Учитель года
материал по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

Аналитический отчет учителя

За  2013 – 2016 годы

Копыловой Анны Дмитриевны,

учителя немецкого языка Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

Ребриха

2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Я, Копылова Анна Дмитриевна, работаю учителем немецкого языка в МБОУ «Ребрихинская СОШ».

Имею высшее образование по специальности «педагог-психолог, учитель немецкого языка» (Барнаульский государственный педагогический университет, 2004 г). Квалификационная категория первая, педагогический стаж - 8 лет, в данной школе- 8 лет.

Главное педагогическое правило – основа всей педагогической деятельности – любовь. Любовь к предмету преподавания, к школе, к педагогике в целом, любовь к детям, к Родине. Любовь истинная, неподкупная, глубокая. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок – человек, имеющий собственное представление о мире, свой мысли и свои чувства.

Быть вместе с детьми, вместе творить и обретать – вот моя философия сотрудничества, сотворчества, основанная на неравнодушии и любви.

Цель педагогической деятельности - помочь ребенку раскрыться, стать активным деятелем, способным задавать вопросы и свободно высказывать свое мнение. В это время важно выявлять природные задатки каждого ребенка и на их основе развивать те или иные способности, сохраняя индивидуальность. Интересы, потребности детей побуждают меня находить новые методы, приемы и формы работы, которые способствовали бы наиболее полному раскрытию неповторимого потенциала личности, главными из которых, я считаю, проблемно-поисковый и проектный. С их помощью я стремлюсь научить детей самостоятельно находить ответы на любые поставленные вопросы, строя свою работу в форме диалога и направляя деятельность детей в нужное русло.

1 Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта

Повышая свою методическую компетентность, систематически распространяю свой опыт работы посредством выступлений, открытых уроков, мероприятий и мастер-классов. Накопленный опыт позволяет мне выступать в роли наставника молодых учителей в рамках школы молодого учителя. Молодые коллеги активно используют в своей работе разработанные мною материалы к урокам, дидактические материалы, рабочие учебные программы по предмету, которые находятся в коллекции ресурсов кабинета и размещены на сайте школы, а также методические разработки по внеклассной работе в рамках классного руководства.

Работа в качестве наставника с молодым педагогом Матяш Н.Ю. в плане классного руководства для меня заключается в совместной разработке планов воспитательной работы, сценариев классных часов и родительских собраний, взаимопосещении уроков и иных мероприятий с их последующим анализом.

Таблица 1 Сведения об очном участии претендента в мероприятиях по обобщению и распространению педагогического опыта

Таблица 2  Экспертная деятельность

2 Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года

2.1 Позитивная динамика итогов (средний балл) учебной деятельности обучающихся по годам (или стабильно высокий результат)

В урочной деятельности использую программы Министерства образования и науки РФ, которые позволяют моим учащимся получать знания, умения, навыки в полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

Уровень успеваемости учащихся составляет 100%, среднее качество знаний по немецкому языку в отчётный период – 78%

Таблица 6 Средний балл по параллелям за три последних учебных года

Стопроцентной успеваемости добиваюсь, благодаря применению различных современных технологий таких, как  технология уровневой дифференциации, игровая технология, мультимедийные технологии, метод проектов, здоровьесберегающие технологии и другие.

Таблица 7 Количество учащихся, занимающихся на «4»и «5», среднее «качество знаний», успеваемость

Такой результат был достигнут благодаря применению мной организации дифференцированной работы с учащимися и использованию знаний психологии, педагогики, методики преподавания, которые обеспечивают создание благоприятных условий обучения и индивидуальный подход к каждому учащемуся.

2.2 высокие результаты в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников в текущем учебном году

С 1 по 3 ноября 2016 года прошел школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам среди учащихся 5-11 классов

Таблица 8 Участие учеников в школьном этапе предметных олимпиад

Из 8 человек  участников, все 8 заняли призовые места в школьном этапе предметных олимпиад, стало это возможным благодаря  выполнению на уроке заданий повышенной степени сложности и консультаций.

2.3 Наличие грамот  и благодарственных писем за высокие достижения в обучении и воспитании учащихся

Высокие результаты в обучении и воспитании получили общественное признание, которое выражалось в благодарностях от родителей, работодателя, комитета по образованию администрации района, краевых образовательных организаций

Таблица 9. Сведения о наличии грамот  и благодарственных писем за высокие достижения в обучении и воспитании

3 Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

3.1 Активное участие обучающихся в факультативах, кружках, секциях по учебным предметам, организуемых педагогом.

С целью охвата большего количества учащихся различными видами внеурочной деятельности  провожу индивидуальные занятия для подготовки к проектным неделям и  олимпиадам, конкурсам. Учитывая индивидуальные особенности  и интересы детей, четвертый  год совместно работаем над созданием школьной газеты «Большая перемена». Основой для этой работы выступают ситуации творчества и сотворчества, ситуации спеха, выбора и доверия.

Таблица 10 Процент учащихся, занятых внеурочной деятельностью

Из таблицы можно сделать вывод, что интерес к предмету «немецкий язык» как к предмету в области филология не падает из года в год, не смотря на общие тенденции распространения иностранных языков.

Проектная же деятельность предполагает использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Такая работа позволяет решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности, и саморазвития.

Кроме того, данные занятия внеурочной деятельностью осуществляют связи между предметными областями (журналистика, программирование, моделирование, конструирование и т.д.), что обеспечивает  в дальнейшем высокий уровень  медиаобразования учащихся и их успешную социализацию в обществе.

