Методическая разработка открытого урока по дисциплине "Вычислительная техника"
методическая разработка по теме

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Методические приемы

Деятельность студентов

Время

1.

Организационная часть урока

Дисциплинарный момент:

- приветствие,  представление

Приветствие. Проверка присутствующих

Приветствуют преподавателя.

Воспринимают информацию на слух.

2 мин.

2. Актуализация знаний.

1. Проводит инструктаж по работе на занятии.
2. Готовит студентов к мотивации и целеполаганию
3. Формирует цели (задачи) урока
4. Сообщает план работы на  уроке
5. Актуализирует знания студентов. Раскрывает практическую, жизненную значимость материала, мотивируя студентов к активной деятельности на уроке.

Сообщение темы, постановка цели и задач урока.

Прием стартовой актуализации жизненного опыта учащихся.

Воспринимают информацию на слух.

Ознакамливаются с деятельностью на уроке.

2 мин

3.

Этап закрепления и систематизации и теоретических  знаний

Проводится в игровой форме.

Организует работу по группам.

1. Проводит викторину.

Состязание между командами.

Вопросы викторины:

1. Что называется системой счисления?

(Системой счисления  называется  способ  представления  числовой информации с помощью ограниченного набора  символов).

2. Какие основные системы счисления,

используемые  в настоящее время вам известны?

(Двоичная, десятичная, шестнадцатеричная, восьмеричная; дополнительно – двоично-десятичная).

3. Укажите общую особенность для

перечисленных   выше систем.

(Эти системы являются позиционными.)

4.  Почему устройства вычислительной

техники используют двоичную систему счисления?

(- Цифровое представление сигналов –  высокий  уровень (1), низкий уровень (0). Использование  электронных  устройств  с  двумя устойчивыми состояниями).

5. Почему в архитектуре ЭВМ

используются  десятичные, восьмеричные  и шестнадцатеричные обозначения данных?

(Для компактного представления больших объемов двоичных данных)

6. Какие символы используются в

восьмеричной системе счисления?  Чему равно основание этой системы?

(Символы :0,1,2,3,4,5,6,7;  Основание равно 8)

7. Какие символы используются

шестнадцатеричной системе счисления?  Чему равно основание этой системы?

(Символы:  0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,  А (10), B (11), C (12), D (13), E (14), F (15).  Основание равно- 16)

8. Для числа 729,85 (10) укажите верную

запись развернутого представления:

( 7∙+2∙+ 9∙ + 8∙ + 5∙)

9. Назовите разряды для двоичного

машинного слова объемом   1  байт.

(1,2, 4, 8, 16, 32, 64, 128)

10. Назовите способы представления

десятичных и двоичных  чисел в других системах счисления.

(10 ↔ 8, 10 ↔ 16,  10 ↔2,  2 ↔ 8, 2 ↔ 16 )

2. Проводит кроссворд.

Десять вопросов кроссворда и отгадывание ключевого слова – оценивается в каждой команде, при правильном ответе.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Использование интересных вопросов для проведения викторины  и решения кроссворда (слайды презентации, карточки задания).

Метод получения информации с помощью практической деятельности студентов (самостоятельная, групповая работа);

Отвечают на вопросы викторины и кроссворда, воспринимают информацию зрительно и на слух

30 мин

4.

Рефлексия.

Просит  учащихся  оценить свое эмоциональное отношение к занятию, путем выставления оценок:

5 - «я очень доволен»;

4  - «мне понравился урок»;

3  - «обычный урок»;

2  - «мне было скучно»;

1- «я совсем недоволен».

Здоровьесберегающий

метод.

Самооценка. Иллюстрация (слайды презентации)

Отвечают на вопрос при помощи  карточек.

2 мин

5.

Этап закрепления и систематизации и практических навыков

Проводится в игровой форме.

Организует работу по группам.

1. Проводит решение прикладных

задач индивидуальных и общих для команд. 

      Всего 5 задач.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

2. Проводит практическое задание

на предмет расшифровки текстового сообщения, представленного в двоичной форме.

     Командам выдается зашифрованный текст, который необходимо раскрыть в процессе индивидуальной работы каждого члена команды.

     Работа выполняется путем перевода двоичных чисел в десятичный или шестнадцатеричный код символа, согласно заданию и кодировке.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Использование прикладных задач для перевода чисел и   выполнения арифметических операций;    расшифровка текстовой информации  посредством кодовых таблиц в  индивидуальной  и групповой работе студентов;

(слайды презентации, карточки с заданиями).

Решают задачи

и озвучивают правильные ответы.

