"Использование ТРИЗ-технологий в образовательном процессе "
методическая разработка на тему

Использованию ТРИЗ-технологий в образовательном процессе

(Методические материалы)

Можно ли управлять творчеством, решением проблем?

Вот как отвечал на этот вопрос советский инженер Генрих Альтшуллер, создатель теории решения изобретательских задач (ТРИЗ):

"... новая технология решения творческих задач в той или иной форме неизбежно распространится и за пределы техники. Насколько далеко? Трудно сказать. Кто мог предвидеть, что из опыта Герца, из уравнений Максвелла, из грозоотметчика Попова возникнет радиотехника, ныне так или иначе влияющая на жизнь каждого человека?.. По-видимому, возможности управления процессом мышления безграничны. Их нельзя исчерпать, потому что Разум, величайший инструмент познания и преобразования мира, способен преобразовывать и себя самого. Кто может сказать, что есть предел процессу очеловечивания человека?.. До тех пор, пока будет существовать человек, будет совершенствоваться управление этой силой. Мы лишь в самом начале долгого пути".

Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука,
М., "Советское радио", 1979 г., с. 15

Введение.

        Не более двухсот лет человечество знакомо с такими изобретениями, как пароход и железная дорога. Чуть больше ста лет было изобретено радио. И лишь в последние 40-50 лет начался бурный рост количества всевозможных изобретений. Это искусственные спутники Земли, компьютеры, атомная энергия, видеомагнитофоны и СД - проигрыватели. Весь список изобретений и открытий, сформировавших облик жизни современного человека, занял бы десятки страниц!

        Существует мнение, что сейчас сложно что-то изобрести… Это верно лишь отчасти. Просто потенциальные изобретения сейчас стали более наукоёмкими, практически недоступными обычному человеку, пусть даже и с высшим образованием.

        Однако если не замахиваться на глобальные изобретения, а довольствоваться малым, то и в повседневной жизни можно найти место изобретению, пусть и небольшому.

        Глядя на многие инженерные решения вокруг себя, думаешь: «Разве я не смог бы придумать это?». Но когда дело доходит до реальных задач, наш мозг начинает работать по стандартной схеме поиска решений по аналогии с уже существующими решениями или методом проб и ошибок.

        Как найти наилучший выход из сложившейся ситуации? Как систематизировать поиск решений, чтобы не повторять ошибки? Об этом же задумался в далеком 1946 году Генрих Саулович Альтшулер – изобретатель и писатель-фантаст. Альтшуллер считал, что любого человека можно обучить творческой деятельности. Надо только познакомить его с приемами творческого воображения и научить решать изобретательские задачи.

        ТРИЗ – теория решения изобретательских задач – была создана для решения именно творческих задач. Надо заметить, что все инструменты ТРИЗ работают не вместо мышления, а для мышления. То есть, они не заменяют собой человека, а помогают в решении творческих задач. Их можно применять в любых сферах жизни – в бизнесе, менеджменте, рекламе, искусстве, педагогике, политике и даже в кулинарии и любви. Методы ТРИЗ пригодятся как дошкольникам, так и ребятам школьного возраста, а также взрослым. Те или иные принципы, впервые сформулированные в ТРИЗ, используются во всех современных методиках достижения успеха.

Что самое страшное для педагога с точки зрения его профессионального развития?

Привычка. Привычка загоняет нас в наезженную колею, заставляющую изо дня в день повторять одни и те же действия, одни и те же слова, лишенные живого смысла и значения. Привычка лишает нас возможности найти нестандартное решение в трудной ситуации, внимательно отнестись к ребенку, отреагировать на его изменяющиеся запросы, вовремя распознать его проблемы.

И потому педагогу время от времени необходимо новое энергетическое вливание, новая эмоциональная встряска, заставляющая его по-новому взглянуть на себя и на свою работу. Такие встряски педагогу обеспечивает работа по методике ТРИЗ. Знакомство с ТРИЗ  делает работу захватывающе-интересной.

Во Дворце уже третий год осуществляет свою деятельность творческая группа педагогов по проблеме «Одаренные дети». Каждый год посвящен определенной теме, направлению работы с одаренными детьми. Тема этого года: «Использование ТРИЗ-технологий в работе с одаренными детьми». Тема была выбрана неслучайно, так как именно ТРИЗ-технологии помогают человеку быть более свободным в принятии решений, помогают научиться мыслить по новому творчески, разнообразно, интересно, оригинально, не зацикливаясь на стериотипном решении задач, которые возникают  в течении жизни.

