произведение показано единство русских людей, которое основано на ненависти к захватчикам, причиняющим им горе и разорение. Так же на любви   и привязанности к родной земле и людям, живущим на ней.

Роман «Война и мир» - произведение, равного которому нет во всей мировой литературе. С убеждающей силой рисует Лев Толстой храбрость и героизм русской армии, отразившей удары наполеоновских полчищ. Проникнутые сознанием правоты своего дела, русские воины проявляют на поле боя невиданное мужество. Батарея капитана Тушина, оставленная под Шенграбеном одна на поле боя, ведет целые сутки ураганный огонь неприятелю, задерживая его наступление. Легендарные подвиги свершает русское войско на Бородинском поле, где решалась судьба Москвы и всей России.

Лев Толстой показывает, что сила русской армии состояла не только в храбрости солдат и в воинском искусстве полководца, но и поддержке всего народа. «Цель народа, - говорит Толстой; - была одна: очистить свою землю от нашествия». Для народа не было вопроса – хорошо или плохо будет под властью интервентов. Жизнь Отчизны несовместима с владычеством интервентов – вот такое убеждение жило в душе каждого русского человека. И в этом истоки необычайного размаха народного партизанского движения и той « скрытой теплоты патриотизма», которая определяла собою «дух войска» и всей страны. Отсюда и несокрушимая сила «дубины народной войны» (цитирую), которая поднялась со всей своей грозной и величественной силой и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась. Опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло все нашествие. И благо тому народу, который не как французы в 1813 году, отсалютовав по всем правилам искусства и перевернув шпагу эфесом, грациозно и учтиво передает ее великодушному победителю, а благо тому народу, который в минуту испытания, не спрашивая о том, как по правилам поступали другие в подобных случаях, с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоздит ее до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменяется презрением и жалостью».

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Материал на районный конкурс  профессионального мастерства

«Библиотекарь года Ставрополья – 2013»

«Героические страницы истории»

Подготовила:

заведующая библиотекой

Карандина Елена Ивановна

г. Благодарный, 2013

Паспорт библиотеки общеобразовательного учреждения

1. Название учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»
2. Почтовый адрес      356420 Ставропольский край,

                                           город Благодарный,

                                           улица Ленина ,251

3. Телефон      2-11 26
4. E - mail __school92005@rambler.ru
5. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения (полностью)
   Шерстобитов Владимир Викторович 
6. Ф.И.О. и официальное название должности школьного библиотекаря 
              (заведующий школьной библиотекой) 

  Карандина Елена Ивановна  - главный библиотекарь

7. Печать
8. Дата заполнения 18 января 2010 год

1. Общие сведения.
1.1. Год основания библиотеки_1971 год

1.2. Этаж___2______________________________________________________
1.3. Общая площадь___102 кв.м
1.4. Наличие специального помещения, отведенного под библиотеку: да, нет (подчеркнуть)
1.5. Наличие читального зала: да, нет, совмещен с абонементом (подчеркнуть)
1.6. Наличие книгохранилища для учебного фонда: да, нет, совмещен с абонементом (подчеркнуть)
1.7. Материально-техническое обеспечение библиотеки (оборудование, наличие средств автоматизации библиотечных процессов и др.)стол учительский – 2,стол ученический -5, стул ученический -15, полки -3,стеллажи -48, шкаф – 3,компьютер-1, принтер -1,фильтр электрический -1.
2. Сведения о кадрах.
2.1. Штат библиотеки____2 _человека
2.2. Базовое образование заведующего библиотекой - высшее педагогическое
2.2.1 Базовое образование сотрудников библиотеки. (Ф.И.О. каждого сотрудника библиотеки)
_Карандина Елена Ивановна – главный библиотекарь,

