рабочая программа для учеников 7 класса.
рабочая программа (7 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 11 класса

(базовый уровень)

Преподаватель: Шмаровоз А.Н.,

первая квалификационная категория.

2012-2013 уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету физика разработана на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в редакции приказа МО РФ от 03.06.2009 г.  № 164), согласно примерной программы основного общего (среднего) образования и авторской программы Г.Я. Мякишева (10,11 классы).

Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт последовательность изучения разделов физики с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых преподавателем в кабинете, лабораторных и практических работ, выполняемых обучающимися.

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведётся по учебнику: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика – 11. − М.: Просвещение, 2011.

 Цель курса физики на ступени основного общего образования заключается в формирование системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;  формировании физической, экологической и природоохранительной грамотности на основе преемственного развития знаний о физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира, наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

 Реализация цели определяется решением задач, направленных на достижение следующих результатов:

 1) личностных:

– наличие системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные  позиции в деятельности, экологическую культуру, способность ставить и реализовать цели;

– устойчивая личная  мотивация  к  обучению  и  целенаправленной  познавательной  деятельности;

– способность принимать и реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, отрицательное отношение к употреблению алкоголя,  наркотиков, курению и др.

-готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории.

2) метапредметных: 

-- использование умений различных видов познавательной

деятельности (наблюдение, эксперимент, работа с книгой,

решение проблем, знаково-символическое оперирование ин-

формацией и др.);

– умение самостоятельно определять цели деятельности; планировать и самостоятельно осуществлять ее, корректировать, используя все возможные ресурсы, выбирая успешные способы и стратегии в различных ситуациях;

– умение находить, критически оценивать, интерпретировать и тиражировать информацию, получаемую из различных источников, готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности;

– умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении различных  задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;

– умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, учитывая позиции других участников деятельности.

3) предметных:

-- формирование умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с

геофизическими явлениями;

–понимание возрастающей роли физики в современной научной картине мира, в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи, превращении науки в непосредственную производительную силу общества, предназначенную для решения конкретных практических задач;

- овладение умениями применять полученные знания для изучения разнообразных физических явлений;

- овладение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

– развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации;

– освоение и развитие разных видов деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению  в учебных и учебно-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления;

– самостоятельное планирование и проведение физических экспериментов, умение оценивать, обобщать и объяснять их результаты.

В основу курса физики положены как традиционные принципы построения учебного содержания (принципы научности, доступности, системности), так и идея, получившая свое развитие в связи с внедрением новых образовательных стандартов, — принцип метапредметности.

Метапредметность как способ формирования системного  мышления обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании учащегося. Метапредметность — принцип интеграции содержания образования, развивающий принципы генерализации и гуманитаризации.

Включение военной компоненты позволяет обеспечить военно-патриотическое воспитание и военно-профессиональную ориентацию. Интегративность структуры курса достигается привлечением и освоением следующих блоков информации:

 биология: растворы в живой и неживой природе, сила трения, обмен веществ и энергии с окружающей средой, превращения энергии, избирательная проницаемость мембран, строение человека, скелет человека – совокупность рычагов, дыхание, питание растений и человека; подготовка земли к посевам; выбор почв; теплицы; процесс круговорота воды и превращения энергии в биосфере; энергетический обмен в клетке, фотосинтез

физкультура:  использование инерции во всех видах спорта, зависимость скорости броска или разбега, дальности и высоты прыжка, попадания мяча, движение мяча по параболе, дальность и высота полёта, прыжки в длину или высоту,  прыжки в воду;

математика: перевод единиц физических величин в кратные и дольные единицы, составление пропорции, решение уравнения с одним неизвестным, окружность и её основные элементы, хорда, дуга окружности, касательная, действия со степенями; построение и чтение графиков линейных и квадратичных функций, расчет объема и  площади  геометрической фигуры нахождение среднего квадратического, действия со степенями, построение  и чтение графиков линейных и не линейных функций; обратно и прямопропорционалная зависимость.