Активное участие в работе творческой группы приняли следующие педагоги:

• Захарова Е.Л. – педагог-организатор, педагог объединения «Акварель»;
• Морозова Т.С. – педагог объединения «Информатика и ВТ»;
• Волкова В.К. – заведующая отделом «Научно-технического творчества», педагог объединения «Креатив»;
• Юрпольская И.А. – педагог объединения «Юный техник»
• Марамыгина Л.Г. – педагог объединения «Орф-группа»
• Подшивалова Т.С. – педагог объединения «Малая медицинская академия»

        Педагоги подготовили материалы по использованию ТРИЗ-технологий на занятиях в своих объединениях, более подробно с которыми можно познакомиться далее.

Материалы из опыта работы педагогов творческой группы.

        Сценарий мероприятия «Городская политехническая олимпиада для старшеклассников».

        Из опыта работы педагога-организатора Захаровой Е.Л.

Цель: создание благоприятных условий для реализации интеллектуально-творческих, проектно-конструкторских и научно-технических интересов и способностей обучающихся учреждений образования.

Задачи:

1. развитие общей культуры, креативности, технического, творческого мышления детей;
2. мотивация к изобретательству, развитие познавательной и творческой активности;
3. расширение коммуникативного пространства на основе активизации интереса к технической и интеллектуально-творческой деятельности;
4. повышение статуса, общественной значимости и привлекательности деятельности в сфере производства, техники и технологий, социально значимой творческой деятельности обучающихся.

        Место проведения: Дворец детского (юношеского) творчества, кабинет № 118 (Методический кабинет).

        Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, материалы для опытов (апельсины, газ.вода, простая вода, изюм, воздушные шары, стаканы…).

        Количество участников:  12 человек.

Ход мероприятия:

Добрый день дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас на городском конкурсе «Политехническая олимпиада». Олимпиада проходит впервые. Учредитель конкурса  Департамент социальной политики  Администрация г. Кургана. Организатор конкурса Дворец детского (юношеского) творчества.

Конкурс состоит из нескольких этапов. И вам предстоит показать себя не только практиком, но и теоретиком. Особенность нашего конкурса в том, что победитель, сможет принять участие в региональном конкурсе в городе Екатеринбург.

Кто из нас не был изобретателем: придумали новую игру, сочиняли сказку, разработали новый вид шпаргалки в школе. Каждый человек, по сути, является изобретателем. Существует легенда о знаменитом изобретателе. Самый первый изобретатель – Дедал.

Прежде чем мы начнем, давайте познакомимся с участниками.

Вам надо ответить на простые вопросы

• Имя Фамилия сколько лет?
• Любимая книга, фильм, мультфильм.
• Любимый предмет в школе. Почему?
• Любимый цвет.
• Где проводите досуг?
• Ваша ассоциация со словом «Болванка».
• Назовите три качества, которые вы считаете в себе основными?
• Занимаетесь ли вы спортом?

        Первый  конкурс теоретический – решение тестового задания

(приложение 1 на диске в папке «Городская политехническая олимпиада»)

        Умение изобретать – это по сути умение выкручиваться из сложных ситуаций.

Минос не примирился с бегством Дедала и приказал его отыскать. Но никому из посланных критского царя не удалось узнать, где скрывается искусный мастер. Тогда Минос прибегнул к хитрости: он объявил, что невозможно протянуть шелковую нить через все внутренние изгибы морской раковины, и предложил желающим опровергнуть его утверждение. Царь не сомневался, что Дедал придумает какой-нибудь хитроумный способ и, обнародовав его, обнаружит свое местопребывание.

Дедал не смог отказать себе в удовольствии подумать над сложной задачей - и в конце концов нашел решение: привязал нитку к муравью и пустил его внутрь раковины, муравей прополз по ее изгибам, протащив за собой нить. Дедал послал раковину с протянутой через нее нитью Миносу, и тот, выяснил, откуда ее прислали.

Второй  конкурс – решение ТРИЗ-задач.

На примере разберем, что же это за задачи.

