педсовет по качеству образования
статья по теме

Педсовет  -

«Качество образования как основной показатель работы ОУ»

 «Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно».

Киплинг.

Цели: 1. определить понятие «качество образования» и актуальность этого понятия в современных условиях образования; 2. формирование у членов педагогического совета следующие компетенции: умение осуществлять самоанализ профессиональной деятельности; умение осуществлять учебное сотрудничество и профессиональную коммуникацию для решения практических задач учебной и педагогической деятельности;  3. активизировать деятельность  педагогического коллектива по совершенствованию учебного процесса 4. поиск путей оптимизации образовательной среды школы в целях обеспечения качественного образования

Слайд.

 В книге «Управление качеством образования”под редакцией М. М. Поташника  качество образования понимается как «важнейший показатель успеха школы, важнейшая системообразующая  задача и направление деятельности внутришкольного управления; совокупность существенных свойств и характеристик результатов образования, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование».

Термин «Качество образования» все чаще и чаще слышим в последнее время на всех уровнях, так как все субъекты образовательного процесса заинтересованы в обеспечении качества образования (обучающиеся и их родители, педагогические коллективы школ и преподаватели вузов, органы управления образованием, работодатели).

При использовании в образовательном контексте понятия «качество»        последнему часто приписывают различные значения. Так, для педагогов  оно может означать наличие качественного учебного плана, обеспеченного учебными материалами, для учащихся - соотносится с жизненной позицией, умениями и навыками. Для родителей - связано с развитием индивидуальности их детей.

Мы предлагаем вам сейчас поработать в группах и ответить на следующие вопросы:

А. Работа в группах: 1.Какие условия необходимы для получения качественного образования?  - Можно выделить четыре основных условия, без которых получение качественного образования просто невозможно: (слайд)

1). Квалифицированный педагогический состав;

2). Наличие современного учебного оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий;

3). Существование благоприятных условий для обучения (школьная столовая, библиотека, спортивный зал и т.д.).

4).Благоприятная среда общения со сверстниками.

Б. Работа в группах: 2. По каким параметрам определяется качество результатов образования? По следующим: (слайд)

1. Гарантированность образования
2. Мотивация и ценностные ориентации учащихся
3. Сформированность учебной деятельности
4. Качество предметных знаний учащихся
5. Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся
6. Развитие творческих способностей учащихся

7. Уровень учебных и интеллектуальных достижений учащихся.

С. Работа в группах: 3. Какие действия должен предпринять учитель, чтобы повысить качество знаний обучающихся? (слайд)

1. Качественная подготовка к уроку

2. Психологический настрой на урок, на процесс обучения

3. Контроль за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования, форм организации деятельности учащихся на уроках и внеурочное время

 4. Главная ценность качества образования его индивидуализация.

Давайте обсудим, что у нас получилось (обмен мнениями):

 Фраза и реплики для ведения круглого стола:

- я вижу несогласие членов группы «……..» с вашим мнением.

- думаю, им есть, что возразить…

- хочется услышать мнение членов группы «….»

- а как вы думаете…

- приведите аргументы и доводы….

• постарайтесь объяснить вашу точку зрения…

Конечно, тема, поднятая сегодня актуальна и неоднозначна. Каждый участник имеет  свою точку зрения по данному вопросу.

 Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов. И наша задача развивать образовательный процесс, опираясь на следующие основания: научиться познавать; научиться делать; научиться жить вместе; научиться жить в ладу с самим собою.

Анализируя работу нашего ОУ за 3 последних учебных года, мы учитываем основные направления Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,  направления  программы развития школы «Школа гражданского становления»  и те задачи, которые были поставлены перед ОУ по итогам года.

Исходя из приоритетных направлений деятельности стратегического развития ОУ перед педагогическим коллективом  цель: Создание мотивационных, организационных и материально-технических условий для повышения качества образования. За последние три года  стабильный контингент учащихся, на сегодняшний день в ОУ обучается 262 ученика. В этом учебном году сформировано 15 классов-комплектов, в которых обучаются 133 обучающихся 1 ступени,  на второй 100, на третьей 29.  

 В течение учебного года осуществляется педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. Информация о качестве знаний, успешности учащихся разных классов в нашей школе дает возможность сделать вывод о том, что динамика показателей успеваемости падает.

Самый высокий процент качества обученности в начальной школе составляет 55%, СОУ 54%.  

(таблица) Ведущим показателем качества образования несомненно является государственная (итоговая) аттестация выпускников IX, XI (XII) классов. Анализируя данные результатов экзаменов по выбору, делаем вывод, что качество знаний выпускников  понизилось. Если по биологии средний балл  в  2009-2010 году  был 54; 2010-2011 -52 6, то в 2011-2012 уч.году  всего лишь 42 балла; по химии так же понизился средний балл, если в 2009-2010 уч.году это- 52, то 2011-2012 у.году — 44, по физике в 2009-2010 у.г средний балл составлял- 56 , в 2011-2012 у.г.-46,6. В то же время  наблюдается  улучшение результатов ЕГЭ по обществознанию 2010-2011 у.г. 47 баллов, в 2011-2012 у.г.-53.

