Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей "Солнышко"
материал на тему

ПРОГРАММА

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ «СОЛНЫШКО»

Основная   миссия   летнего   оздоровительного   лагеря «Солнышко»

    Сегодня есть множество подходов к организации работы летних лагерей дневного пребывания. Их различают прежде всего  цели и задачи, которые ставятся перед педагогическим коллективом, соответственно, и пути их реализации. Есть подход, в котором забота коллектива сводится к организации отдыха и оздоровления детей, что, несомненно, важно. Этот подход имеет право на существование, поскольку дети за смену становятся окрепшими и здоровыми.

    Но педагогический коллектив заботится не только о физическом развитии детей. В лагере «Солнышко» на одно из первых мест выступает задача социального развития ребёнка, забота о его взрослении в лагере. В связи с этим реализуется ряд важных идей, которые определяют сущность работы педагогов. Важно, чтобы маленький человек в лагере почувствовал себя взрослым и в то же время остался ребёнком со своими радостями и интересами.

   Педагоги лагеря, прежде всего, реализуют идею свободного воспитания, которое, в свою очередь,  не допускает вседозволенности и безответственности детей, не означает, что ребёнок может делать в лагере всё, что хочет. Но его никто не заставляет делать то, что он не хочет. Эта идея не только провозглашается, но и  реально реализуется.

   Понимание свободы в лагере – это многовариантная возможность проявить своё «я» в творческой атмосфере лагеря. Свобода провозглашается как необходимое условие для развития личности ребёнка и воспринимается как право на выбор и принятие ответственности за него на себя.

   В лагере можно всё, что не вредит психологическому и физическому здоровью детей, осуществляется культурным путём, без посягательств на права другого.

Другая идея, не вызывающая сомнений, принятая и одобряемая практически всем педагогическим коллективом, - это общение взрослых и детей «на равных», полное отсутствие в методике общения с детьми решения вопросов с позиции силы, своего взрослого опыта. Стремление передать ребёнку всё своё мастерство и умение, поддержать, одобрить первые шаги к самопознанию, «влюбить в себя», дать ребёнку возможность поверить в собственные силы, ощутить атмосферу лагеря и стать равноправным членом коллектива – вот что отличает педагогов лагеря «Солнышко».

В определении содержания деятельности детей в лагере широко используется идея социальных проб. Для ребёнка постоянно создаются условия выбора соей позиции, способа поведения в весьма непростых социальных ситуациях. Ребёнок живёт в большом мире, и ему важно понять, какое место он должен занимать, каким образом исполнять ту или иную социальную роль. Процесс освоения разнообразных ролей в лагере и обусловил основные направления работы лагеря «Солнышко». Все эти направления объединены общими целями физического и социального развития детей.

Цель деятельности лагеря:

   Используя комплекс воспитательных, оздоровительных, закаливающих мероприятий, обеспечить улучшение физического и социального самочувствия детей, формирование у них потребности в постоянной заботе о своём здоровье и готовности к решению своих личностных проблем.

2. Задачи деятельности лагеря:

1. Оказать существенное влияние на оздоровление детей, восстановление их физического самочувствия путём улучшенного питания, пребывания на свежем воздухе, закаливания, соблюдения режима дня;

2. Создать условия для развития у детей разнообразных способностей, приобретения ими нового социального опыта, воспитание в ребёнке свободы общения с окружающими, раскрепощённости, ощущения собственной независимости, духовной и физической красоты;

3. Сформировать у детей потребность в заботе о своём здоровье и понимание необходимости здорового образа жизни;

4. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу, обеспечивающую социально-психологическую комфортность каждому ребёнку, посещающему лагерь.

Организация  летнего оздоровительного лагеря:

• Летний школьный оздоровительный лагерь дневного пребывания детей организуется из учащихся школы и детей микрорайона на период школьных каникул;
• Социальный статус отдыхающих детей: льготы на оплату путёвок имеют дети из многодетных, малообеспеченных семей  и опекаемые;
•  Сроки проведения лагеря: Две смены – июнь, август месяцы, по 18 дней;
• Лагерь рассчитан на дневное пребывание детей: с 8.30 до 14.30 ч.
• Предусматривается объединение детей в 2 отряда:

     Такое деление необходимо для осуществления дифференцированного подхода к различным возрастным периодам и занятиям по интересам.