Просмотр ролика из фильма (приложение 2  на диске в папке «Городская политехническая олимпиада»)

        Решение задач (приложение 3 на диске в папке «Городская политехническая олимпиада»).

        Дорогие друзья! Вы наверняка решили все задачи и теперь очень хочется узнать, правильно ли. Чтобы вы могли проверить себя, приводим ответы на задачи. Но имейте в виду, что приведенные ответы не единственно возможные. В творческих задачах решений может быть несколько.  

        Третий конкурс – защита проектов.

        Четвертый конкурс – выполнение простых опытов по физике.

Среди инструментов, необходимых изобретателю, огромную роль играет физика. Знание физических эффектов и явлений даже в объеме обычной школьной программы позволяет находить исключительно простые и красивые решения многих производственных проблем. Физика и изобретательство – когда же началось их «взаимовыгодное» сотрудничество?

Одним их первых на этот путь встал Галилео Галилей. Ему принадлежат первые остроумные изобретения. Как измерить время падения предметов с башни? Ведь часов тогда еще не существовало. Галилей нашел подходящий ресурс, природные часы – удары пульса. Галилей изобрел и первый прототип термометра – термоскоп. С Галилея началось сближение и взаимопроникновение двух сторон человеческой деятельности, которые до того времени развивались отдельно, независимо: науки и техники. Технические изобретения помогали Галилео развивать физику, а знание физических законов – совершенствовать технику.

        Выполнение простых опытов по физике (приложение 4 на диске в папке «Городская политехническая олимпиада»).

        Награждение.

        Желаем вам успеха.

 «Не делай ничего наугад, а только по правилам искусства».

Леонардо да Винчи.

        Конспект итогового занятия по программе дополнительного образования детей научно-технической направленности «Информатика плюс». 1 год обучения.

Из опыта работы педагога дополнительного образования Морозовой Т.С.

        Цель и задачи:        

1. Повторить и обобщить пройденный материал.

2. Повысить интерес к занятиям информатикой.

3. Развивать самостоятельность в решении творческих, логических задач.

        Оборудование: 8 персональных компьютеров, раздаточный материал, детская игрушка «Пирамидка», изображения частей ПК, картинки с частями окна Paint,маркерная доска.

        Ход занятия.

1. Вводная часть

Здравствуйте, я очень рада вас видеть сегодня на нашем занятии. Сегодня у нас итоговое занятие, мы повторим то, что изучили в течение этого года.

        Я хочу предложить своеобразный девиз для нашего занятия. Это перефразированная пословица «Кто в компьютерной грамоте горазд, тому не пропасть».

2. Основная часть.

Повторение пройденного материала

1. Загадки

Что за чудо агрегат

Может делать все подряд

Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать.

                                (Компьютер)

        Вспомните из чего состоит компьютер. Я буду показывать картинку составной части, а вы – называть, как эта часть ПК называется.

        А давайте сами попробуем составить загадки про компьютер. У нас есть два образца составления загадок. Смотрим на первый образец. Впиши слова, пропущенные в загадке.

Второй вариант загадки. Впиши слова, пропущенные в загадке.

Впиши слова, пропущенные в загадке.

Самостоятельное составление загадок.

        2. Алгоритм

        Вспомним, что такое алгоритм. Правильно, алгоритм – это последовательность действий. Алгоритм мы с вами записываем в блок-схему. Вспомним, какие элементы блок-схем бывают, и какое назначение у этих элементов.

        Демонстрация картинок с блок-схемами.

        Задание - выполни алгоритм «Собери пирамидку».

        Задача: Напиши алгоритм «Собери пирамидку». Впиши слова «Да» и «Нет». Обведи команды, которые выполняются несколько раз. Впиши такие слова в команде «Выбери … не надетое кольцо», чтобы пирамидка собралась по порядку: от самого большого кольца до самого маленького

        Опробовать на практике алгоритм с пирамидкой.

        3.  Paint

• В какой программе мы с вами работали этот год? (Paint)
• Что позволяет эта программа делать?
• Я вам предлагаю разбиться на пары и составить из этих элементов окно программы Paint.

        СОБИРАЮТ ОКНО

        Следующее задание

4. Шифровка

Для вас пришло письмо. Давайте осмотрим, что внутри. Письмо от ребят второго года обучения.