                              Карандина Мария Андреевна – ведущий библиотекарь

2.3. Стаж библиотечной работы заведующего библиотекой - 3 года
2.3.1. Стаж библиотечной работы каждого сотрудника библиотеки - 33 года
2.4. Стаж работы в данном образовательном учреждении заведующего библиотекой - 14 лет.
2.4.1 Стаж работы в данном образовательном учреждении - 35 лет.
2.5. Разряд оплаты труда  заведующего библиотекой - 13 разряд
2.5.1. Разряд оплаты труда  каждого сотрудника библиотеки - _10 разряд
2.6. Размер надбавок (указать источник надбавки) заведующего библиотекой__10℅ за работу  с учебной литературой

2.6.1. Размер надбавок (указать источник надбавки) каждого сотрудника библиотеки_______
2.7. Повышение квалификации: курсы и стажировки (фамилия обучившегося, организация, год проведения)_Карандина Елена Ивановна: Ставропольский региональный центр Интернет-образования (206 год), Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования (2008 год)___
2.7.1.Участие в конкурсах, награждениях_4  - Всероссийский смотр-конкурс школьных библиотек по экологическому воспитанию школьников, районный конкурс на лучшую организацию просветительской работы по первичной профилактике наркомании и СПИДа (3 место)
2.8. Совмещение библиотечной и педагогической деятельности: (фамилия сотрудника, количество часов)__Карандина Елена Ивановна -14 часов                                                                                                2.9. Владение компьютером: (фамилия сотрудника)__ Карандина Елена Ивановна
3. График работы библиотеки - понедельник  - пятница с 8-00 до16-00
4. Наличие нормативных документов (подчеркнуть):
4.1. Положение о библиотеке, правила пользования библиотекой: да, нет
4.2. План работы библиотеки: да, нет
4.3. Должностная инструкция заведующего библиотекой: да, нет
4.4. Должностная инструкция библиотекаря: да, нет
5. Наличие отчетной документации (подчеркнуть):
5.1. Книга суммарного учета основного фонда: да, нет
5.2. Книга суммарного учета учебного фонда: да, нет
5.3. Инвентарные книги: да ,нет
5.4. Тетрадь учета изданий, не подлежащих записи в книгу суммарного учета: да, нет
5.5. Тетрадь учета книг, принятых от читателей взамен утерянных: да, нет
5.6. Дневник работы библиотеки: да, нет
5.7. Журнал регистрации и дублирования счетов и накладных: да, нет
5.8. Тетрадь выдачи учебников по классам: да, нет
5.9. Папки актов движения фондов: да, нет
5.10 Книга суммарного учета документов на нетрадиционных носителях информации (CD - ROM): да, нет
6. Сведения о фонде.
6.1. Основной фонд библиотеки (экз.)_5785 экз
6.1.1.Естественные науки (экз.,%)  360 экз.-6 %
6.1.2. Общественные и гуманитарные науки, литература универсального содержания (экз.,%)
В том числе педагогические науки (экз.,%)  1490 экз. - 26%
6.1.3. Художественная литература (экз.,%)  3393 экз. -58,5%
6.1.4. Литература для дошкольников и учащихся 1-2-х классов (экз.,%) -115 экз.-2%
6.2. Расстановка библиотечного фонда в соответствии с библиотечно-библиографической классификацией: да, нет, частично (подчеркнуть)
6.3. Учебный фонд библиотеки (экз.)  5260 экз.
6.3.1. Расстановка учебного фонда: по предметам, по классам (подчеркнуть)
6.4. Количество названий выписываемых периодических изданий - __11 наименований
6.4.1. Для педагогических работников - __7 наименований
6.4.2. Для учащихся - _____3 наименования
6.4.3. Библиотековедческих - ____1наименование
6.5. В фонде библиотеки имеется - _24 наименования
7. Массовая работа
7.1. Общее количество мероприятий (за год)
7.2. В том числе:
для учащихся начальной школы - 5 мероприятий
для учащихся средней школы - _7 мероприятий
для учащихся старшей школы - 4 мероприятия
7.3. Виды массовых мероприятий - экскурсии, библиографические обзоры, индивидуальные беседы, конкурсы, литературно-музыкальные композиции, викторины, час информации, выставки-дисскусии, просмотры, литературные игры.
8. Выставочная работа.
8.1. Общее количество книжных выставок (за год) - 21
9. Индивидуальная работа с читателями.
9.1. Виды индивидуальной работы (с указанием количества )- рекомендательные беседы при выдаче книг, размышление о прочитанном, проведение беседы вновь записавшимся читателями, подготовка рекомендации для читателя в соответствии с возрастными категориями.                                                                                                                 10.Читатели библиотеки.
Количество по группам:
учащихся начальной школы - _300 человек
учащихся средней школы - 425 человек                                                                                               учащихся старшей школы - _115 человек
педагогических работников - __80
11.Основные показатели работы.
11.1. Книговыдача (за год)_18000 книг __
11.2. Обращаемость основного фонда (без учебников)___12 книг _
11.3. Посещаемость___11 раз_____