военнное дело: расчет траектории полета снаряда , расчеты параметров движения военной техники ,деформация оружия при стрельбе, взаимодействие снаряда, пули и пороховых газов, ракеты, расчет высоты местности; двигатели внутреннего сгорания;

география: энергия рек, ветра; строительство на реках электростанций; энергосистема страны, гидроресурсы страны, их запасы и применение изменение атмосферного давления с высотой, использование барометров, определение высоты местности по барометру;

химия: понятие атома, развитие знаний о молекулах. управление свойствами, структурой и технологией обработки материалов ,энергетический выход химических реакций , масса молекул; понятия: моль,  молярная масса, относительная молекулярная масса; понятие атома; атомно-молекулярное учение; периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева (ПСХЭ) ,понятие атома, развитие знаний о молекулах химический состав атмосферы , окислительно-восстановительные реакции, понятие ковалентной связи, электролиз ,  проводимость веществ;

Астрономия: исследование агрегатных состояний вещества при изучении тел Солнечной системы,  методы определения расстояния до планет с помощью радиолокации, система «Солнце-Земля»,лунные и солнечные затмения, телескоп, изучение спектров звезд.

Формы организации образовательного процесса:

коллективные: урок, семинар, мини-конференция, лабораторная работа, практикум, проектно-исследовательская деятельность и др.;

индивидуальные: работа с различными источниками информации, выполнение индивидуальных творческих и исследовательских заданий, работа с обучающими программами за компьютером и др.

Методы обучения: деятельностные (учебная дискуссия, диалог, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, ситуационные задания и т.д.); практические (выполнение лабораторных работ экспериментального и исследовательского характера в реальном и виртуальном режиме, моделирование, др.); самостоятельная работа с литературой (обычной и электронной), цифровыми образовательными ресурсами, Internet-ресурсами и др.

Технологии обучения:

технология интегрированного обучения – через объединение (поэтапное ситуативное включение) знаний и действий из разных предметных областей обеспечивает формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, устойчивой мотивации учебной деятельности;

технология личностно-ориентированного обучения -  обеспечивает развитие личности суворовца, его творческого и интеллектуального потенциала,  формирование его ценностной ориентации в процессе обучения через реализацию принципов сотрудничества и свободы выбора, взаимное согласование процессов обучения и учения с учётом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих стратегий учащихся;

технология проектно-исследовательской деятельности – обеспечивает формирование и развитие специфических умений и навыков: умение самостоятельно формулировать проблему и ставить задачи для ее решения; осуществлять самоанализ и рефлексию по поводу успешности своей деятельности, находить и отбирать актуальную информацию; представлять результаты работы перед аудиторией, др.

информационно-коммуникационные технологии – реализация и совершенствование умений работать с информацией (учебник, журнал, газета, виртуальные источники), использовать Internet-ресурсы, различные офисные приложения и др. для формирования информационной культуры и компьютерной грамотности.

Место предмета в учебном плане.

 Обучение физике в 11 классе (VII курс) осуществляется на уроках под руководством преподавателя, на занятиях самоподготовки, на факультативных и дополнительных занятиях. На этот предмет отводится 68 уч. ч. (2 ч/нед.) для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования.

Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект:

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика-11. – М., Просвещение, 2011;
2. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2011.

Контрольно-измерительные материалы.

 Контроль осуществляется в форме контрольных, проверочных, самостоятельных работ, тестов, лабораторных работ по дидактическим материалам, зачетов.

Контрольно-измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

• знаний основ физики (монологический ответ, экспресс-опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента);
• приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач);
• развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Для закрепления и усовершенствования полученных знаний рекомендуется проводить уроки решения качественных и расчётных задач, состоятельные работы, физические и терминологические диктанты.

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется при  проведении лабораторных, контрольных работ, семинаров, зачётных уроков, переводного и выпускного экзамена.

Используемые технические средства обучения:

• персональный компьютер,
• мультимедийный проектор,
• интерактивная доска,
• ноутбук.

При изучении предмета рекомендуется иллюстрировать изучаемые законы явления примерами проявления их в военной практике с целью профессиональной направленности обучения.

Задания по самоподготовке дифференцированы. Задания повышенной сложности помечены символом  «*».

Поурочное планирование по физике

11 класс (VII курс, 68 ч., 2 ч/нед.)

Количество и тематика контрольных, практических, лабораторных работ.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего (полного) общего образования.

В результате изучения физики в 11 классе (VII курс) суворовец должен

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; 
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды,  
• рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Суворовцы должны УМЕТЬ

• Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.

• Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений.
• Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значения другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами.
• Измерять длину световой волны.
• Решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
• Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны.
• Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна.
• Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
• Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции.
• Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.