        «Здравствуйте ребята! Мы, ребята второго года обучения, предлагаем вам свое задание. Если справитесь с этим заданием, то вы не зря учились этот год в объединении «Информатика и ВТ».  Мы желаем вам удачи в решении нашей задачки».

        Задание: декодируйте шифровку и прочитайте пословицу.

Рисунок сверху – ключ, пользуясь которым вы сможете прочесть в нижнем рисунке пословицу.

                        КЛЮЧ

ПОСЛОВИЦА

        Ответ: “Не одежда красит человека, а добрые дела”

3. Заключительная часть.

        Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Показали, что этот год вы отучились не зря. Я вас поздравляю. И вручаю дипломы с окончанием первого года обучения в нашем объединении «Информатика и ВТ».

        Конспект занятия по программе дополнительного образования детей естественно-научной направленности «Основы общей астрономии и астрофизики с элементами классической астрологии». 3 год обучения.

        Из опыта работы педагога дополнительного образования Зайцевой С.В.

        Тема: «Малые тела Солнечной системы».

Цель: Знакомство с классификацией, детерминацией и отличительными особенностями малых небесных тел.

Задачи:

1. Повторить общеизвестно-научные сведения о малых телах Солнечной Системы; характеризовать малые тела с различных современных позиций.
2. Развивать приобретенные умения в  решении творческих задач.
3. Формировать навыки вербальной коммуникативности (умение слышать и слушать другого).

        Оборудование: Фотоматериалы небесных объектов, карта Солнечной Системы, таблица: «Астероиды, Кометы, Метеориты».

1. Вводная часть.

• Орг. момент
• Сообщение темы, целей задач занятия.

          II.  Основная часть.

        1. Повторение больших тел Солнечной системы.

        а) Вопросы для фронтальной проверки:

• Сколько планет в Солнечной системе?
• Назовите порядок расположения классических планет.
• Перечислите планеты – гиганты и планеты земной группы.
• Назовите планеты, не имеющие спутников.
• Перечислите Галилеевы  спутники Юпитера.
• Как называется планета – «Властелин колец»?

        б) астрономическая ромашка:

• Ближайшая к Солнцу планета?
• Крупные образования на Луне?
• Спутники Марса, аппараты, изучавшие Юпитер?
• На какой планете парниковый эффект?
• Кто открыл Уран?
• Живая оболочка Земли?
• Как иначе называется пояс Койпера?
• Самая большая планета?
• Внешняя оболочка Солнца?
• Центральная часть кометы.

2. Изложение нового материала. 

Описание объектов:

• Эти небесные тела похожи на огромные грязные снежки, на короткое время они приближаются к Солнцу, при этом нагреваются и выпускают газопылевой хвост (кометы).
• Эти небесные тела двигаются по орбитам подобно планетам, представляют глыбы из камня и металла (астероиды).
• Эти объекты представляют собой уцелевшие после прохождения через атмосферу куски из обуглившихся камней и ржавого железа (метеориты).

        Показ таблицы «Малые тела Солнечной системы», демонстрация фотоматериалов.

Выступление докладчиков (каждому задаются дополнительные вопросы) примерные темы выступающих: «Астероиды – убийцы»,  «Долгопериодические кометы», «Метеориты – гиганты» и т. д.

После выступления всех докладчиков задаётся вопрос для обсуждения всем присутствующим.

Как вы считаете, какой тип малых небесных тел обладает наиболее разрушительной силой и может нанести катастрофический вред Земле?

а) кометы,

б) метеориты,

в) Астероиды.

Работа в группах, обсуждение вариантов ответов, их представление.

а) необходимо послать к астероиду спутник. Который постепенно изменит его курс притяжением;

б) возможно создание на поверхности астероида сверхчувствительной плёнки, которая от солнечного ветра изменит его траекторию;

в) установить на астероиде специальные устройства (паруса), которые смогут снизить скорость его падения до минимума;

г) можно произвести взрыв астероида изнутри, как было предложено в фильме «Апполон - 13»

д) использовать 1 или 2 ракеты – носителя с ядерным зарядом, направленным в сторону астероида, для его уничтожения, путём взрыва;

е) создать сильную звуковую волну, которая оттолкнёт астероид в момент перехода его в атмосферу Земли;

ё) использовать мощный лазер, который своим действием испепелит астероид в порошок;

ж) создать так называемый силовой щит или силовое поле, которое защитит планету от столкновения;

з) изменить электромагнитные полюса Земли, чтобы сместить планету с её орбиты;

и) установить на поверхности астероида ионный двигатель, который со временем изменит траекторию полёта.  