Формы и методы работы  школьной библиотеки

Анализ и оценка

современного состояния библиотеки

Школьная библиотека муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 9» города  Благодарного является центром учебно-воспитательной работы.

 В нашей библиотеке имеется читальный зал на 15 посадочных мест, абонемент, книгохранилище.                            

В школе 42 класса- комплекта. В них обучается 923 человека. 81 учитель. Записано в библиотеку  815. Из них 735 учащихся, 81 учитель,6 человек обслуживающего персонала.

Книжный фонд в библиотеке составляет 11090 экземпляров, из них 5260 экземпляров - литература учебная.    Универсальный книжный фонд, сформированный по отраслевому составу, отвечает по содержанию образовательным, воспитательным и информационным функциям. Фонд включает учебную, художественную, справочную, научно- популярную литературу для школьников, а также педагогическую методическую и справочную литературу для педагогических работников.

Библиотека, используя разнообразие художественной, научно- познавательной литературы, справочной, помогает детям расширить представление о многообразии форм живой и неживой природы, о мерах по её охране, приобщает детей к искусству, культуре, пробуждает интерес к истории, любовь к родному краю. Все это приводит к следующим цифрам: средняя читаемость – 12 книг; средняя посещаемость – 11 раз; обращаемость – 1,2.

В библ. установлен компьютер, создаются информационный Банк данных. Главным информационным продуктом библиотеки является электронный каталог (ЭК), который я создаю уже почти год. Виртуальный  пользователь, имея доступ к ЭК библиотеки,  может определить наличие издания в фонде библиотеки или провести тематический поиск. Электронный каталог является универсальным библиографическим ресурсом. Достаточно активно идёт процесс создания медиатеки. Здесь можно найти информацию об изданиях произведений, полные тексты, фотодокументы, аудиоматериалы с записями голоса того или иного исполнителя; литературоведческие публикации: критику, публицистику и воспоминания. Компьютер нужен в библиотеке для быстрого и более качественного подбора необходимой  литературы, для справок и решения других вопросов.

В нашей библиотеке  создаются информационные ресурсы. Эти информационные ресурсы (картотеки, тематические папки, рекомендательные списки, указатели, методические пособия) обеспечивают работу по трём направлениям:

1. литературное краеведение,
2. историческое краеведение,
3. эколого-краеведческое направление.

Начиная с 1 сентября 2004 года, формируются фонды документов на нетрадиционных носителях: электронные энциклопедии, справочники, учебники, пособия и т.д.

Приоритетное направление работы школьной библиотеки в этом году – информатизация библиотечных процессов. Я продолжаю формировать информационные библиотечные ресурсы: работа с Power Point, знакомство с Интернет-ресурсами…

В школьной библиотеке практикуется оказание библиотечных услуг. Библиотечные услуги предоставляются в процессе обслуживания читателей — следовательно, этот процесс можно рассматривать как систему предоставления библиотечных услуг. Предметами библиотечной услуги могут быть; документ, факт, сообщение о правилах работы с книгой или шире — об информационной культуре вообще, перевод текста, копия документа, информация о новых поступлениях и др. Реализуя доступ к библиотечным ресурсам, библиотекарь через услугу проявляет свою посредническую роль.

Основная черта библиотечной услуги, ее назначение — сделать доступными для пользователя документы и библиотечную информацию, которые ему необходимы. Виды услуг — это разные способы организации доступа читателя к библиотечным ресурсам в целях удовлетворения и развития их информационных потребностей.