Воспринимают информацию зрительно и на слух

35 мин

6. Домашнее задание

Решение прикладных задач.

Задание 1

     Докажите  тождества.

а)  9563 (10)  = 1001010101101(2)

б)  1001010111100(2)  = 12BC(16)

в)  10101010011100(2)  = 25234(8)

г)  1C63(16)  = 1110001100011(2)

Задание 2

     Упорядочите следующие числа по убыванию:

     143(8),  50(16),  1222(8) , 1011 (2),  110011 (2),   128    (10)

Объяснение методики выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание

2 мин

7. Подведение итогов

Анализирует результаты усвоения изученного материала.

Комментирует полученные оценки.

Оценка знаний

Воспринимают информацию

3 мин

8. Рефлексия

Просит  учащихся  отметить удовлетворенность своей работой  на уроке с помощью одного из цветов светофора: красного, желтого или зеленого, которые означают:

    Красный - мне сегодня не удалось разобраться в теме;

    Желтый  – остались вопросы по изученной теме;

    Зеленый – тема раскрыта, мне все понятно.

Самооценка. Иллюстрация (слайды презентации)

Отвечают на вопрос при помощи  карточек..

2 мин

9.

Заключительная часть.

Высказывает пожелания студентам. Благодарит за урок.

 Иллюстрация (слайды презентации)

Прощаются с  преподавателем.

Воспринимают информацию на слух.

2 мин

№ команды

Индивидуальное задание для команды

Ответ

1 команда

 наибольшим;  

 1100112  =  51

2 команда  

наименьшим  

 1В16  =  27

№ команды

Индивидуальное задание для команды

Ответ

1 команда

55 (8) – 10111 (2)  ?  4А (16)              

45 (10) – 23 (10)  <  74 (10) 

2 команда  

143 (8) ? 125 (10)   / 19 (16)  

99 (10)  > 125 (10)   / 25 (10)  

№ команды

Индивидуальное задание для команды

Ответ

1 команда

10111(2),  2С (16) и 65 (8)  

23 (10)  + 44 (10)  + 53 (10)  = 120 (10)  / 3 (10)  = 40 (10)

2 команда  

100011(2),  1D (16) и 70 (8)      

(35 (10)  + 29 (10)  + 56 (10)  = 120 (10) / 3 (10)  = 40 (10)

№

Ф.И.О.

Шифровка

Сообщение

1

11110111 – 11110010 – 11101110 – 11100001 – 11111011

11110001 – 11110010 – 11100000 – 11110010 – 11111100  

Чтобы стать

2

11101101 – 11100000 – 11110001 – 11110010 –11101110 –

11111111 –  11111001 –  11101000 – 11101100  

настоящим

3

11110001 – 11101111 – 11100101 – 11110110 – 11101000 – 11100000 – 11101011 – 11101000 – 11110001 –  11110010 –

11101110 – 11101100  

специалистом

4

11101111 – 11101110    

11110000 – 11100101 – 11101100 – 11101110 – 11101101 – 11110010 – 11110011                       

11101000  

по ремонту и

5

11101110 – 11100001 – 11110001 – 11101011 – 11110011 – 11100110 – 11101000 – 11100010 – 11100000 – 11101101 –

11101000 – 11111110

обслуживанию

6

11111101 –11101011 – 11100101 – 11101010 – 11110010 –

11110000 – 11101110 –11101101 – 11101101 – 11101110 – 11101001  

электронной

7

11110010 – 11100101 – 11110101 – 11101101 – 11101000 –

11101010 – 11101000,  

техники

№

Ф.И.О.

Шифровка

Сообщение

1

11101101 – 11100101 – 11101110 – 11100001 – 11110101 – 11101110 – 11100100 – 11101000 – 11101100 – 11101110,  

Необходимо

2

11100010

11101111 – 11100101 –11110000 – 11100010 –11110011 –

11111110

В первую

3

11101110 – 11110111 – 11100101 –11110000 – 11100101 –

11100100 – 11111100,

очередь

4

11101110 – 11100010 – 11101011 – 11100000 – 11100100 –

11100101 – 11110010 – 11111100

овладеть

5

11100000 – 11100111 – 11100001 – 11110011 – 11101010 –

11101110 – 11101001

азбукой

6

11110110 – 11101000 – 11110100 – 11110000 – 11101110 – 11100010 – 11101110 – 11101001

цифровой

7

11111101 – 11101011 – 11100101 – 11101010 – 11110010 – 11110000 – 11101110 – 11101101 – 11101000 – 11101010 – 11101000

электроники