 В 9 классе наиболее популярными учебными предметами у выпускников являются:  биология, география; ОБЖ, физическая культура. Результаты учебных достижений выпускников 9-ых  классов стабильны в течение 3-х последних лет по такому показателю, как уровень обученности.

Хотелось бы  обратить внимание всех учителей на проблемы,  которые не удается решить в течение ряда лет:

• определенная часть педагогов не проявляет достаточной требовательности к оценке, слабо осуществляет контроль за знаниями учащихся, текущая накопляемость оценок по ряду предметов низкая, что не позволяет предупреждать понижение качества обученности на конец четверти и года;
• учащиеся в большинстве своем  не достаточно осознают роль знаний в жизни человека. Постоянно приходится преодолевать проблемы, связанные с системными затруднениями учащихся в обучении;
• есть обучающиеся, которые испытывают   эпизодические затруднения в изучении отдельных предметов: таким образом, эти ребята нуждаются в индивидуальном подходе;
• многие обучающиеся имеют проблемы в самостоятельности организации учебной деятельности, в мотивации образования;
• ослаблен контроль за успеваемостью со стороны родителей. Нередки случаи  негативного отношения родителей к школьным проблемам детей.
• недостаточная самостоятельная  подготовка по предметам, проблемы учащихся в самостоятельности организации учебной деятельности, в мотивации образования вообще.

• недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей.

Слово Ибрагимовой Л.П. «Достижение качества обучения на уроках истории и общ-ия».

Определяющим фактором успешности процесса обучения, безусловно, является педагогическое мастерство учителя, его профессионализм, личность самого педагога. К сожалению, еще довольно слабо перестраивается методика преподавания. В большинстве учителя остаются приверженцами репродуктивного метода обучения, тогда как современные условия жизни требуют от обучающихся умения самостоятельно мыслить, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. Ряд уроков в основном строится по схеме: проверка домашнего задания, объяснения учителя, закрепление. Недостаточно внимания  уделяется отработке умения самостоятельно добывать знаний. Хотя объём педагогической  нагрузки учителей позволяет проводить уроки на более качественном уровне.

        Кроме того, в детях необходимо воспитывать критическое отношение к оценке своих знаний. Умение анализировать и сопоставлять, наблюдать и делать выводы. Только при таком подходе (компетентностном) к обучению можно развивать в детях интерес к знаниям. И, конечно же, связь науки с жизнью. Практическая  направленность предмета должна четко осознаваться учениками.

        Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Педагоги  нашей школы обладают высоким управленческим потенциалом, 5 учителей на протяжении нескольких лет являются руководителями районных МО. Каждый педагог один раз в пять лет обязательно проходит курсы повышения квалификации. Курсовая подготовка чётко отслеживается, практически нет педагогов, которые это условие бы не выполняли. Одним из главных направлений работы школы в соответствии с концепцией «Наша новая школа» является развитие творческой среды для выявления особо одаренных учащихся, развитие системы олимпиад и конкурсов школьников.   И одной из задач школы является развитие познавательной активности учащихся, положительной мотивации к обучению, увеличение числа участников олимпиадного и конкурсного движения. Отрадно, что в этом учебном году повысилась результативность участия в олимпиадах, если  в прошлом году 6 победителей и 27 призёров районного уровня, то нынче 20 победителей и 28 призёров.  Слово Мутовкиной Э.Э. «Роль классного руководителя в повышении качества обучения».

В предверрии данного педсовета был проведён опрос учащихся и родителей:

Анкета №1.Оценка качества обучения по предметам

Анкета №2. Оценка качества образовательного процесса.  

Слово Хорошавиной И.А. (анализ анкет)

Так как качество образования “задает” качество жизни человека и общества, наша с вами задача – и совместно, и каждому -  искать пути повышения качества образования в нашем образовательном учреждении. Сейчас   мы  просим выразить используя методику синквейна по трём ключевым словам «качество», «учитель», «»ученик» своё отношение к данному педсовету.

Проект решения педсовета: 1. совершенствовать уровень административного управления, направленный на повышение уровня обученности, качества знаний, использование эффективных форм методической работы

2. активизировать электронные дневники и журналы, в том числе продолжить работу по улучшению информационного обеспечения управления школой
3. развивать творческие инициативы учителей и учащихся, активнее внедрять их в проектно-исследовательскую и инновационную деятельность, в классно – урочную систему
4. продолжить использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательной работе
5. повысить качество проведения уроков, использовать современные образовательные технологии для развития коммуникативной компетенции учащихся, их личностного потенциала
6. продолжить работу по самообразованию в рамках работы над методической темы школы «Современные подходы к организации образовательногопроцесса в условиях перехода на ФГОС»

        7. организовывать деятельность обучающихся в рамках компетентностного подхода

Кто за данное решение педсовета прошу проголосовать, кто против, кто воздержался?