В профессиональной прессе широко обсуждается вопрос о платности и бесплатности библиотечных услуг.

Необходимо отметить, что наша школьная библиотека, как и большинство библиотек других типов, всегда была ориентированы на бесплатное обслуживание читателей, реализацию своей культурной и информационной миссии в обществе.

Пополнение фонда школьной библиотеки ведется регулярно через  Отдел Образования  Благодарненского района Ставропольского  края

Учет художественной и методической литературы  ведется согласно правилам внутреннего распорядка школьной библиотеки: в инвентарной книге, книге суммарного учета.

Использование новых информационных технологий, различных медиаресурсов позволило создавать качественно новые продукты – мультимедийные. Мультимедиа  – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, анимации, звука,  т.е. во всех известных сегодня формах  (multi – много, media – способы, средства). Мультимедийная среда намного выше по информационной плотности, чем традиционные способы передачи информации. «Лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать». Большинство людей запоминают 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио - и видеоинформации повышает запоминаемость до 40 - 50%.  

Именно такого результата хотелось достичь, при создании серии нетрадиционных уроков в форме компьютерной презентации. К каждой компьютерной презентации представлены информационные карты к урокам, аннотации, обзоры сайтов INTERNET, списки литературы.

Инновационные процессы являются составной частью методической работы. Она включает изучение опыта работы библиотеки, выявления новшеств, информирование библиотекарей о новшествах, помощь школьным библиотекам в их освоении.

По инициативе методиста по учебным фондам школьных библиотек процесс внедрения новшеств идет «сверху», т.е. из территориального методического центра, и распространяется на ряд библиотек школ.

Внедрение новшества в отдельно взятой библиотеке или ряде школьных библиотек включает следующее:

1. Осознание потребности в новшестве.
2. Анализ противоречий или недостатков, которые новшество может устранить.
3. Изучение существующей практики и поиск подходящих аналогов и их оценка (оценка включает доступность новшества для данной конкретной библиотеки).
4. Пилотное внедрение новшества для проверки возможности и эффективности его использования в условиях данной конкретной библиотеки и проведения необходимой корректировки.

Инновационная деятельность школьной библиотеки  несколько отличается от подобной деятельности библиотек других типов за счет необходимости искать и создавать новшества не только в сфере информационно-библиотечной деятельности, но и в области педагогики, психологии, социальной теории и практики, а также использовать достижения досуговедения, музееведения, информационных коммуникаций и технологий.

В понятие «новшество» включаются новые неизвестные или известные, но модернизированные формы и методы библиотечной работы, способствующие ее совершенствованию. Процесс ввода новшества в библиотечную практику в целях ее совершенствования называется нововведением.

         Одним из основных инструментов деятельности школьных библиотекарей  является  мониторинг. Значительная часть его деятельности составляет анализ работы школьной библиотеки, который позволяет наблюдать состояние и развитие  библиотеки. Данные мониторинга дают информацию о состоянии и тенденциях развития учебного и основного фондов школьной библиотеки, о полноте и успешности обеспечения библиотеки учебно-воспитательного процесса образовательных учреждений, о разнообразии форм и методов информационно-библиотечного обслуживания различных групп читателей. Единицами наблюдения  мониторинга за деятельностью школьной библиотеки  могут являться:

1. Показатели эффективности деятельности библиотеки, в том числе и движение фонда,  книгообеспеченность, обращаемость и читаемость.
2. Кадровый состав школьных библиотек, его мобильность, дополнительное образование, расширение сфер деятельности в рамках образовательных учреждений.
3. Информационная продукция школьных библиотек — малые формы библиографической продукции — закладки, списки литературы, коллекции Интернет-ссылок и т.д.

Анализ работы школьной библиотеки — это комплексное рассмотрение содержания, методов и результатов ее деятельности, выраженное в количественных и качественных показателях.

Методическая работа в целом и проведение методического мониторинга требуют глубокого знания истории и современного состояния библиотечного дела, владения методами научно-исследовательской и аналитической работы. Цель методической деятельности — повышение качества школьного образования за счет совершенствования деятельности школьной библиотеки.