1. Бурова В.А., Свиридов Ю.И. Практикум по физике в средней школе. – М., Просвещение.
2. Внеурочная работа по физике. /Под ред. Кабардина О.Ф. − М.: Просвещение.
3. Глазунов А.Т., Нурминский И.И., Пинский А.А. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика. − М.: Просвещение.
4. Голин Г.М. Вопросы методологии физики в средней школе. − М.: Просвещение.
5. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч. 1: Механика, молекулярная физика, основы электродинамики. /Под ред. Покровского А.А. − М.: Просвещение.
6. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч. 2: Колебания и волны. Оптика. Физика атома. /Под ред. Покровского А.А. − М.: Просвещение.
7. Енохович А.С. Справочник по физике. − М.: Просвещение.
8. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Задания для контроля знаний учащихся по физике в средней школе: Дидактический материал. − М.: Просвещение.
9. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: ДРОФА.
10. Кабинет физики средней школы. /Под ред. Покровского А.А. − М.: Просвещение.
11. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. − М.: Просвещение. 
12. Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 11 класс. Методические материалы для учителя. /Под редакцией Орлова В.А. − М.: Илекса.
13. Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ. – М: Илекса.
14. Контроль знаний учащихся по физике. /Под ред. Разумовского В.Г., Кривошаповой Р.Ф. − М.: Просвещение.
15. Контрольные работы по физике в VII-XI классах средней школы. /Под ред. Эвенчик Э.Е., Шамаша С.Я. − М.: Просвещение. 
16. Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – М.: ДРОФА.
17. Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. − М.: Просвещение.
18. Левитан Е.П. Астрономия-11. – М.: Просвещение. 
19. Лыков В.Я. Эстетическое воспитание при обучении физике. − М.: Просвещение.
20. Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе. − М.: Просвещение.
21. Межпредметные связи курса физики средней школы. /Под ред. Дика Ю.И.,   Турышева И.К. − М.: Просвещение.
22. Мещанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. − М.: Просвещение.
23. Мещанский В.Н., Савелова Е.В. История физики в средней школе. − М.: Просвещение.
24. Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе физики. − М.: Просвещение.
25. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика-11. – М., Просвещение.
26. Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по физике. − М.: Просвещение.
27. Орлов В.А., Ханнанов Н.К., Фадеев А.А. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр.
28. Орлов В.А., Ханнанов Н.К., Никифоров Г.Г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр.
29. Основы методики преподавания физики в средней школе. /Под ред. Разумовского В.Г., Фабриканта В.А., Перышкина А.В. − М.: Просвещение.
30. Пеннер Д. И. Программированные задание по физике для 11 класса.
31. Политехническое образование и профориентация учащихся в процессе преподавания физики в средней школе. /Под ред. Глазунова А.Т., Фабриканта В.А. − М.: Просвещение.
32. Практикум по физике в средней школе. /Под ред. Бурова В.А., Дика Ю.И.. − М.: Просвещение.
33. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. − М.: Просвещение.
34. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 классы. – М.: ДРОФА.
35. Сауров Ю.А., Бутырский Г.А. Электродинамика: Модели уроков. − М.: Просвещение.
36. Сауров Ю.А., Мултановский  В.В. Квантовая физика: Модели уроков. − М.: Просвещение.
37. Сердинский В. Г. Экскурсии по физике в средней школе. − М.: Просвещение.
38. Склерин Л.И. Дидактический материал по физике, 11 класс. – М., Просвещение.
39. Современный урок физики в средней школе. /Под ред. Разумовского В.Г., Хижняковой Л.С. − М.: Просвещение.
40. Турдикулов Э.А. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения физике. − М.: Просвещение.
41. Усова А.В., Завьялов В.В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике.− М.: Просвещение. 
42. Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика. − М.: Просвещение.
43. Эвенчик Э.Е. Контрольные работы по физике в VII-XI классах. – М., Просвещение.
44. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7-11 классов. Лаборатория Кирилл и Мефодий.
45. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7-11 классов. Практикум. – М., ФИЗИКОН.
46. Учебное электронное издание. Лабораторные работы для 7-11 классов. − ДРОФА.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

