Выступление по теме: "Формирование УУД, результаты освоения ООП"
статья (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Выступление на РМО учителей музыки
Тема: «Формирование УУД, результаты освоения ООП».
Ракчеева Л.В.
учитель музыки
высшей категории
г.Энгельс, 2014
«Формирование УУД, результаты освоения ООП».
В настоящее время система образования функционирует в условиях перехода к новым стандартам. Содержание образовательной области “Искусство” в рамках “Стандартов второго поколения” для общеобразовательной школы основано на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, личности творческой, способной порождать идеи, воплощая их в жизнь.
Новые задачи, поставленные на сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и нового образовательного стандарта. Все более значимым становится его развивающий потенциал, обеспечивающий развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства к сфере образования.
Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций учащихся. Среди ряда компетенций можно выделить следующие:
Социальная:
- умение жить и работать вместе с другими людьми, близкими в коллективе, команде;
Продуктивная:
- умение работать и зарабатывать;
- способность к созданию собственного продукта;
- умение принимать решения и отвечать за них;
Нравственная:
- готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным законам.
Формированию данных ключевых компетенций способствует формирование у обучающихся основного общего образования УУД.
Термин «универсальные учебные действия» имеет несколько значений[1]. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Функции универсальных учебных действий включают:
— обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;
— создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
— обеспечение успешного усвоения знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемых ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный.
- личностные учебные действия выражаются в стремлении реализации своего творческого потенциала, готовности выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; - регулятивные действия - учащимся важно ясно представлять цель предмета, а именно, что художественное произведение, представляющее настоящее искусство, – это мысль, выраженная в виде звуков, красок, слов, которая провозглашает духовно-нравственные ценности человечества; - познавательные универсальные действия приобщают к шедеврам мировой культуры – народному, профессиональному творчеству – способствует формированию целостной художественной картины мира, толерантности жизни в поликультурном обществе;
- коммуникативные учебные действия формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
В основе развития УУД в основной школе, так же как и в начальной школе, лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность обучающегося признаётся основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности. В образовательной практике отмечается переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе обучающихся над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни. Признание активной роли обучающегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия обучающегося с учителем и одноклассниками. Оно принимает характер сотрудничества. Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием обучающихся в выборе методов обучения. Всё это придаёт особую актуальность задаче развития в основной школе УУД.
Овладение обучающимися универсальными учебными действиями должно происходит на разных учебных предметах математика, литература, музыка, ИЗО и т.д., так как только в комплексной работе учителей предметников можно достичь положительного результата. В связи с этим возникла необходимость в создании единых универсальных учебных действий для основного общего образования.
[1] Фундаментальном ядре содержания общего образования – М., 2010, с.53-54