Работа с источником информации (работа с книгой в паре). Вопросы для поисковой работы с литературой (5мин):

• Какой метеорит упал  в 1972 г.  в Австралии?
• Как меняется вид комет при сближении с Солнцем?
• Каковы особенности астероида Таутатис?
• Как иначе называется холодное свечение газа и его причины возникновения?
• От чего зависит природа комет?
• Что происходит при движении метеорного тела в атмосфере Земли?

        3. Закрепление нового материала «Тест – экспресс» (Тест проверяется на занятии).

1.Как называется первый  открытый астероид:

  а) Веста; б) Юнона; в) Церера.

2. Самая ближайшая к нам комета:

а) Лекселя; б) Энке - Баклунда; в)Икея – Секи.

3. Какая комета обращается за 76 лет:

а) Лоренца; б) Галлея; в) Шумейкеров – Леви.

4. Самый крупный метеорит:

а) Гоба; б) Тунгусский; в) ихоте – Алинский.

5. Комета, имеющая больше всех хвостов:

а) Делевана; б) Морхауза; в) Де – Шезо.

6. Как называется метеорит, в состав которого входит 49 % железа, 21% кислорода, 9 % кремния?

а) железный; б) железокаменный; в) каменный.

7. Какой астероид имеет коорбитальный спутник Дактиль?

а) Давида; б) Кибела; в)Ида. 

8. Как называется первый занептунский объект?

а) Смайли; б) Карре; в)Гадби.

9. Из каких тел состоит Пояс Койпера?

а) Газообразных; б) ледяных; в) силикатных.

10. Какой астероид может подходить к Земле очень близко?

а) Гермес; б) Эрот; в) Аполлон.

        III. Заключительная часть.

• Подведение итогов занятия.
• Оценивание результативности занятия.
• Рефлексия

        Итоговое занятие по программе дополнительного образования детей естественно-научной направленности «Основы медицины». 1 год обучения.

Из опыта работы педагога дополнительного образования Подшиваловой Т.С.

Цель – систематизация представлений о здоровье человека, обобщение опыта его сохранения.

Задачи:

1. Систематизировать представления о многокомпонентности понятия здоровья.
2. Развивать способность к самонаблюдению и корректировке собственной жизни.
3. Воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни.

Оборудование: ноутбук, раздаточный материал, таблица «Сектора здоровья», цветные карандаши, бумага.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

• Орг. момент
• Сообщение темы, целей задач занятия.

2. Основная часть.

1. Здоровье и его составляющие.

Чего вы прежде всего желаете? Своим близким?... Здоровья. А что такое здоровье?.. Здоровье – главный дар, данный нам нашими предками и расточительно расходуемый нами. Вспомните высказывания о здоровье…А из чего слагается здоровье?

Хорошее здоровье — это стиль жизни. Состояние здоровья зависит от того, насколько серьезно и ответственно вы относитесь к своей жизни в целом, совершая различные поступки и принимая «судьбоносные» решения. Для того чтобы быть физически здоровым, необходимо активно улучшать каждый аспект привычного существования, добиваясь его продуктивной трансформации в здоровый образ жизни.

Все составляющие хорошего здоровья

Существует шесть основных составляющих хорошего здоровья.

1. Начнем с самого сложного и важного для вас в настоящее время компонента – интеллектуальное развитие. Интеллектуальное развитие — это высокий уровень созидательной активности в различных областях научной и творческой деятельности. Интеллектуально развитая личность использует все доступные ей источники, средства и знания для совершенствования своего мастерства, наращивая творческий потенциал, чтобы щедро поделиться своими достижениями с другими. Интеллектуальный рост — это одна из форм развития человеческого организма. Повышение уровня интеллектуального развития вносит значительные коррективы в ваш образ жизни. Говорят, что день прожит не зря если ты узнал что-то новое. Предлагаю вам прожить его не зря и заняться развитием своего интеллекта (раздаются карточки с интересными фактами о здоровье человека. Воспитанникам предлагается прочесть их «по цепочке» и затем обсудить какие из фактов оказались наиболее запоминающимися.

