Эссе "Миссия учителя"
материал по теме

Какова миссия учителя в XXI?

«Движение может заменить разные лекарства,

но ни одно лекарство не в состоянии заменить движение…»

С.И. Ожегов даёт нам следующее толкование понятия «миссия»: Ответственное задание, роль, поручение. В 2013 году, вступив в должность учителя физической культуры, я не до конца осознавал целей своей работы. Изначально, для меня это представлялось в виде того, что я должен качественно провести урок, чтобы он был методически грамотно построен. С первой учебной недели я начал понимать, что передо мной не просто учащиеся, а каждый из них Человек. Нет, дело даже не в цвете глаз, росте, конституции тела, внешне они, конечно, схожи, а в том, что Они все с особенной душой, у каждого своя история, своя жизнь, свой характер…

Моя задача была не объяснить, как сделать опорный прыжок, отжимания, подтягивания, подъем с переворотом, а ненавязчиво влюбить Их в свой предмет.

На своих уроках я руководствуюсь древней китайской пословицей «Расскажи мне, и я забуду! Покажи мне, и я запомню! Дай мне попробовать, и я научусь!»

Как-то ученики на уроке сказали, что есть другие предметы важнее физкультуры. Я не отрицаю нужность и важность русского языка и литературы, биологии и географии, физики и истории, но если они, например,  зацепятся за край пропасти, то физические качества помогут им сделать рывок и подтянуться. Не думаю, что в этот момент они вспомнят о логарифмах и склонение имен существительных.    

Что является для меня, как для учителя, важным?

Во-первых, я должен быть интересен как личность. И не только красиво говорить, разбрасываясь афоризмами, а в совместной деятельности увлечь предметом, причем делать это ненавязчиво.

Во-вторых, показать, насколько я увлечён своим предметом и получаю от него удовольствие. Немаловажным в преподавании и образ жизни самого учителя. Не думаю, что если бы мои ученики увидели бы меня курящим, это никак не отразилось бы на их отношении ко мне и к преподаваемому мной предмету.

Помню, после демонстрации сальто назад, рандат прозвучало «Вау, нас научите?». Это и есть ненавязчивое увлечение предметом, у меня получилось «заразить» их.

Личный пример, вот еще очень хороший прием. Многие старшеклассники заинтересовались моим увлечением с юношеского возраста, когда мне было 13 лет, атлетической гимнастикой.  Сейчас часть этих старшеклассников выпускники, часть еще учащиеся нашей школы, но мы до сих пор вместе посещаем тренажерный зал. Они сами пришли к  пониманию того, что физическая культура это не просто школьный предмет, это образ жизни.

В-третьих, любить детей, предмет, который ты преподаешь! Не передать словами, когда ты видишь горящие глаза! Когда то, что им казалось недостижимым, стало доступным и вызывает восторг и восхищение! И только в эти моменты, начинаешь понимать, что весь труд не зря!

Для меня учительство – это призвание, образ жизни, а не работа. А счастливый учитель – видящий в глазах детей уважение, готовый, не зависимо от обстоятельств, прийти к ним на помощь, дать совет. Свой труд учитель должен направлять на детей, на их достижения,  на то, чтобы взрастить семя разумности в них,  вооружить детей необходимыми знаниями, умениями, навыками, которые помогут им самореализоваться в жизни. Да, труд учителя требует постоянного самосовершенствования, самообразования, но этот труд не должен измеряться «зарплата – аванс – зарплата». Результат своей работы, причем положительный, я вижу в нынешних выпускниках. И пусть они не мастера спорта, и даже не кандидаты, но они находятся в поиске своего жизненного предназначения. Ведь я знаю, что внёс вклад в их самоопределение, а они будущее нашей страны!

Мой марафонский забег начат, а вот дистанцию определит лишь судьба!