1. Батыгин В.В. Законы микромира. − М.: Просвещение.
2. Бриллюэн Л. Новый взгляд на теорию относительности. − М.: Мир.
3. Вайскопф В. Физика в XX столетии. − М.: Атомиздат.
4. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое.— М.: Наука.
5. Громов С.В. Физика: Школьные энциклопедии. – М.: ДРОФА.
6. Данин Д. Вероятностный мир.— М.: Знание.
7. Большая детская энциклопедия. – М.: Рус. энцикл. т-во.
8. Броль Луи де. Революция в физике.— М.: Атомиздат.
9. Джеммер М. Эволюция понятий квантовой механики. − М.: Наука.
10. Друянов  Л.А. Законы  природы и  их  познание. − М.: Просвещение.
11. Клайн Б. В поисках. Физики и квантовая теория. − М.: Атомиздат.
12. Левитан Е.П. Астрономия-11. – М., Просвещение. 
13. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика-11. – М., Просвещение, 2011.
14. Мухин К.Н. Занимательная ядерная физика. − М.: Атомиздат.
15. Пуанкаре А. О науке. − М.: Наука.
16. Спасский Б.И. История физики. − М.: Высшая школа. − Ч. 2.
17. Спиридонов О.П.Свет: Физика, информация, жизнь. − М.: Просвещение.
18. Тарасов Л. В. Современная физика в средней школе. − М.: Просвещение.
19. Физика микромира: Маленькая энциклопедия. − М.: Советская энциклопедия.
20. Физика: Энциклопедический словарь школьника. /Сост. М.Е.Блохина и др. – М.: Цитадель.
21. Школьникам о современной физике.  Классическая физика. Ядерная физика. /Под ред. Кресина В.З. − М.: Просвещение.
22. Школьникам о современной физике. Акустика. Теория относительности. Биофизика. − М.: Просвещение. 
23. Энциклопедический словарь юного физика. /Сост. В.А.Чуянов. – М.: педагогика-Пресс.
24. Энциклопедия для детей. Техника. – М.: Аванта+. – Т. 14.
25. Энциклопедия для детей. Физика. – М.: Аванта+. – Т. 16.
26. Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+. – Т. 8.
27. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7-11 классов. Лаборатория Кирилл и Мефодий.
28. Учебное электронное издание. Лабораторные работы для 7-11 классов. – М., ДРОФА.

СПИСОК ПОСОБИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ.

1. Гладышева Н.К. Тесты:  Физика, 10-11 кл. − М.: ДРОФА.
2. Грибов В.А.  Единый государственный экзамен:  2004-2011: физика: репетитор. − М.:  Просвещение. 
3. Кабардин О.Ф. Физика: тесты для школьников и поступающих в ВУЗы. − М.: Мир и образование.
4. Кабардин О.Ф. Физика: руководство для подготовки к экзаменам. − М.: Астрель.
5. Кабардин О.Ф. Теоретические материалы и практические задания по физике для подготовки к экзамену. − М.: Астрель, 2006.
6. Никифоров Г.Г. Единый государственный экзамен. 2005-2011: физика: сб. заданий. − М.: Просвещение: Эксмо.
7. Орлов В.А. Единый государственный экзамен. 2003-2011: контрольные и измерительные материалы. − М.: Просвещение.
8. Орлов В.А. Единый государственный экзамен. 2004-2011: физика: контрольные и измерительные  материалы. − М.: Просвещение.
9. Окслед К., Стокли К., Уэртхайм Дж. Физика: Школьный иллюстрированный справочник. – М.: РОСМЕН.
10. Орлов В.А. Единый государственный экзамен: физика: методика подготовки. − М.: Просвещение: Эксмо.
11. Трофимова Т.И. Физика: Основные понятия законы, формулы в схемах и таблицах. – М.: Аквариум.
12. Тулькибаева Н.Н., Пушкарев А.Э., Драпкин М.А., Климентьев Д.В. ЕГЭ: Физика: Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ: 10-11 классы. – М.: Просвещение.
13. Физика: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. / Под ред. Дик Ю.И. и др. – М.: ДРОФА.
14. Физика в таблицах. /Авт.-сост. Орлов В.А. – Стереотип.
15. Физика в формулах. /Авт.-сост. Ильин В.А. – Стереотип.
16. Физика: Справочник школьника. – М.: Филолог. о-во «Слово»; АСТ; Клюкс-С; Центр гуманитарн. Наук при МГУ.
17. Учебное электронное издание. Шпоры: Физика. Лаборатория Кирилл и Мефодий.
18. Учебное электронное издание. Физика: Подготовка к ЕГЭ. Лаборатория Кирилл и Мефодий.
19. Учебное электронное издание. Физика: Подготовка к ЕГЭ. – М., ДРОФА.