Использование здоровьесберегающих технологий в специальной школе
статья по теме

Использование здоровьесберегающих технологий

в специальной школе

Одним из приоритетных направлений является сохранение и укрепление здоровья школьников. К сожалению, за последние годы выявилась неблагоприятная тенденция показателей здоровья детей поступающих в школу.  Особенно эти показатели проявляются в специальной школе.  Поэтому для создания условий комфортного ощущения ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения и укрепления его здоровья, ведения здорового образа  жизни в деятельность начальной специальной  школы, внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить эту важнейшую задачу.  

Дифференцированное обучение практически реализуется через содержание учебников, тетрадей, позволяющих снять трудности у слабых учащихся и создать благоприятные условия для развития сильных учащихся.  Для медлительных детей учителя снижают темп опроса, не торопят ученика, дают время на обдумывание, подготовку, создают условия, чтобы его деятельность соответствовала его индивидуальному темпу.  

Учитывая возрастные психологические особенности младших школьников с ОВЗ, учителя начальных классов, продумывают число видов учебной деятельности на уроке, избегают однообразия, чтобы не наступило быстрое утомление.  Продумывают приемы, позволяющие активизировать в процессе освоения нового знания самих учащихся. Перегрузка учащихся на уроке, которая вызывает повышение уровня утомляемости и нервозности, зависит не столько от количества, сколько от качества работы. Если процесс получения знаний интересен и мотивирован, то усвоение материала не создаст эффекта перегрузки. И наоборот, то, что вызывает у учащихся отторжение или кажется бесперспективным, бессмысленным и бесцельным, приводит к перегрузке даже при относительно небольших объемах материала. Учителя начальных классов помогают каждому ребенку осознать свои способности, создают условия для их развития, способствуют сохранению и укреплению здоровья ребенка.

Дидактически проработанный урок – самый здоровьеориентированный для всех его участников. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Стиль общения учителя с учащимися также влияет на состояние здоровья школьников.

Использование компьютерных (информационных) технологий на уроке повышает интенсивность обучения и усиливает индивидуализацию учебного процесса. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление – все это делает компьютер незаменимым помощником учителя в деле снижения утомляемости учащихся.

Широко используются в практике нестандартные уроки:

• уроки – конкурсы,
• уроки-экскурсии,
• уроки - игры,
• уроки – соревнования.

Применение игровых технологий на уроках в комплексе с другими  приемами и методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию

на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей.

         Также на  уроках можно организовать групповую работу, в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе.

 Такая работа может проходить  по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли  видеть друг друга, или, ученики работают стоя. Такая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения – избежать длительного сидения за партой. Малоподвижность во время урока негативно влияют на здоровье учащихся.

Физкультминутки – естественный элемент урока в начальных классах, он обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности

детей. Они помогают снять статическое утомление различных мышц,

ослабить умственное напряжение. В состав упражнений для физкультминуток можно  включать:

• упражнения по формированию осанки,
• укреплению зрения,
• укрепления мышц рук,
• отдых позвоночника,
• упражнения для ног,
• релаксационные упражнения для мимики лица,
• потягивание,        
• массаж области груди, лица, рук, ног,
• упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.

Систематически в процессе коррекционного обучения в начальных классах проходят:

• зарядка,
• динамические паузы,
• подвижные игры во время перемен.

Они дают возможность разрядиться, снять негативные эмоции, переключиться, а затем с новыми душевными силами взяться за трудное дело учения.  К примеру, в нашей школе традиционными стали: дни здоровья, веселые старты, спортивные соревнования. Все это  помогает формированию у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести здоровый образ жизни.

         Целенаправленная работа по здоровьесбережению позволяет по некоторым показателям сохранить состояние здоровья на том уровне, с которым дети пришли в школу. Но, несмотря на это, необходимо ежегодно

проводить диагностику состояния здоровья учащихся и прослеживать динамику изменений, систематически осуществлять мониторинг. Чтобы эта

работа была рациональной, необходимо хорошо знать здоровье детей,

следить за изменениями в состоянии их здоровья, видеть проблемы. Поэтому 3 раза в год нужно проводить мониторинг состояния здоровья учащихся

(стартовая, текущая, финишная диагностика).

Мониторинг проводится по трем направлениям:

• физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные

медицинских осмотров, двигательная активность);

• психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие

познавательных процессов, самооценка);

• социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).

Еще необходимо активнее вести пропаганду по формированию у учащихся представлений о здоровом образе жизни.

         Каждому учителю нужно искать самые оптимальные пути обучения и

воспитания учащихся, умело использовать передовые педагогические технологии для того, чтобы учебно-воспитательный процесс был радостным,

доступным для всех, и здоровьесберегающим.