Содержание, формы, методы работы определяются педагогическим коллективом исходя из основных принципов деятельности:

Принципы деятельности:

• Единство воспитательной и оздоровительной работы
• Инициативы и самостоятельности
• Учёт интересов и возраста детей, их индивидуальных вкусов, предпочтений, побуждения новых интересов
• Сочетания защиты и социального развития детей
• Закрепления социально-ценных форм и привычек поведения на основе гуманных ценностей, уважения и доверия.

Оздоровительная работа, медицинское наблюдение: 

Осуществляется совместно медицинским работником школы, начальником лагеря, воспитателями, преподавателем физической культуры. Оно включает в себя:

• Проведение медицинского осмотра при поступлении в лагерь;

• Контроль за организацией питания, соблюдения режима дня и двигательной активности;

• Организация оздоровительных и закаливающих мероприятий, контроль их проведения и степени физических нагрузок;

• Контроль за организацией мероприятий по профилактике детского травматизма;

• Контроль санитарного состояния лагеря и пищеблока, проведение санитарно-просветительной работы среди персонала;

• Проведение индивидуальных консультаций с педколлективом и родителями.

Воспитательная работа в лагере:

Отряд в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания – это основной способ организации совместной деятельности детей, средство включения подростков в систему социальных связей и отношений, накопления опыта этих отношений. Прежде всего, в отряде ребёнок может ощутить свою значимость, проявить индивидуальность, творчество. Атмосфера в отряде определяет психологическое состояние и комфорт каждого. Таким образом, важная задача педагога – воспитателя отряда – это организация деятельности детского коллектива как важного средства для самореализации способностей каждого.

Отряд в условиях лагеря – это временное объединение учащихся разных классов школы. Отряды различны по составу: 1 отряд – «Малыш» состоит в основном из учащихся 1-4 классов школы, 2 отряд – «Экологический» объединяет учащихся 5-8 классов. Дети оказываются в непривычной для них обстановке, им предстоит найти друзей, войти в контактную группу, в ином случае они будут чувствовать себя некомфортно.

Обстановка в лагере способствует быстрому сближению детей, однако этот процесс зависит от педагогически грамотно организованной совместной деятельности подростков.

Ведущими видами деятельности в отряде становятся досуговая и спортивно-оздоровительная, в которых школьники, ученики могут проявить и проявляют себя совсем по-иному.

Творить, отдыхать, веселиться, укреплять здоровье может практически каждый ребёнок, поэтому в лагере подростку легче найти себе сферу для самореализации.

В деятельности лагеря можно выделить три периода: организационный, основной, заключительный.

Организационный период лагерной смены (первые три дня) – это чрезвычайно насыщенный и ответственный период в жизни отрядов и лагеря в целом. В этот период осуществляется первоначальное сплочение и организационное оформление коллектива лагеря, выдвижение воспитательных задач и определение путей их реализации, адаптации детей. В работе педагогов особо важное значение в этот период имеет:

• Приём детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с особенностями здоровья детей, их увлечений, их опытом общественной работы

• Предъявление детям чётких и единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, самообслуживанию, личной гигиене, организации питания, дисциплине и поведению, организации совместной деятельности;

• Создание ситуаций, позволяющих детям как можно скорее познакомиться с учащимися других классов, а также игровых диагностических ситуаций для выявления интересов, склонностей, ожиданий  подростков, выявление детей, обладающих организаторскими способностями и оказывающих положительное влияние на других, будущего актива отряда.

В этот период в отрядах проводятся: инструктаж по технике безопасности и охране здоровья, разучивание комплексов утренней гимнастики и гимнастики для глаз, игры – знакомства, операция «Уют» - по оформлению игровых комнат, разнообразные  эстафеты, игры, беседы, концерты, экскурсии и другие творческие дела;

Интенсивная жизнедеятельность воспитанников, направленная на выявление и реализацию творческих способностей каждого, на организацию и развитие коллектива, предоставляет педагогу широкие возможности для изучения детей и подростков, уровня их воспитанности, интеллектуального и физического развития, характера складывающихся взаимоотношений (деловых и избирательно-личностных) в коллективе, отношений к коллективу. С этой целью используются наблюдения за воспитанниками в различных ситуациях лагерной жизни, беседы с ними, а также специализированные исследовательские методики: анкетный опрос, социометрические игры, создание ситуации выбора. Такое изучение позволяет педагогу более точно составить психолого-педагогическую характеристику отряда, на основании которой выдвигаются воспитательные задачи на смену и определяются те дела, которые необходимо провести в отряде.