1. Кровяного давления в нашем организме хватит для того, чтобы “выстрелить” кровь на расстояние равное 10 метрам.
2. К 60-и годам большинство людей теряют около половины вкусовых рецепторов.
3. Самое распространенное инфекционное заболевание в мире - это зубной кариес.
4. Если собрать все кишечные бактерии, то можно наполнить кофейную чашку.
5. Улыбаясь всего дважды в день можно понизить кровяное давление.
6. Вес сердца в возрасте 20–40 лет в среднем достигает у мужчин 300 г, у женщин – 270 г.
7. 25%-33% людей чихают в светлое время суток.
8. Для человеческой речи необходимо задействовать 72 мышцы.
9. За всю свою жизнь волосы человека вырастают в среднем на 950 км.
10. Плазма человеческой крови и морская вода очень схожи по составу, утверждают биохимики.
11. Краткосрочная память одновременно может обрабатывать около 5-9 задач или цифр. Это одно из объяснений, почему мы можем запомнить номера телефонов.
12. Неженатые люди в 7 раз больше подвержены психическим расстройствам, нежели их женатые коллеги.
13. Женщины моргают примерно в 2 раза чаще, чем мужчины.
14. Чихнуть с открытыми глазами невозможно.
15. Ногти на пальцах руки растут примерно в 4 раза быстрее, чем на ногах.
16. Мозг человека весит около 2% от общей массы тела. Однако Он(мозг) - настоящий прожора, т.к. использует 20% всего кислорода организма, значительное количество глюкозы, а также 20% всех калорий.
17. В США ежегодно тратится 500 миллионов $ на лекарства от аллергии.
18. Белые бороды растут быстрее темных.
19. После 30 лет человек начинает уменьшаться в размерах
20. Пачка сигарет в день = выпитой полчашки смолы в год.
21. Общая поверхность легких, примерно 100 квадратных метров.
22. Кожа - самый большой орган нашего организма.
23. Палец человека за всю жизнь сгибается около 25 миллионов раз.
24. Самая твердая субстанция нашего организма - зубная эмаль.
25. За всю свою жизнь человек вырабатывает такое количество слюны, которой хватит, чтобы наполнить 2 больших бассейна.
26. Мужчины считаются карликами при росте ниже 130 см, женщины — ниже 120 см.
27. Самая сильная мышца в человеческом организме - язык.
28. Самый тяжелый внутренний орган - печень( примерно 1,5 кг).
29. Человеческий глаз способен различать 10 000 000 цветовых оттенков.
30. Люди с голубыми глазами более чувствительны к боли, чем все остальные.
31. Печень наиболее эффективно разлагает алкоголь между 18 и 20 час.
32. Желудочный сок способен растворять монеты, если они сделаны из обычного сплава.

Вторая составляющая это эмоциональное развитие —  способность не только адекватно оценивать и воспринимать свои чувства и ощущения, но и сознательно управлять своим эмоциональным состоянием. Будучи эмоционально уравновешенной личностью, вы поддерживаете стабильные отношения с другими людьми и сохраняете позитивный и оптимистический взгляд на свою собственную жизнь. Помимо этого вы стараетесь не впадать в депрессивные и стрессовые состояния, культивировать здоровые чувства и изыскивать безопасные «выходы» для негативных эмоций.

Просмотр ролика о человеческих эмоциях.

Работа в парах - один обучающийся тестирует другого. (Цветовой тест Люшера).

Следующий сегмент здоровья – духовное развитие. Оно приводит человека к поискам смысла и цели своего существования. Духовно развитая личность не только декларирует общечеловеческие принципы морально-этического плана, но и старается жить в соответствии с ними.

        Мини-сочинение о смысле жизни – обучающиеся выполняют задание письменно, по желанию зачитывают вслух.

Переходим к самому распространенной трактовке здоровья – физическая составляющая. Физическое развитие — это физическая составляющая хорошего здоровья, включающая в себя ежедневное выполнение физических упражнений, здоровое питание и медицинский контроль. Естественно, исключается как злоупотребление табачными изделиями, наркотиками и алкоголем, так и употребление их вообще. Об этом мы с вами разговаривали на протяжении всего учебного года, очень большое внимание уделили теме: «Здоровое питание». Давайте коснемся этой темы в виде игры.

