О некоторых типичных ошибках при выполнении исследовательских работ студентами колледжа.
статья

О некоторых типичных ошибках при  выполнении исследовательских работ студентами колледжа

Исследовательская деятельность позволяет студенту постоянно обеспечивать осознанное и полное усвоение учебного материала. Приобретая навыки исследовательской работы, студент, а в дальнейшем современный, конкурентоспособный и высококвалифицированный специалист, может индивидуализировать свою подготовку, формировать и воспитать такие качества, как компетентность, самостоятельность, творческий подход к делу, особенно формировать умение непрерывно обучаться, обновлять свои знания.

Исследование - вид познавательной деятельности, заключающийся в целенаправленном изучении малоизвестных или неизвестных явлений и фактов, получения новой информации о чем-либо.

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность студентов, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, связанной с выбранной темой, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, независимо, в какой области оно выполняется, имеет подобную структуру. Такой порядок является обязательной нормой проведения исследовательской деятельности.

 Основная особенность исследования в образовательном процессе - то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в "большой" науке. Если в науке главной целью является получение новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности - в приобретении функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного обучающегося. студента).

Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании как его главного продукта. Часто в условиях конкурсов и конференций можно встретить требования практической значимости, применимости результатов исследования, характеристику социального эффекта исследования (например, природоохранный эффект). Такая деятельность, хотя часто называется организаторами исследовательской, преследует иные цели (сами по себе не менее значимые) - социализации, наработки социальной практики средствами исследовательской деятельности. Представление исследований. Представление исследования, особенно в современности, имеет решающее значение во всей работе. Наличие стандартов представления является характерным атрибутом исследовательской деятельности и выражено достаточно четко. Таких стандартов в науке несколько: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. В каждом из стандартов определен характер языка, объем, структура. При представлении руководитель и студент должны с самого начала определиться с тем жанром, в котором они работают, и строго следовать его требованиям. Наиболее популярными на современных юношеских конференциях являются жанры тезисов, статьи, доклада. При этом в этих формах могут  быть представлены и не исследовательские работы, а, например, рефераты или описательные работы.

Цели организации исследовательской деятельности:

• в основной школе – развитие способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности;
•  в старшей школе – развитие исследовательской компетенции и предпрофессиональных навыков как основы профильного обучения;
•   в профессиональном образовании – повышение культуры профессиональной проектной деятельности путем развития аналитических и прогностических способностей обучающихся средствами исследования.

Студенты нашего колледжа  ежегодно участвуют в научно-практических конференциях и конкурсах с представлением исследовательских работ. В таблице ниже приведены наиболее часто встречающиеся недостатки по подготовке и оформлению работ.

Примечание: знак «+» обозначает выполнение требований.

Следует отметить, что после изучения методических рекомендаций по оформлению работ и индивидуальных консультаций студенты свободно ориентируются в данном вопросе.

Литература и другие источники:

Харитонова С.И.: требования к содержанию и оформлению исследовательских работ школьников // Практика административной работы в школе.-2013.-№1.-с.46-48

Оформление исследовательской работы -Режим доступа:

http://do.gendocs.ru/docs/indeх-91092.html