Технологическая карта урока математики в 5 классе
методическая разработка по теме

Этапы урока

Деятельность обучающихся

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Формирование УУД

1.Организационный момент

Включаются в деловой ритм урока.

Устно считают и выдают готовый ответ.

А) 64, 63, 46, 80, 42

Б)29, 18, 7, 39, 39

В)39, 0, 28, 80, 92

Г)50, 50, 80, 80, 400

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чтобы спорилось трудное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач.

Мы с тобой отправимся смело

В мир загадок и трудных задач.

Разминка (устный счет)

37+27       42-12    13*3      450:9

44+19        36-18    67*0      300:6

28+18       22-15     14*2      640:8

54+26       68-29     16*5      560:7

27+15       56-17     92*1      400:1

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

 Рассаживаются парами, кто один

Делают графическую схему, отвечая на вопросы

Проверяют по готовым ответам.

Записывают тему урока.

Работа в парах

Графический диктант

1. Через две точки можно провести только одну прямую

2. Любое натуральное число можно изобразить точкой на координатном луче

3. При пересечении двух прямых образуется не более трех лучей

4. любой отрезок является частью прямой

5. Через точку можно провести только одну прямую

6. Если на прямой отметить точку, то она разбивает прямую на два луча

7. Две пересекающиеся прямые делят плоскость на четыре части

8.На любом луче можно отложить 1000 единичных отрезков

9. Не всегда через две точки можно провести прямую.

Попробуйте сформулировать тему урока исходя из графического диктанта.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками..

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

3.Закрепление знаний и способов деятельности

Цель урока: закрепить нахождение координаты точки и строить точки по заданным координатам

Слушают сообщение.

Ребята с помощью линейки и карандаша  выполняют задание в тетради. Один ученик делает задание на доске.

-Какая цель нашего урока?

Сообщение из истории.

Практическая работа:

Начертить отрезок, длина которого равна длине 24 клеток. Над одним концом напишите число 0, а над другим – число 12. Разделите отрезок на 12 равных частей и расставьте на полученной шкале числа 6, 7, 10,11

№ 118 стр. 24

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: ответ на вопрос

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

.

4.  Проверка понимания изученного.

Групповая работа по 4 человека

Отвечает один  человек из группы

Исследовательская работа

Назвать кто из ребят выше Тани, кто ниже Тани.

Кто из ребят ниже Люды, выше Люды.

На сколько Петя ниже Вани, ниже Сережи

Коммуникативные: ответ на вопросы, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное  исследование

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6.Повторение ранее изученного материала

Ребята делают  самостоятельно.

Затем проверяют друг у друга

OA, OB, OC, OD, OM, ON, OK, OP.

Оценивают работу товарища по парте

Составляют план решения задачи коллективно, затем самостоятельно записывают решение

.1. 11*5=55(дет.)

2.15*4=60(дет.)

3.55+60=115(дет.)

4.115*8=920(дет.)

№ 129  стр 25  Практическая работа

№ 134, стр 26

Сколько станков обслуживает первый рабочий?

Какова его выработка в час на каждом станке?

 Можно ли узнать, сколько деталей в час изготавливает первый рабочий?

Как узнать выработку в час второго рабочего на четырех станках?

 Как узнать выработку в час двух рабочих вместе?

 Составьте план решения задачи.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка работы партнера.

7. Информация о домашнем задании

Записывают в дневник домашнее задание.

Слушают пояснение домашнего задания.

П. 4 № 143, 144(а)

Обеспечение понимания детьми выполнения домашнего задания.

8. Подведение итогов урока.

Учащиеся высказывают то, что показалось особенно сложным.

Дают определение координатного луча.

Что показалось сложным сегодня на уроке?

Что такое координатный луч?

Оценить отдельных учащихся

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Коммуникативные: ответы на вопросы, инициативное сотрудничество

9. Рефлексия

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цели и результаты, степень их соответствия.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то нарисуй улыбающуюся мордочку

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то  нарисуйте без улыбки.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то поникшую голову.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.