Дидактическая игра «Совместимость продуктов». Вытягивают по 2 карточки с изображением продуктов питания, сообщают о их совместимости (несовместимости). В случае несовместимых продуктов ищут себе «пару» среди участников.

Давайте поговорим о той сфере деятельности, к которой вы в силу возраста еще не прикоснулись - профессиональная. Профессиональное развитие подразумевает достижение значительных успехов в трудовой деятельности и получение удовольствия от занятий ею. Чем выше уровень профессионального развития человека, тем выше и требования, предъявляемые к работе, которая должна не только приносить личное удовлетворение, но и обогащать его жизнь.

Как может зависеть здоровье человека от этой составляющей? А знаете ли вы что такое профессиональная деформация? Часто бывает, что при общении с совершенно незнакомым человеком вдруг думаешь: «Он, наверное, врач (юрист, военный, пожарный…)». Откуда у нас такие мысли? Дело в том, что многие профессии накладывают на человека отпечаток. Это проявляется совершенно по-разному: в определенном профессиональном жаргоне, определенных взглядах на жизнь, у некоторых (например, у учителей) появляется привычка говорить громко и внятно. Самая крайняя форма таких изменений, которые накладывает профессия, называется профессиональной деформацией. Что это означает? Деформация личности профессиональная — изменение качеств личности (стереотипов восприятия, ценностных ориентаций, характера, способов общения и поведения), которые наступают под влиянием длительного выполнения профессиональной деятельности. Вследствие неразрывного единства сознания и специфической деятельности формируется профессиональный тип личности. Самое большое влияние профессиональная деформация оказывает на личностные особенности представителей тех профессий, работа которых связана с людьми (чиновники, руководители, работники по кадрам, педагоги, психологи, учителя, военнослужащие, медицинские работники). Крайняя форма профессиональной деформации личности выражается в формальном, сугубо функциональном отношении к людям.

Социальное развитие личности определяет характер ее взаимоотношений с обществом и окружающей средой. Гармоничное социальное развитие побуждает человека постоянно ощущать взаимосвязь с природой, другими людьми, родными и близкими. Открыв для себя разумные способы общения и установления ровных взаимоотношений с разными людьми, они живут в мире с собой и с окружающими.

Задание – «паутина взаимодействия» - построить сеть контактов (родители, педагоги, друзья и т.д.)

А теперь представим себе все вышеперечисленные категории в виде сегментов одного круга, символизирующего хорошее здоровье.

На рисунке круг разделен на шесть равных частей, представляющих шесть составляющих хорошего здоровья. Каждая из частей-сегментов одинаково важна для всего круга в целом, поскольку он графически отображает хорошее здоровье «в разрезе». Проблемы, возникающие внутри одного из сегментов, влияют на общее состояние круга.

Например, вы упали и сломали себе лодыжку, чем нанесли ущерб своему физическому состоянию. Если ваша работа связана с активными физическими нагрузками, то из-за полученной травмы вы будете вынуждены взять больничный, и тогда пострадает профессиональная составляющая. А если вы испытали стресс, то травмированной окажется не только лодыжка, но и эмоциональная составляющая. И наконец, вследствие перелома ноги вы будете ощущать свою зависимость от близких или друзей, что затронет уже социальную составляющую. Таким образом, все составляющие настолько тесно связаны, что, воздействуя друг на друга, они переплетаются, создавая основу вашего здоровья.

Хорошее здоровье — это стиль жизни. Состояние здоровья зависит от того, насколько серьезно и ответственно вы относитесь к своей жизни в целом, совершая различные поступки и принимая «судьбоносные» решения. Для того чтобы быть физически здоровым, необходимо активно улучшать каждый аспект привычного существования, добиваясь его продуктивной трансформации в здоровый образ жизни.

Главное в выборе ЗОЖ – ЭТО ЛИЧНАЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ! Сначала нужно поставить цель, потом определить пути реализации.  «Великие люди ставят перед собой цели, остальные живут своими желаниями».

        2. Этапы жизни.

Здоровым человек должен быть всегда, в разных возрастах. Мы с вами познакомились со всеми этапами жизни. Вообще жизнь человека можно представить как путешествие (поездку) от станции к станции.

Беседа с использованием наглядности (изображение станций, фото детей).

