Эссе "Я - учитель".
материал ( класс) на тему

Эссе «Я – учитель»

Самым важным явлением в школе,

самым поучительным предметом,

самым живым примером для ученика

является сам учитель.

Адольф Дистервег

После окончания школы, когда много раз спрашивала себя: «Чего мне хочется? Что мне нравится? Какую выбрать профессию, чтобы не испытать разочарования?», я знала, что буду только учителем. И вот я в школе.

У Л.Н.Толстого есть слова: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».

А что значит это ёмкое  слово,  учитель? В чем его суть? И Будда был учителем, и Христос и все высочайшие мыслители называются учителями человечества. Я горда, что меня тоже называют этим удивительным и таинственным словом  - учитель!

         Может ли оно быть случайно сложившимся потоком звуков, или в нем заключен смысл нашего предназначения, того, что называется служением? Каждый школьный день я, как и многие мои коллеги, планирую, словно радостную страницу своей жизни и жизни детей, потому что школьная жизнь должна быть яркой!

         В центр внимания современного образования поставлена личность, уважение к ней, стремление помочь ее развитию. Решение этих задач основано на принципах демократизации, гуманизации, социализации, дифференциации образования. Значительная доля в их реализации принадлежит школьной географии. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким же широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел такое разнообразие форм и средств обучения, которые я стремлюсь реализовывать на каждом уроке и во внеурочной деятельности.

         Мне кажется, что успехи в работе учителя определяются, прежде всего, педагогическим мастерством,  способностью дать каждому ученику объем знаний, определенный программой, научить разбираться в сложной взаимосвязи явлений и событий, применять полученные знания на практике. Мое стремление к целенаправленному формированию у школьников приемов учебной работы направляет их на познавательную самостоятельную деятельность не только на уроках географии, но и вне школы.

          В своей работе я активно использую инновационные технологии. Особенно моим ученикам нравится работать в режиме технологии полного погружения и проблемного обучения. Они позволяют не только усваивать программный материал, но и формировать у учащихся устойчивый интерес к географическим наукам, стремление к познанию нового, развивать их творческие способности и побуждать к научной деятельности.

          Всеми силами я стараюсь, чтобы, заходя в дверь с табличкой «Кабинет географии», для моих учеников распахивался мир тайн и открытий, мир разнообразия природы, жизни и быта людей в ней; мир могущественного величия природы и ее одновременной ранимости и беззащитности; мир научных споров, поражений и  побед. 

И пусть ученые и изобретатели гордятся своими открытиями, пусть заслуженно считают важной свою миссию медики, священники, государственные деятели, но, когда начинается школьный урок, именно в руках учителя будущее не только каждого ребенка, но и  всего человечества.