Главными воспитательными задачами основного периода являются:

• Развитие творческих способностей детей, их индивидуальности;
• Укрепление здоровья, физическое развитие и совершенствование;
• Развитие духовной сферы детей, формирование у них нравственного опыта отношений с окружающим миром.

    Содержание и формы деятельности отряда разнообразны. Педагоги стремятся к тому, чтобы каждый ребёнок нашёл дело, где он может себя проявить, удовлетворить свои интересы и потребности и в то же время развить недостающие ему умения и качества, пополнить, расширить свои знания.

Ведущими направлениями воспитательной работы в отряде являются:

• Оздоровительная работа среди детей и подростков (организация жизни в лагере в соответствии с требованиями об охране жизни и здоровья детей);

• Использование окружающей природы в качестве источника оздоровления и развития школьников, физкультурно-массовая, спортивная и туристско-краеведческая работа, соблюдение комплекса санитарно-гигиенических мер, режимных моментов, связанных с пребыванием детей на воздухе;

• Природоохранительная деятельность детей, их экологическое воспитание, формирование ответственного отношения у подростков к окружающей среде во всех видах деятельности;

• Художественно-эстетическая деятельность школьников, формирующая художественный вкус, развивающая творчество и культуру детей;

• Познавательная деятельность, развивающая кругозор детей, интерес к знаниям в различных областях, любознательность, раскрывающая интеллектуальные возможности и способности детей, личностные и индивидуальные особенности подростков.

Заключительный период лагерной смены (последние 3 дня) отличаются особой событийностью, эмоциональной напряжённостью, стремлением подростков к общему сопереживанию конца лагерной смены, предстоящей разлуке.

     Этот период представляет собой подведение итогов работы отряда, результатов деятельности каждого ребёнка. Подведением итогов являются конкретные дела: выставки рисунков и поделок, концерты художественной самодеятельности, однодневные туристические походы, спортивные заключительные состязания. Кроме того проводятся специальные дела-прощания: прощание с лесом – последняя прогулка; прощание со спортплощадкой – последний матч; прощание с озером – последнее купание; прощание с друзьями – подарки, сюрпризы, пожелания.

    Очевидно, что воспитательная эффективность работы отряда повышается, если она будет органичным элементом системы деятельности лагеря. С другой стороны, в этом случае более действенной становится система работы детского оздоровительного лагеря.

    Таким образом, взаимодействие отряда и лагеря в целостном педагогическом процессе – объективная необходимость усиления их воспитательной эффективности.

Ожидаемые результаты:

    Перечисленные виды деятельности, мероприятия,  конкретные дела помогут ребёнку освоить важнейшие социальные роли гражданина, семьянина, жителя нашей планеты.  

    Цели и задачи воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания детей «Солнышко»  гуманны и демократичны, отвечают запросам сегодняшнего дня, заказу родителей и потребностям детей, отражают специфику образовательного учреждения, в то же время свидетельствуют о целостном, всестороннем подходе к воспитательному процессу. В центре которого – ребёнок, его желания, интересы, потребности, а также ориентиры на общечеловеческие ценности. Свобода выбора форм участия в делах, добровольность, отсутствие шаблонов, заорганизованности и формализма в отношениях участников педагогического процесса, в построении всей жизни лагеря создают атмосферу раскованности, доброжелательности, естественности, творчества.

    Система воспитательной работы лагеря не является замкнутой, она постоянно развивается за счёт внутренних и внешних механизмов, взаимодействует со средой, используя её воспитательный потенциал и участвуя в её преобразовании. Что проявляется, с одной стороны, в учёте интересов и склонностей, которые имеют дети и педагоги лагеря, а с другой – в развитии этих интересов и склонностей, заботе об их переносе и дальнейшем воплощении приобретённых знаний, умений и навыков в условиях школы.

Таким образом, программа летнего оздоровительного лагеря «Солнышко» предлагает ребёнку возможность ощущения себя свободной раскрепощённой, современной личностью, готовой найти своё место в этой жизни. Красивые человеческие отношения, здоровый дух, здоровое тело, чувство гражданского достоинства – вот те качества, которые развивают в лагере «Солнышко».

Примерный план

воспитательной работы

летнего оздоровительного лагеря «Солнышко»