    Частью методического мониторинга является слежение за обеспеченностью учебной литературой школы. С этой целью мы, библиотекари  разрабатываем специальную памятку:

1. До 10 сентября (ежегодно) заполняется «Таблица обеспеченности учебниками на учебный год по образовательному учреждению»
2. Сентябрь–октябрь (ежегодно) — обновляется электронная база данных по библиотечному фонду учебников и учебно-методическим комплексам.  
3. Октябрь–декабрь — осуществляется подготовка и оформление «Бланка заказа учебников и учебно-методических пособий» на следующий учебный год.
4. Январь–март — проводится подготовка и сдача электронной базы учебников в районный  резервно - обменный библиотечный фонд учебников.
5. В течение учебного года — осуществляется контроль движения библиотечного фонда учебников в библиотеке образовательного учреждения
6. До 1 мая в каждом образовательном учреждении вывешивается перечень учебников, используемых ОУ в новом учебном году.
7. Май–июнь — осуществляется контроль над сбором учебников и подготовки учебников к выдаче на новый учебный год в образовательном учреждении.  
8. До 1 июля — составляется анализ работы за прошедший учебный год и план работы на новый учебный год.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

«Рано или поздно каждый думающий библиотекарь осознает необходимость перемен, но не всегда знает, как к ним подступиться.
Мало сказать себе: «Я хочу перемен», поставив ударение на нужном слове. Хочу – каких перемен? Можно переставить мебель, а можно попытаться коренным образом изменить жизнь в библиотеке».

«Вы думаете, я ученый, начитанный человек?»
– «Конечно, – ответил Цзи-гонг. – А разве нет?»
– «Совсем нет, – сказал Конфуций.
– Я просто ухватил одну нить,
которая связывает все остальное»

 Я хочу видеть свою библиотеку сильным современным информационным центром. С чего начать? А действительно – с чего? Что положить в основу развития библиотеки, что выбрать стратегическим направлением деятельности?

Начнем по порядку. Мы хотим, чтобы школьная библиотека заняла подобающее ей достойное место в образовательном и информационном пространстве.

Как это сделать? Качественные изменения в работе школьной библиотеки могут быть достигнуты путем внедрения и реализации инновационных проектов.

 Современная школьная библиотека

Это понятие предполагает осмысление динамики и специфики происходящих в обществе изменений.

Необходимо принять во внимание следующие базовые положения:

1. Информатизация общества.

2. Тенденции развития и структура профессионального (библиотечного) пространства.

3. Тенденции развития и структура образовательного информационного пространства в школе и за ее стенами.

4. Представление о формировании информационной культуры.

 Стратегия развития школьной библиотеки

Пора обратить внимание и на саму библиотеку. И самое пристальное! Приступая к созданию новых программ развития, следует учесть следующие факторы:

– Планируемые изменения являются длительным процессом, а не одноразовым событием. Реализация одного проекта повлечет за собой необходимость создания следующего, подчас совершенно неожиданного. Такая цепная реакция – совершенно естественный ход развития структуры. «Движение есть жизнь», – говорят философы и врачи. И мы соглашаемся с ними, начиная создавать новую библиотеку.

– Планируемые изменения прямо или косвенно будут затрагивать все аспекты деятельности библиотеки: от организации работы и внедрения новых технологий до взаимоотношений с коллегами, педагогами, родителями и администрацией. Не надейтесь отделаться легким испугом. Все будет, как говорили классики, всерьез и надолго.

– Изменения неизбежны, я бы даже сказала, неотвратимы. Отношение к планируемым изменениям можно выразить следующим образом: «Независимо от того, будет финансироваться проект или нет, мы будем развивать и разрабатывать его».

Изначально проект модернизации может быть подготовлен «внутри» библиотеки, а может являться частью программы общешкольных преобразований. На мой взгляд, жизнеспособными будут и тот и другой варианты. Различия в данном случае определены творческим уровнем коллектива школы и администрации, качеством отношений администрации и библиотеки, степенью профессионального признания и доверия к деятельности школьной библиотеки.  

