Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы
материал на тему

Использование ИКТ на уроках русского языка  и  литературы

Существует пословица: « Тебе скажут- ты забудешь, тебе покажут – ты запомнишь, ты сделаешь – ты поймешь».  И нет для такого понимания  лучшего помощника, чем компьютер.

        Компьютеры интенсивно вторгаются в нашу  жизнь. Использование ИКТ  является очень важным критерием  эффективности современного урока. Как  и любая технология, ИКТ заключает в себе как положительные, так и отрицательные  моменты. Готовясь провести урок с использованием ИКТ, учитель должен помнить, что в силу некоторых причин, таких, как: отключили электричество, отказала техника – данный урок может не состояться, и надо будет перестраиваться. Перефразирую  известную поговорку: « На компьютер надейся, а сам не плошай».И все-таки плюсов , конечно же, больше.

        Задачи, стоящие перед учителем-словесником, во многом отличаются от целей и задач других учителей- предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические  и пунктуационные навыки и умения, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами русского литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорно, помощником в решении этих задач является компьютер.

        Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

• при объяснении нового материала
•  закреплении
•  повторении
•  контроле знаний, умений и навыков

Особенно актуально использовать ИКТ при  подготовке ЕГЭ.

Учащиеся очень хорощо откликаются на такие уроки. И если брать мой 11 а, то  уроки  с ИКТ для мне просто палочка-выручалочка. Дело в том , что некоторые товарищи так и не приобрели сборники заданий  по подготовке к  ЕГЭ, с которыми мы работаем. В результате они оказываются «не у дел», если же каждое разбираемое задание записывать,  то происходит нерациональное использование  учебного времени, и мы практически ничего не успеваем. Использование  ИКТ в какой-то степени  решает эту проблему. В учебный процесс включаются все, интенсивность работы достаточно высокая.

В своей работе я использую готовые программные продукты («Фраза», методический комплекс компании «Медиахауз», «Энциклопедию русской литературы», «Большую энциклопедию Кирилла и  Мефодия»),  Интернет-ресурсы, текстовые материалы, тесты, презентации учебного материала, разработанные мной для уроков.

        Использование ИКТ на уроках литературы и русского языка можно представить схемой:

 Создание проектов, презентаций требуют от учителя творческого подхода, применения исследовательских методов, владения компьютерными технологиями.

Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач:

• повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;

• увеличивает объем использования наглядности на уроке;

• экономит время учителя при подготовке к уроку.

• Необычайно интересна работа с использованием программы Power Point.  Она  приводит к целому ряду положительных эффектов:
• обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
• психологически облегчает процесс усвоения;
• возбуждает живой интерес к предмету познания;
• расширяет общий кругозор учащихся;
• повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Более подробно хочу остановиться на теме: «Использование ИКТ на уроках литературы».

 Чтобы урок литературы был интересен ученикам, учителю приходится осваивать новые методы подачи материала. Имея компьютер, учитель  на первом этапе получает неограниченные возможности в изготовлении печатных материалов к каждому уроку.

Известно, что эффективность урока в случае использования печатных материалов, розданных ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но и закрепить его, отработать практические навыки.

Произведения художественной литературы всегда отражают конкретные особенности исторической эпохи, в которую они были созданы. Это определяет многосторонние связи литературы с курсом истории. В стремлении к полноценному усвоению школьниками литературного материала учителю порой приходится давать исторический комментарий, опережая программу по истории. Компьютер просто незаменим на таких уроках, так как позволяет решить проблему наглядности в полном объёме. Понятно, что качество изображения на слайдах значительно лучше, чем на классной доске. Хороший урок невозможно представить без правильно сформулированной темы, постановки его целей и задач, планирования этапов, а также цели на каждом этапе урока. Обычно для этого используется классная доска, на которой выписываются все необходимые термины, составляются таблицы и схемы. Теперь у нас есть прекрасная возможность заранее подготовить весь необходимый материал, расположить его в определённой последовательности и поместить на слайды. На слайдах же мы можем, например, разместить иллюстрации к уроку. Использование видеофрагментов, анимации активизирует образное мышление учащихся, значительно повышает их интерес к изучаемому предмету и создаёт условия для наиболее полной реализации принципа личностно-ориентированного обучения. Презентации позволяют оживить урок, внести игровые моменты и в объяснение нового материала, и даже в опрос. Кроме того, инновационная технология предполагает организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного материала.

Особенно актуально, на мой взгляд, использование презентаций при подготовке докладов или конференций.

По-моему, не надо экономить время урока на докладах учеников. Хорошо продуманный и обсуждённый с учителем материал доклада ученика, сопровождаемый иллюстрациями, таблицами на слайдах иногда вполне может заменить объяснение учителя или работу с текстом

Согласна с теми, кто скажет, что нельзя сводить урок литературы лишь к общению с компьютером. Безусловно, живое, эмоциональное слово учителя-словесника никогда не заменить машине, пусть даже самой умной. Да и строить весь урок на работе с компьютером нецелесообразно. Применение компьютера на уроках литературы должно быть строго дозированным и самым разнообразным, оно может преследовать разные цели: ознакомление с наиболее интересными фактами биографии писателя, совершение заочных экскурсий по местам, связанным с жизнью и деятельностью поэта или писателя, просмотр фрагментов кинофильмов, спектаклей, балетов по произведениям того или иного писателя, прослушивание мастеров художественного слова, их исполнения отрывков из произведений и т.д.

ИКТ позволяют привлечь даже рассеянное внимание школьников к изучаемому предмету. Таким образом, умелое использование компьютера на уроках литературы позволяет реализовать обучающие, развивающие и эстетические цели.

Сейчас к юбилеям писателей и поэтов стали выпускать диски, на которых собран богатейший материал, например, к юбилеям А.П.Чехова, В.М. Шукшина. Причём подаётся это в очень интересной форме. Использование этих дисков позволяет сделать уроки более интересными и информационно насыщенными, а возможно, и изменить отношение некоторых учеников к нашим урокам в лучшую сторону.

Традиционным для меня в методике преподавания литературы стало использование звукозаписей в ходе анализа литературных произведений, преимущественно стихотворных, получивших музыкальную интерпретацию в песне, романсе. Не менее важен текстуальный анализ тех фрагментов литературного произведения, которые проникновенно запечатлели музыку и отношение к ней литературных героев. Сопоставление словесных изображений музыки с прослушиванием музыкальных записей усиливает эмоциональную сторону литературного произведения и конкретизирует представления школьников о действующих лицах произведения. Так происходит при чтении повести А.С.Пушкина «Метель» и прослушивании вальса Свиридова, написанного по мотивам этой повести, или при изучении повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет» в сопровождении  «Largo Appassionato» Л. ван Бетховена. В целом использование ИКТ способствует повышению качества знаний и умений учащихся.

Практика использования ИКТ учителями  позволяет сделать следующий вывод: использование ИКТ имеет серьёзные преимущества по сравнению с традиционным обучением:

1.Современность и актуальность учебного материала.

2.Наличие дополнительного и сопутствующего материала.

3.Эстетичность и наглядность.

4.Возможность распечатки материала для последующей индивидуальной работы.

5.Повышение интереса учащихся к учёбе.

6.Обучение через игровую или практическую деятельность.

7.Более чёткая организация деятельности учителя, облегчение его труда.

Михайлова М.Н.учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №108»