Самоанализ урока по теме "Русско-турецкая война 1877-1878 гг."
материал (8 класс) на тему

Самоанализ открытого урока «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.»

14.04.2015

Предмет самоанализа — выполнение плана урока и реализация его целей.

Подготовленность — была проведена тщательная, предварительная подготовка, которая заключалась в том, что:

1)проведён отбор наиболее рациональной структуры урока, последовательного использования необходимого и достаточного этапов урока (опрос на закрепление темы «Внешняя политика Александра II», объяснение нового материала по теме «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.» и закрепление новой темы), где чётко отведено всему своё время без затягивания под звонок;

2) тщательно отобран  наглядный материал для урока (презентация,  дифференцированные задания, раздаточный материал, репродукции картин художника Верещагина из серии  «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.», карточки для учащихся с ОВЗ, атласы).

Активность и самостоятельность учащихся — ученики были активны, хорошо подготовили домашнее задание — рассказали о внешней политике  Александра II, дискутировали по вопросу « Какое событие во внешней политике России в то время можно назвать «триумфом российской дипломатии», выполнили задание по карточкам.

Целенаправленность — содержание урока соответствовало общим образовательным, развивающим и воспитательным целям.

Образовательные:

• закрепить знания основных направлений внешней политики, изучить причины, ход и последствия Русско-турецкой войны 1877-1878 гг.;

Развивающие:

•  развивать умения выделять главное в тексте, рассказывать прочитанный материал, ставить и разрешать проблемы.
•  использовать дифференциацию обучения, рассчитанную на особенности учащихся и их успех;
•  находить способы решения проблемы, используя  навыки работы с картой, историческими документами;
•  решая проблему, делать вывод о том, почему война «выигранная, но неудачная»

Воспитывающие:

усваивать морально-этические нормы, овладевать умением правильно строить партнёрские отношения,  

на примере доблести и мужества российской армии воспитывать чувство любви и гордости за Родину.

Познавательная ценность — Этап формирования новых знаний проходит по плану урока проходит в форме совместно-распределенной деятельности (групповой работы). Заранее разделила обучающихся на группы. Названия групп: Историки, Хронисты, Мемуаристы, Дипломаты. Каждая группа получает папку с необходимыми материалами: задания, рабочие листы, карты, иллюстрации картин. Руководитель группы распределяет задания, назначает выступающих. Каждая группа готовит ответ на проблемный вопрос урока. На подготовку выступлений дается 10-12 мин. Историки определяют суть балканского кризиса, причины войны, цели России в войне, заполняют бланк. Хронисты изучают военные действия по учебнику, заполняют бланк, составляют рассказ по карте. Дипломаты сравнивают условия Сан-Стефанского и Берлинского мирных договоров, показывают изменения по карте. Мемуаристы составляют мемуары - рассказ о Скобелеве М.Д., заполняют бланк «Герои русско-турецкой войны». Во время урока учащиеся закрепляли представления о том, что Россия существует как отдельное суверенное  государство. Красной линией проходит информация о событиях  русско-турецкой войны, о доблести, храбрости и мужестве военачальников и русских солдат, о том что в ходе этой войны некоторые народы Балканского полуострова получают свободу от османского ига.

Воспитательная эффективность состоит в том, что учащиеся учатся представлять свою точку зрения и считаться с мнением других, у них формируются взаимоотношения сотрудничества.

Духовно-эмоциональная насыщенность — урок насыщен по содержанию (презентация, документы, атласы, репродукции, карточки), взаимоотношения доброжелательные, разумно требовательные, ученики отзывчивы. Во время урока царила хорошая морально-психологическая атмосфера, что способствовало принятию всех предлагаемых видов деятельности (подбор и анализ документов, текстов, работа с атласами). Учащиеся осуществляли учебно-исследовательскую работу, старались достойно выступить перед аудиторией, участвовали в дискуссии, хотя не у всех достаточно развита монологическая речь, сумели организовать деятельность, соблюдая правила общения в парах, аккуратно заполнили карточки — бланки.

Урок закончила рефлексией, выставила и прокомментировала оценки.

Результативность:

Во время урока поставленные мною задачи были достигнуты, учащиеся успешны: 5 — 6; 4 — 6.

Учитель истории:         Матецкая Е.В.