Любое нововведение имеет несколько стадий:

1. Зарождение инновации. Осмысление профессии и себя в ней. Поиск идеи развития и превращение ее в концепцию, т.е. конкретизация. Создание проекта.

2. Освоение инновации. Реализация проекта, внедрение, эксперимент.

3. Распространение инновации. Ваша деятельность как передовой опыт для коллег.

Начнем с определения целей и задач современной школьной библиотеки:

Роль и задачи (миссия) школьной библиотеки

Это положение должно отражать как общие тенденции развития (которые мы рассматривали выше), так и специфику деятельности данной библиотеки. Формулируя миссию библиотеки, стоит выделить:

– основные задачи ее деятельности;
– функциональную специализацию;
– возможность взаимодействия с партнерами.

Например: «Предоставление потенциальным и реальным пользователям библиотеки открытого и свободного доступа к информации в целях развития и информационной поддержки процессов модернизации образования».

Миссия высока, прекрасна, но в достаточной степени абстрактна. На время стоит спуститься на землю, чтобы оценить свои реальные возможности и ресурсы библиотеки. Ведь все благие намерения и самые замечательные цели могут быть реализованы только при наличии определенной базы.

Планируя предстоящую деятельность, определяем реалистичные перспективы развития школьной библиотеки. Развитие библиотеки предполагает целенаправленную деятельность по качественному изменению библиотечных услуг и продуктов, формированию новых условий и расширению возможностей доступа к информации для пользователей.

Выясним, что мы имеем для подобных преобразований.

–регулярно пополняемый фонд;
–квалифицированный персонал библиотеки;
–поддержка директора и администрации;
–проект развития библиотеки станет составной частью         инновационного проекта развития школы;
–дополнительные информационные ресурсы (автоматизированная информационная библиотечная система и электронный каталог; нетрадиционные носители информации; аудио-, видеотека; выход в Интернет);
–техническое оснащение;
–налаженные партнерские связи в образовательном, библиотечном и других сообществах.

Результатом работы по развитию школьной библиотеки является поиск идеи и написание проекта развития библиотеки.

Приступая к созданию проекта, делаем акцент на сильных сторонах деятельности своей библиотеки, на тех направлениях, которые могут быть подкреплены реальными или потенциальными наработками. У каждого из нас есть свой конек, та точка опоры, с помощью которой, по мнению Архимеда, можно «перевернуть землю».

Создавая проект развития библиотеки, стоит ориентироваться прежде всего на решение социальных проблем: доступ к информации, обеспечение равных возможностей в получении образования, необходимость развития определенных услуг.

Попробуем найти и раскрыть новые возможности для пользователей, новые услуги. Определившись с тем, что, как и когда мы намерены предпринимать, приступим к созданию проекта. (Почему именно проект, спросите вы? Потому, что именно проектная деятельность получила широкое распространение в школе. Потому, что проектную деятельность можно рассматривать в качестве одного из способов реализации выбранной стратегии развития. Потому, что проектная деятельность в достаточной степени конкретна, т.е. предполагает не только наличие идеи, но и обязательный конечный продукт – итог реализации проекта.)

Выбирая оптимальную стратегию развития, стоит принять во внимание современное состояние библиотеки, ее ресурсы, техническое оснащение, возможные взаимодействия с партнерами, ожидаемые затраты. Необходимо учесть и образовательные особенности школьной библиотеки, безусловную специфику ее деятельности:

– информационное обеспечение учащихся;

– информационная поддержка педагогов в учебной, научно-исследовательской деятельности, а также информационное сопровождение инновационных процессов в школе;

– помощь в самообразовании, саморазвитии детей и взрослых;

– педагогическая работа сотрудников школьной библиотеки, так как школьная библиотека – участник образовательного и воспитательного процесса.

В настоящее время, мы,  библиотекари в сотрудничестве с администрацией, педагогическим коллективом школы, учащимися  начали работу над созданием проекта по развитию школьной библиотеки МОУ «СОШ №9».