Рабочая программа по черчению в 6 классе
рабочая программа (6 класс) по теме

ЧЕРЧЕНИЕ (Ермилова О.В.)

Календарно – тематическое планирование

6 «А» («горный») класс

2013 – 2014 уч.г.

Пояснительная записка

           Рабочая программа составлена на основе федеральной программы по черчению 7-9 классы для общеобразовательных школ и модифицирована для работы в 6 классе, рекомендованной Министерством образования РФ (авторы А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградова, И.С.Вышнепольский).  Москва «Просвещение» 2010г. Программа переработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения 36 часов из расчета 1 час в неделю.

         Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей, овладение графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач, которые в конце обучения реализуются при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом графической творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.

      Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре – совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации.

     Основные задачи курса. 

• формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на  чертежах (эскизах), а  также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
• научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы, аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;                                                                                                  
• развивать статические и  динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по  проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;
• развивать графическую культуру;
• научить самостоятельно пользоваться справочными материалами;
• формировать умение применять графические знания в новых ситуациях.

     Содержание курса составляют:

1. Роль графического языка в передаче информации о предметном мире – 3 часа
2. Геометрические тела, предметы окружающего мира и геометрическая информация о них – 3 часа
3. Графическое отображение и чтение геометрической информации о предмете – 28 часов

    следующие компоненты:

      когнитивный компонент, раскрывающий основные понятия, относящиеся к области изучения форм и геометрических способов формообразования предметов, методов и способов графического отображения информации о трехмерных объектах, а также правил чтения и выполнения графических изображений;
     деятельностный компонент, в котором представлены умения, формируемые в процессе обучения черчению;
     творческий компонент, обеспечивающий развитие логического и пространственного мышления, пространственных представлений, творческих способностей, а также приобретение некоторого опыта в решении задач с элементами преобразования и конструирования формы предметов;
     эмоционально-чувственный компонент, направленный на создание положительной мотивации к изучению курса черчения, активизации познавательного интереса школьников.

Учащиеся должны знать:

• методы графического отображения геометрической информации (метод центрального и параллельного проецирования);
• метод прямоугольного (ортогонального) проецирования на одну, две, три плоскости проекций; способы построения проекций;
• о деталях и их конструктивных элементах;
• технический рисунок.

Учащиеся должны уметь:

• рационально пользоваться чертежными инструментами; выполнять геометрические построения (деление окружности на равные части, сопряжения);
• правила оформления чертежа детали; последовательность выполнения чертежа;
• оформлять чертеж в соответствии с требованиями ЕСКД;
• читать чертежи несложных деталей;
• наблюдать и анализировать форму предметов (с натуры и по графическим изображениям);
• читать и выполнять проекционные изображения,  геометрических тел и моделей деталей;
• осуществлять преобразования простой геометрической формы, изменять положение и ориентацию объекта в пространстве, отображать перечисленные преобразования на чертеже;
• анализировать форму детали (с натуры и по графическим изображениям);
• выполнять чертеж детали, используя виды. 

    В результате изучения курса учащиеся  должны иметь представление о форме предметов и геометрических тел, их составе, структуре, размерах форме, положении и ориентации в пространстве.

Рекомендации по оцениванию обучающихся:

         Оценка «5» ставится, если ученик:

• овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по его изображениям и твердо знает правила и условности изображений и обозначений;
• Вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы. Аккуратно ведет рабочую тетрадь. Правильно компонует и выполняет изображение с учетом всех графических требований.
• ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении и выполнении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

 Оценка «4» ставится, если ученик:

• овладел программным материалом, но чертежи делает с небольшими затруднениями вследствие еще не достаточно развитого пространственного представления, знает правила и условности изображений и обозначений;
• дает правильный ответ в логической последовательности;
•   при опросе допускает некоторую неполноту ответов и незначительные ошибки, которые легко исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик:

• основной материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений освоил;
• ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявляющий общее понимание вопросов;
• в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя;

Оценка «2» ставится, если ученик:

• обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части материала;
• не выполняет обязательные графические и практические работы и допускает систематические ошибки;
• ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

678940 Республика Саха (Якутия) Алданский район, пос.Нижний Куранах,

ул. Школьная 19, тел: (41145) 62-315, Факс: (41145) 62-315, school4_ sakha@mail.ru