Эссе
статья на тему

   Перед каждым человеком однажды встает вопрос «Кем быть?»

   Под звуки последнего звонка на сказочном дереве желаний я написала: «Хочу вернуться в родную школу!»

     Я с детства хотела стать учителем. Когда я училась в начальной школе, я приглашала подружек к себе домой, чтобы поиграть в учителя. Я сажала их за стол, открывала одну из своих любимых книг и начинала диктант. Потом я исправляла ошибки и объясняла девочкам правила. Иногда я рассказывала им то, что они не поняли по другим предметам, мы беседовали и искали ответы на вопросы, решали задачи.

    Прошло недолгих семь лет, и настал момент, когда в руках оказался аттестат. Девчонка, которая грезила с третьего класса стать учителем, сделала решительный шаг навстречу мечте. Я выбрала профессию учителя истории.

    Не секрет, что учителю сегодня уделяется недостаточно внимания со стороны общества и государства. Не кому жаловаться, не на что надеяться, не у кого просить. Что делать? «Жить без страха, честно, с достоинством, быть свободной и привить эти же чувства детям»,- решила я. Ведь недаром сказано: «Страх плохо выглядит в глазах людей, сказать что-то не то, подвергнуться осмеянию - все эти страхи лишают нас половины способностей».

       Мне очень хочется, чтобы годы учения, годы детства, отрочества и юности стали для каждого моего ученика  фундаментом  на всю последующую жизнь. Стремлюсь, чтобы  главным в моих учениках было обретение достоинства, высокого представления о человеке и его предназначения на земле, утверждение порядочного способа жизни, краеугольными камнями которого являются честь, совесть, трудолюбие. Но чувство достоинства не возникает на пустом месте и в один момент. Оно взращивается в ежегодной упорной работе, каждую минуту и на каждом отрезке жизни, в повседневном сотрудничестве с учениками.

       Нынешнее время требует от учителя повышенного внимания к каждому ребенку, сердечной чуткости и доброты, заботы об интеллектуальном, духовном и нравственном развитии воспитанников. Я должна сделать все, чтобы жизнь подрастающего человека была полнокровной, давала ему возможности попробовать себя в разных видах деятельности, чтобы могли проявиться и раскрыться в полной мере заложенные природой таланты и склонности ребенка. Дети идут на урок чаще всего за общением с друзьями, с учителями. Наивысшую радость и удовлетворение они испытывают от работы, позволяющей им открывать себя. Их глазки загораются даже в тот момент, когда их учат не для получения оценки, а учат чему-то значительному, важному для жизни.

      Сердце каждого ребенка открывается по-разному. Надо только найти ключик. С классом надо подружиться, видеть в учениках не объект воспитательной деятельности, а младших товарищей. Учитель, по моему твердому убеждению, – это тот человек, в котором школьник может обрести друга и помощника, советника.

      За четыре года работы в должности учителя, я убедилась в том, что в условиях школы для детей с ослабленным здоровьем и детей-инвалидов особенно актуальным является дифференцированный подход. Это разноуровневые задания, поощрения и т.п. В этой связи «средний уровень» превращается в абстракцию. Не работать только со слабыми или только с сильными. Задача педагога – дать путь к познанию для всех и каждого. Для меня очень важно не только дать знания, но также сохранить и приумножить здоровье. Этому должны способствовать здоровьесберегающие технологии, релаксационные паузы на уроке и частая смена деятельности.

        Конечно, я обязана быть хорошим стратегом и вовремя создавать для интеллекта детей посильные трудности. В этом, наверное, и заключается моя работа: не ликвидировать все преграды на пути ребят к вершине знания, а планомерно создавать их, чтобы в будущем они не испугались, сумели сориентироваться, проявить свою индивидуальность, построить свою жизнь такой, какой хотят ее видеть.            

Как человек влюбленный в историю я хочу, чтобы мои воспитанники увидели ее красоту. Мне очень близки слова:

«Навещая знакомый берег,

Отрешенно гляжу на взморье,

Возвращаясь на пепелище,

Осязаю рубеж времен,

Ни о прошлом, ни о грядущем,

Не рассказывает безмолвье,

Черепки отгремевших пиршеств,

Парафиновый Парфенон»

(«Корабль моих упований» М. Щербаков)

Моя мечта сбылась. Я снова в школе, в поисках способа дать всем своим ученикам и знания, и достоинства. Это крайне трудно. Но именно к невозможному я и стремлюсь, и очень верю, что сказочное дерево всех моих профессиональных желаний когда-нибудь зацветет и даст достойные плоды.  М.Волошин сказал: «Жизнь - бесконечное познанье. Возьми свой посох и иди!» Вот уже четыре года иду я с посохом учительской работы . Тяжел ли этот посох? И да, и нет. Да - потому что работа слишком ответственная, а плохо работать я не хочу. Нет - потому что это состояние души.