Урок по ОРКСЭ "Чудо в жизни христианина"
план-конспект урока на тему

Стадия урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Организационный

момент

Беседа на тему предыдущего урока: «Зачем творить добро?» (Радость для своего сердца)

Развитие умения  высказывать свои мысли, вести диалог

II. Введение в тему урока. 

Подготовка учащихся к восприятию

материала урока. (Метод эмоционального погружения)

Чтение стихотворения

Ты веришь в них? Я верю. Правда, верю. Давай поговорим о чудесах.

Когда я вижу звезды в небесах
И наблюдаю грациозность зверя.

О, сколько раз я видел тот закат,
Расписанный Божественной рукой,
Ив плачущих, волнительный наряд
Над безупречной красоты рекой...

Я каждый раз о чуде говорю,
Осознавая, как прекрасна сущность
Тех мест, где я бываю и творю
Свой каждый день, опровергая скучность.

Как можно унывать или хандрить
В том мире, что Господь для нас придумал.
Он дал нам - жить, любить, и говорить
Возможность. Да еще и думать.

Все реже говорим о красоте.
Все меньше видим в каждом вдохе чудо.
Я не хочу болтать о суете.
О чудесах - твержу, твердил и буду.

Отвечают на вопросы учителя:

• Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Чудо в жизни.
• Что вы понимаете под словом «чудо»?
•  Были ли в вашей жизни события, которые вы воспринимали как чудо?
• Может быть, о чудесных событиях своей жизни вам рассказывали бабушки и дедушки, мамы и папы?

Умение анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения.

III. Актуализация знаний.

 (Метод опоры на жизненный опыт)

• Где впервые человек встречается с чудом? В детстве, в сказках.

• Вспомним сказки с добрыми чудесами.

• Вспомним сказки с недобрыми чудесами

Называют известных им героев сказок

Умение анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения.

IV. Постановка учебной задачи

Как выдумаете, какая тема нашего сегодня урока?

Учитель: На уроке поговорим о том, что такое чудо?, Какие бывают чудеса?, Как бог творит чудеса?, Чему нас учат чудеса?

Постановка проблемы.

Учитель: В конце нашего урока, я хотела бы, чтобы вы ответили на вопрос:

 Какое чудо (доброе дело) каждый из вас может совершить уже сейчас?

Предположение темы урока

Под руководством учителя развивают умение ставить познавательную

цель. Совместно с учителем планируют свои действия.

V. Проблемное объяснение нового знания

Как бы вы объяснили, что такое чудо?

Естественные чудеса окружают нас каждый день, мы даже не задумываемся над этим, не замечаем их. А ведь солнце на небе, рассвет, закат- разве это не чудо..? А зелёный росток, пробившийся сквозь асфальт на дороге, разве это не чудо..? Весь окружающий мир – это чудесное творение БОГА. Мгновенное исцеление слепого человека, хождение по водам.

Типичная черта подобных чудес – невозможность ни человеку, ни миру совершить что-либо подобное.

Сверхъестественные чудеса продолжаются и в наши дни.

Какие чудеса вы можете вспомнить?

 Отвечают на вопросы учителя, опираясь на собственный жизненный опыт опыт

VI. Первичное закрепление

Представьте себе, что вы неожиданно попали в современный мир из 18 века. Посмотрите на компьютер, выполняющий огромное количество операций, или операция на сердце, где хирург спасает жизнь человека, заменяя больное сердце искусственным. Разве это не чудеса? А ведь эти «чудеса» - не результат какого-то сверхъестественного вмешательства, они дело рук человека, использовавшего данные ему Богом способности, чтобы действовать в рамках законов природы.

А знаете ли вы, какое самое главное чудо в жизни ваших родителей и каждого взрослого человека?

И главное чудо в восприятии взрослого христианина – это детская колыбелька. Глядя на нее, мама и папа думают: «Неужели еще год назад моего малыша не было на свете? Какое же чудо, что он пришел к нам!». И многие молодые мамочки говорят: «Пока я смотрела на чужих детей, мне казалось, тут нет загадки. Но когда у меня родился мой – я поняла, что это чудо!».

Учитель: Теперь, когда вы знаете, что вы – чудо, какова будет логика вашего поведения:

1. Я – чудо, и родители должны постоянно дарить мне за это подарки.

2. Я – чудо, и это возлагает на меня большую ответственность, ведь я должен соответствовать тому, что называется чудом. (Рассуждения детей)

Беседа с учителем. Рассуждения

Умение анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения.

VII. Самостоятельная работа в группах.

Послушайте притчу о Божьей коровке. (Приложение 1 )(Инсценировка)

 Учитель: Нет чуда без добра.

Ø Как вы понимаете эти слова? (рассуждения детей)

Ø Как вы считаете, для чего человек совершает добрый поступок, чудо: чтобы все заметили и похвалили его, или ...ваше мнение..?

Ø Какими качествами должен обладать человек, чтобы совершить чудо?

Отвечают на вопросы к притче

Работают в группах, выполняя задание

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учитель: Какой же вывод мы можем сделать, после этой работы? (Ответы детей)

Итак, верующий человек знает, что за доброе отношение к людям он может быть вознагражден от Бога.

Христианин знает, что если хочешь помощи от Бога, то и сам должен постараться исполнить Его заповеди, призывающие к добрым делам. Если хочешь, чтобы Бог послал ангела, сам стань ангелом для другого.

Добрые дела формируют характер человека.

Не жди, когда в твоей жизни появится чудо. Сотвори его сам.

Учитель: Давайте вернёмся к вопросу, который я поставила вам в начале урока.

Какое чудо (доброе дело) каждый из вас может совершить уже сейчас?

Учитель: А вот ещё примеры чудес, которые совершают добрые, верующие люди.

 Многие люди берут в свои семьи детей из детских домов.

 14 марта игроки баскетбольного клуба "Локомотив-Кубань" в рамках благотворительной акции "Добро своими руками"посетили детскую краевую клиническую больницу в Краснодаре.

 С 23 по 30 апреля в рамках благотворительной программы «Цветик-Семицветик. Вместе поможем детям» на территории Краснодарского края стартует масштабная акция «Сделай подарок сироте и себе к Пасхе».

Ответы детей

Умение анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения.

IX. Рефлексия. Итог урока.

Учитель: Что вы узнали для себя нового, интересного, над чем, возможно, задумались?

ØЧто хотели бы пожелать своим сверстникам, которые не были на нашем уроке?

Учитель: В начале урока мы ставили вопросы: что такое чудо?, Какие бывают чудеса?, Как бог творит чудеса?, Чему нас учат чудеса?

Задание 1.

Теперь напиши на лепестках добродетели, которые ты можешь воспитать в себе.

Нарисовать цветок с пятью лепестками (выполнить задание на этих лепестках) или раздать детям готовые цветки.

Задание 2.

Ответь на вопросы.

1. Ты помнишь чудеса, которые случались в твоей жизни? Расскажи о них. _____________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Чудеса творит Бог. Иногда Он творит их через людей. Подумай, можешь ли ты стать участником такого чуда? ________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Высказывание и аргументация своего мнения.

Работа над формированием умения ориентироваться в полученной информации