Непосредственная образовательная деятельность в подготовительной группе по развитию речи
план-конспект

Муниципальное Бюджетное  Образовательное Дошкольное Учреждение

                    Детский сад №24 «Аленький цветочек»

                                      г.Новошахтинска

Непосредственная образовательная деятельность

       в подготовительной группе «Рябинушка»

                        по развитию речи

               «Сказочное путешествие»

Подготовила и провела воспитатель:

Косарева И.В.

                                    2014г.

Предварительная работа:

1.Проведение занятий по: -чтение художественной литературы(знакомство с жанрами литературы, пересказы русско-народных сказок, характеристика героев сказок);

                                             -по развитию речи(ознакомление с эмоциями и их изображением, артикуляционная гимнастика);

                                             -математики(повторение геометрических форм, плоских, объемных, цвета, размера);

                                             -грамоты(составление прилагательных, придумывание слов на заданный звук);

2.Показ театральных выступлений;

3. Беседы на тему: «Эмоции», «Что значит здороваться?», «Наше настроение».

Основные задачи :

1. Воспитательные:

* создать хорошее настроение;

* воспитывать доброту, чувство товарищества;

* поощрять активность и самостоятельность.

2. Образовательные:

* обучение элементам техники выразительных движений: умению правильно выражать эмоции удивления, страха, грусти, радости посредством мимики;

3. Развивающие:

развитие познавательных  способностей и эмоционально-личностной сферы детей:

* способности эмоционально откликаться на «нелепость» рисунка и умения объяснить смысловые ошибки изображения;

* быстроты реакции;

* обогащение словаря детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения;

* развивать умение подбирать слова на заданную букву;

* развивать умение пересказывать небольшие отрывки из сказок;

* развитие внимания, наглядно-образного мышления.

4. Коррекционные:

* коррекция длительного плавного выдоха.

Материал:

* клубок маленький и большой;

* разноцветные бумажные кораблики;

* ёмкости с водой;

* пиктограммы с изображением эмоций удивления, страха, грусти ;

* костюмы волка, зайца;

* конверты;

* картина : «Нелепицы»;

* карточки с изображением геометрических фигур;

* театр по сказке « Заюшкина избушка»;

* разрезная картинка «Солнышко»;

Лучики для солнца

* DVD диск с песней М.Пляцковского «Улыбка»;

Ход занятия

1.  Организационный момент.

   ( Дети заходят в группу, встают полукругом ).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей на занятие. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Будьте здоровы, когда мы здороваемся с кем-то, значит, мы желаем этим людям здоровья.

 А как ещё можно поздороваться?

Дети: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!

2. Эмоциональная настройка.

  Воспитатель: Какое у вас сейчас настроение?(Хорошее).

И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите , у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение (дети передают клубочек друг другу из рук в руки).Давайте передадим его нашим гостям, пусть они тоже пожелают что-нибудь хорошее. А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим.

             Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы с вами отправимся в путешествие и побываем на островах, где встретимся с разными героями. Нас ждут невероятные приключения и множество загадок. Если мы их разгадаем, то в конце путешествия сможем открыть секрет хорошего настроения.

Итак, чтобы узнать на какие острова мы поплывём, вы должны догадаться из присказки, которую расскажет Настя  (чтение присказки «Ой, ребята, та-ра-ра»…) 

Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
А на той горе дубок,
А на дубе воронок.
Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
Чёрный ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная!

Воспитатель: Догадались? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, мы будем путешествовать по сказочным островам. Вы готовы отправиться в путь?

Дети: Да!

Воспитатель: Для этого нужно выбрать кораблик, на котором вы хотели бы поплыть. ( Дети выбирают кораблик понравившегося цвета и запускают его в воду.

Дуют на него , чтобы он поплыл).

3. Дыхательная гимнастика. Вдох через нос, выдох через вытянутые губы.

Воспитатель: Молодцы! Вот мы с вами приплыли на первый остров. Как вы думаете, ребята, как он называется? ( Дети смотрят на пиктограмму ).

Дети: Удивление.

Воспитатель: Правильно. А вы умеете удивляться? ( Дети изображают эмоцию с помощью мимики : рот раскрыт , брови и верхние веки приподняты).

Воспитатель: На этом острове живёт необычное , удивительное животное. Посмотрите на него и познакомьтесь с ним.

Дети: Как тебя зовут?

Ребёнок, исполняющий роль необычного животного: Я сам не знаю. Помогите мне разобраться, кто я такой.( Ребёнок одет в костюм : голова от зайца, туловище от волчонка).

Воспитатель: Ребята, чтобы помочь нашему герою, надо решить небылицы.

4. Игра «Что не так?»

Дети подходят к доске, где вывешены небылицы и по очереди говорят, что неправильно изображено на картинке. ( Собака с ушами зайца, свинья с лисьим хвостом и. т. д.). В это время ребёнок, исполняющий роль необычного животного, незаметно переодевается в костюм волчонка.

