Современные образовательные технологии в рамках компетентностного подхода

Все, что находится во взаимной связи,

 должно преподаваться в такой же связи.

(Я.А.Каменский)

    Современное российское общество, переживающее период социальноэкономических трансформаций, требует изменений в условиях жизни и качествах личности, которая формируется в этих условиях. Изменения касаются всех сфер жизнедеятельности общества, представляющего собой динамичную самоорганизующуюся систему, в которой особая роль отводится образованию. Образовательная деятельность, органически сочетающая процессы воспитания, обучения и развития личности, имеет своей целью повышение уровня субъектности индивида, обеспечение его социальной компетентности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут принимать ответственные решения, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Требования, предъявляемые к современному выпускнику техникума, в первую очередь связаны с необходимостью формирования у него компетентностей и компетенций познавательной, коммуникативно-информационной и рефлексивной деятельности. Они дают возможность выпускнику ссуза быть компетентным не только в познании, обладать знаниями и умениями по различным учебным дисциплинам, но и применять эти действенные знания в обыденной жизни, быть способным к социальному взаимодействию. Современному обучающемуся необходимо в условиях обучения готовиться к тому, чтобы стать социально активным членом общества, компетентным в различных сферах жизнедеятельности, получить опыт эффективного общения и уметь гибко строить отношения с социальными партнерами. Уметь адекватно реагировать на изменения жизненной ситуации, быть эмоционально восприимчивым и отзывчивым.

Главная задача современной системы образования- создание условий для качественного обучения. Внедрение компетентностного подхода- это важное условие качества образования.

                  При этом под компетентностным подходом имеют ввиду направленность процесса обучения на формирование и развитие ключевых компетенций. Результатом этого процесса будет формирование общих компетенций личности, это – коммуникация, операция с числами, информационные технологии, работа с людьми, усовершенствование способностей к обучению и повышению результативности, развитие личностных компетенций…Проблема формирования общих компетенций тесно связана с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интерактивных.

   В рамках дисциплин «Основы права»  и «Основы социологии и политологии» мною используются  интегрированные уроки. Интеграция способствует формированию целостного взгляда на мир, пониманию сущностных взаимосвязей, явлений и процессов.

    Необходимо прийти к тому, что к природе и обществу применим единый системный подход, выражающий внутреннее единство мира.

    Мы все сильнее осознаем причастность ко всему, что происходит на земле. Важно дать молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в нем, соединять в восприятии учащихся основные знания по каждому предмету в широкую, целостную картину мира.

    На интегрированном уроке обучающиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переносить знания из одной отрасли в другую.

    Благодаря этому достигается целостное восприятие действительности, как необходимой предпосылки естественнонаучного мировоззрения. Именно на этих уроках, в большей мере, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной.

    Опираясь на опыт других педагогов и используя, свой собственный я   предложила вариант интегрированного урока, разработанного и проведенного мной. Интегрированный урок имеет преимущества: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, деталей.

Технологическая карта занятия

Дисциплина:       «Основы права», «Основы социологии и политологии»

Тема:  Брак и семья

Тип:   Урок изучения нового материала        

Вид:   Интегрированный урок

Цели:

Образовательная:

1. Сформировать представление о  браке и семье в социологическом и юридическом аспектах;

2. Формирование умений применять знания при решении ситуативных задач.

Развивающая:

1. Развитие умений устанавливать взаимосвязь между смежными дисциплинами по одной теме;
2. Развитие коммуникативных умений  и навыков.

Воспитательная:

1. Воспитание положительной мотивации к учебному труду через стимулирование потребности в формировании познавательной активности у студентов.

Обеспечение урока:

1. Методическое обеспечение урока:

- Интегрированный подход к обучению;

- Лекция преподавателей;

- эвристическая беседа;

- презентация по теме;

2. Дидактическое обеспечение:

- СК РФ;

- видеофрагменты;

3. Информационно-компьютерное обеспечение:

- Мультимедийный проектор;

- Презентация по теме;

4. Технические средства обучения:

- телевизор;

- компьютер;

- DVD проектор.

Литература:

Основная: 

1.  Румынина   «Основы права»

2. Кравченко А.И. «Основы социологии»

Дополнительная:  Т.В.Кашанина «Основы права»

Домашнее задание

1. Письменное сообщение по теме: «Права и обязанности родителей и детей»;
2. Составить правила, по которым будет жить ваша будущая семья и сравнить с правилами в вашей родительской семье.