Как называется первая станция? – Новорожденность - прикрепляем название к изображению станции и имеющиеся фотографии детей в этом возрасте. Затем дети взрослеют и переходит в стадию… дошкольного возраст. Вспоминайте попутно с какими препятствиями (проблемами) встречается наш организм на этом этапе, что ему необходимо?... С каждой станцией время прибывания на ней все удлиняется. Вот и время …школьного возраста гораздо долгосрочнее предыдущего. Отдельно можно выделить возраст, в котором вы сейчас находитесь… – подростки. Расскажите с какими проблемами здоровья сейчас вы сталкиваетесь?... Дальше мы перейдем во … взрослую жизнь и последняя стадия – старость.

3.Нетрадиционная медицина.

Мы с вами изучали самостоятельно, а сегодня я вам предлагаю поработать со специалистом.

Работа психолога с детьми по методике аутотренинга.

ІІІ. Заключительная часть.

Чтобы подвести итог года мы выполним следующее задание

В результате мы получили новые модели «Символа медицины». Выбранный символ не совпадает с символом медицины общепризнанным, но мы будем считать его эмблемой нашего объединения.

Заключительное слово педагога.

Вы занимались в объединении «Малая Медицинская Академия» все неслучайно. Так или иначе, вы связываете эту деятельность с будущей профессией – профессией врача. Заканчивая год обучения, я хочу вас поздравить и вручить вам дипломы с клятвой будущего врача России.

        Заключение.

        ТРИЗ-технологии актуальны и востребованы и в 21 веке. Существенно возросла скорость изменений в мире, все более жесткие требования предъявляются к качеству решений менеджеров и инженеров, маркетологов и рекламистов. Даже в такой отрасли как система образования возрастает ценность нестандартных решений. Родители требуют от педагогов повышения качества образования. Директора школ вводят в расписание новые предметы, но это не решает проблемы: новые знания есть, но отсутствует принципиальная новизна. В 21 веке надо обучать не знаниям, а технологиям, позволяющим получать гарантированное качество результата, продукта, обучащегося.

           Есть мнение, что образование должно быть непрерывным - всю жизнь надо учиться. Это так, если учиться тому, чему учат сейчас - знаниям. Знаний становится все больше, но учиться и учить надо технологиям, поскольку технология - это система знаний, гарантирующая успех деятельности. ТРИЗ - лишь одна из таких технологий.

Источники информации.

http://www.uprav.biz/materials/innov/view/1809.html?next=1 - Учебник по ТРИЗ

http://triz.direktor.ru/Docs/triz_technologia_kak_dumat.htm - ТРИЗ-технологии. Как думать

http://traditio.ru/wiki/%D0%A2%D0%A0%D0%98%D0%97 - Теория решения изобретательских задач

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%A0%D0%98%D0%97 - Википедия

http://www.ratriz.ru/chil_konkurs.htm - Российская ассоциация ТРИЗ

http://innovation-management.ru/innovaczionnyj-proczess/perechen-metodov - перечень методов ТРИЗ

http://zzz-triz.blogspot.com/ - Каталог эффективных решений. ТРИЗ

http://www.trizland.ru -  Страна ТРИЗ

http://dob.1september.ru/2002/18/6.htm - Эти загадочные буквы ТРИЗ

http://florescu.ucoz.ru/blog/1-0-9 - Тризотворчество

Оглавление.

Введение.        

Материалы из опыта работы педагогов творческой группы.        

Сценарий мероприятия «Городская политехническая олимпиада для старшеклассников».        

Конспект итогового занятия по программе дополнительного образования детей научно-технической направленности «Информатика плюс». 1 год обучения.        

Конспект занятия по программе дополнительного образования детей естественно-научной направленности «Основы общей астрономии и астрофизики с элементами классической астрологии». 3 год обучения.        

Итоговое занятие по программе дополнительного образования детей естественно-научной направленности «Основы медицины». 1 год обучения.        

Заключение.        

Источники информации.        

Приложения на диске:

Городская политехническая олимпиада

Сборник ТРИЗ-задач, подготовленный педагогами творческой группы.

• Астрономическое общество «Персей», педагог Зайцева С.В.
• Объединение «Информатика и ВТ», педагог Морозова С.В.
• Объединение «Малая медицинская академия», педагог Подшивалова Т.С.
• Объединение «Юный техник», педагог Юрпольская И.А.
• Объединение «Креатив», педагог Волкова В.К.