Воспитатель: Молодцы ребята. Вы всё правильно определили. Ой, посмотрите, что же произошло с нашим героем?

Дети: Он стал волчонком!

Ребёнок: Спасибо вам, ребята.

Воспитатель: Ребята, а давайте порадуем волчонка чтением небылиц  ( 2-3 человека рассказывают небылицы).

Воспитатель: Дети, скажите пожалуйста, к какому жанру относятся небылицы? К фольклору . А что ещё относится к фольклору? Ответы детей: сказки, присказки, дразнилки, мирилки, поговорки, пословицы, считалки и. т. д.

Воспитатель: Порадовали мы тебя, волчонок?

Ребёнок: Да , молодцы ваши дети. Вот за это волшебный конверт.

Воспитатель: Давайте его откроем и посмотрим, что там находится. А здесь буквы на которые вы должны придумать слова.

Воспитатель: Ребята, теперь мы можем поплыть на второй остров (выполнение плавательных движений).   Приплыли! Посмотрите на эмблему этого острова. Как вы думаете, как он называется?

Дети: Остров Страха.

Воспитатель: Давайте попробуем изобразить эмоцию страха на своём лице .

( Дети изображают чувство страха с помощью мимики : глаза широко открыты, брови приподняты, рот открыт).

Воспитатель: Ребята, а кто это там?

Дети: Мальчик.

Воспитатель: Давайте спросим , что с ним случилось?

Ребёнок, исполняющий роль испуганного мальчика: Ребята, я читал сказки Гауфа и был очень напуган злой старухой. Теперь мне очень страшно.

Воспитатель: Действительно, сказки Гауфа волшебные и немного страшные. Это «Маленький Мук», «Карлик нос», «Корабль-призрак». Их надо читать более старшим  детям. А что это у тебя в руках?

Мальчик: Ой, совсем забыл, это конверт для вас!

7. Моделирование сказок.

Воспитатель достаёт из конверта листы с изображением различных геометрических фигур, в которых «зашифрованы» герои сказок и предлагает детям назвать знакомые сказки по каждой модели. Воспитатель, обращаясь к мальчику : Ну вот, теперь ты знаешь, какие сказки тебе надо читать. А чтобы ты совсем не боялся, я приглашаю тебя в театр, где дети расскажут и покажут небольшие отрывки из сказок.

8. Рассказывание сказок.

 Р.н.с. «Заюшкина избушка» показ отрывка сказки

Мальчик: Спасибо вам ребята.

Воспитатель: Поплыли дальше. (Дети выполняют плавательные движения).                                                                            Смотрите, на горизонте появился последний третий остров. Это необычный остров – заколдованный. Все его жители всё  время плачут. Посмотрите на эмблему этого острова. Какое чувство на ней изображено?

Дети: Грусть.

Воспитатель: Правильно, ребята. А вот одна из жительниц этого острова.

Ребёнок, исполняющий роль Грустинки: Я, маленькая Грустинка. Я знаю, зачем вы приехали – давайте поревём вместе. ( Дети вместе с Грустинкой изображают эмоцию грусти: брови приподняты и сдвинуты, уголки губ опущены).

Воспитатель: Стоп, стоп, стоп. Ребята, это же волшебный остров  Плакс. Вот видите, вы уже поддаётесь волшебству. Мы же с вами добрые волшебники. Может быть, мы сможем помочь маленькой Грустинке. Но, как же тебе помочь, Грустинка?

Ребёнок, исполняющий роль Грустинки: Меня может расколдовать волшебная картинка. Но у меня есть только два кусочка. Злая колдунья, заколдовавшая наш остров, раскидала остальные кусочки на других островах.

Воспитатель: Ребята, а давайте поищем остальные кусочки. (Дети находят остальные кусочки).

Воспитатель: Нам нужно сложить эти кусочки правильно и тогда мы расколдуем остров Плакс. ( Дети складывают на полу картинку, на которой изображено улыбающееся солнышко).Что не хватает нашему солнышку?(лучиков).

Воспитатель:  Давайте добавим нашему солнышку лучиков, но не просто так, а с добрым словом, скажем доброе слово солнцу, и оно засияет еще ярче. Ребята, как же перестать грустить?

Дети: Надо улыбнуться друг другу.

Воспитатель: Правильно. Давайте улыбнёмся друг другу и споём для Грустинки песню М.Пляцковского «Улыбка».

  10. Дети поют под караоке.

Ребёнок, исполняющий роль Грустинки: Спасибо ребята.

11.Подведение итогов.

- Понравилось сегодня наше занятие?

- Чем занимались на занятии?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Кто сегодня занимался хорошо?

- Давайте себя погладим по голове и скажем: « Я сегодня молодец!»

На этом занятие окончено. Давайте попрощаемся с гостями.

- До свидания.