формирование успеха учащихся на уроках физики
учебно-методический материал на тему

Слайд 1

Создание ситуации творческого успеха в урочной и внеурочной деятельности На занятиях физики и кружка «Экологические тропы»

Слайд 2

Успех В. Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, радости творчества, радости общения. Это определяет главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха.

Слайд 3

Успех Психологический аспект: 1. переживание состояния радости 2. удовлетворение от результата 3. удивление (шок) от превосходящих результатов ожидаемым 4. ожидание обращения внимания окружающих на успех

Слайд 4

Успех Педагогический аспект: достижение значительных результатов в деятельности, как отдельно взятой личности , так и коллектива в целом..

Слайд 5

Мотивация Радость познания. Непосредственно побуждающие –стремление получить отметку. Перспективно побуждающие –получить образование Моральные мотивы –нравственный долг человека перед обществом, семьей. Мотивы общения –потребность быть в коллективе. Мотивы интеллектуальные - потребность познавать мир, когда важен не столько результат, сколько процесс познания.

Слайд 6

Банк ситуаций 1. Эврика 2. Эмоциональный всплеск 3. Даю шанс 4 . Заражение

Слайд 7

«Эврика» предполагает создание условий, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для самого себя пришел к выводу, раскрывающему неизвестные для него ранее возможности. Он должен получить результат, открывший перспективу познания

Слайд 8

Эврика ничто не изменит законов природы при четкой инструк-ции каждый ученик добивается успеха Такой успех педагогом запланирован

Слайд 9

Пример: Имитация «фокуса» по теме: «Свободное падение»

Слайд 10

«Эмоциональный всплеск» главная роль отведена учителю. Слова его, безусловно, экспромт, вдохновение, настоящий эмоциональный всплеск его искреннего стремления помочь ребенку, создать ситуацию успеха. Колоссальный интеллектуальный потенциал скрывается в каждом ученике, если найти способ воспламенить этот заряд, высвободить его энергию, превратить в цепную реакцию, где пропитанное горячим чувством слово учителя рождает усилие, усилия рождают мысль, а мысль расщепляется на знание и ответное чувство признательности.

Слайд 11

2. Эмоциональный всплеск

Слайд 12

«Заражение» Источник успеха и общей радости. Педагогическое заражение построено в точном расчете, в котором главное – выбор гносионосителя , то есть мощного источника интеллектуального заражения. «Заразить» коллектив интеллектуальной радостью можно, если успех отдельного школьника, станет стимулом для успеха многих.

Слайд 13

Прием «Заражение» Только уверенность педагога в позитивном результате может убедить учащихся в их успешности Если успех одного, может стать стимулом для многих

Слайд 14

Даю шанс Прием «Даю шанс» – подготовленные педагогические ситуации, при которых ребенок получает возможность неожиданно раскрыть для самого себя собственные возможности. Подобные ситуации учитель может и не готовить специально, но его воспитательный дар проявится в том, что он этот момент не упустит, правильно его оценит, сумеет его материализовать.

Слайд 15

Даю шанс « Perpetuum Mobile » «Шарики Ньютона»

Слайд 16

Ситуацию успеха надо долго готовить, открывая ребенку глаза на то, чего он достиг!

Слайд 17

Спасибо, за внимание! Спасибо, за внимание!