На занятиях в редакции, ребята изучают теорию и практику технической обработки текстов и изображений, создают архив школьной жизни, готовят к выпуску номера школьных новостей.

Благодаря членам редакционной группы копилка школьного архива пополнилась выпусками газет, рассказывающими о различных мероприятиях и о школьной жизни в целом.  

3.2 Результативность участия в мероприятиях (конкурсах, соревнованиях, конференциях) интеллектуальных, проектно-исследовательских, творческих

Таблица11 Победители и призёры в научно-исследовательской и проектной деятельности

4.Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, опыта гражданской позиции

4.1 Описание опыта воспитательной работы с учащимися

1. Стаж работы классным руководителем - 7 лет. Став классным руководителем 5В класса, столкнулась с проблемой недостаточной сплочённости классного коллектива. Данную проблему разрешала при помощи, как традиционных форм работы, так и инновационных активных методов воспитания. Используя метод проектов, активно взаимодействуя с родителями, интегрируя ресурсы районного и краевого музеев, районной библиотеки, ДЮСШ, ДЮЦ, ДШИ, РДК, Отдела ОМВД по Ребрихинскому району, Алтайской краевой организации,  Общероссийской общественной организации «Российский Союз ветеранов Афганистана", Главного Управления МВД России по Алтайскому краю создавала  условия для успешной социализации школьников.  Это способствую выявлению и развитию разносторонних интересов воспитанников,  всегда добивалась стопроцентной занятости детей во внеурочное время.

Важными направлениями воспитательной работы считаю - воспитание гражданина-патриота; человека высоконравственного, способного к постоянному самообразованию и  самосовершенствованию. Со временем для меня стало очевидным, что это осуществимо с переходом на кадетский профиль. Так, мной была разработана программа воспитательной системы класса. Ключевым направлением в Программе  «Нам историю России вместе делать суждено» является использование передового  опыта воспитательной  деятельности в кадетских классах, практические знания и теоретические концепции, совершенствование принципов руководства кадетским классом   через организацию работы Совета класса, который позволяет наиболее эффективно управлять воспитательным процессом.

 Систематические  тематические  беседы, экскурсии, диспуты, классные часы по данной теме и встречи с интересными людьми, на которые были приглашены ветераны ВОВ и локальных воин,  представители органов юстиции и правопорядка, инспектора по охране прав детей, способствовали выбору профиля обучения в старшей школе, а в дальнейшем и выбору профессии.

Убеждена, что личность ребёнка более полно раскрывается в неформальной обстановке. Отсутствие стен школы и дома снимают привычный стандарт поведения детей. Поэтому являюсь организатором поездок учащихся класса и школы по Алтайскому краю и за его пределы. Во время поездок в г.Барнаул,  г.Новосибирск,  Горный Алтай  мои воспитанники посетили многочисленные музеи, памятники природы, Мемориалы воинской славы. Вышеперечисленное позволяет воспитывать у ребят любовь к своей Родине, уважительное отношение к старшему поколению и ветеранам ВОВ.

Ежегодно  мои воспитанники занимали  призовые место в мероприятиях патриотической направленности, а Алимушкин Андрей и Гришков Никита были награждены грамотами как лучшие командиры при проведении смотров строя и песни.

Таблица12 Победители и призёры в мероприятиях патриотической направленности

Являясь сторонницей педагогики сотрудничества, личностно- ориентированного образования, считаю организацию самоуправления в классе средством формирования и развития личностных качеств каждого подростка, формирования его ключевых компетенций: трудовых, коммуникативных, социальных, а, значит, подготовки его к жизни в социуме. Используемая мною система самоуправления  действует на принципах выборности, взаимной ответственности и сменности его органов. Каждый ученик выбирает себе поручение по душе. При этом устав КК, правила жизни кадет определяют каждому соответствующую должность. Выполнение обязанностей воспитывает ответственность и дисциплинированность. Все достижения учащихся придаю гласности посредством статей на сайте школы, в новостях школьной газеты, классного уголка, который не раз побеждал на школьных смотрах-конкурсах.

Считаю, что развитие лидерских качеств - одна из актуальных задач классного руководителя. Системная работа в данном направлении позволяет мне воспитывать ребят, которые становятся школьными лидерами. В  период с 2013 года победителями школьного и районного этапов конкурса «Лидер года» среди молодёжных и детских  организаций становились Карунина Юлия, Алимушкин Андрей, Ермоленко Екатерина.

Мои воспитанники не равнодушны к проблемам школы и села. Несколько учащихся имеют  личные книжки волонтёров. Ребята занимаются проведением новогодних праздников,  организацией летнего отдыха младших школьников, проведением районных сборов-слётов лидеров.

Мои воспитанники активно участвуют в работе классного и школьного самоуправления,  а классный коллектив под моим руководством постоянно побеждает в различных смотрах и конкурсах.

Таблица13  Результативность участия класса в школьных конкурсах

Такой результат достигнут благодаря тому, что для меня классное руководство не обязанность, а бесконечное творчество: творчество ребёнка, родителей и учителя.

 Общественность отмечает чуткое отношение  ребят  моего класса к людям пожилого возраста. Учащиеся класса оказывают шефскую помощь ветерану педагогического труда Билетниковой Л.И., регулярно участвуют в концертах ко Дню пожилого человека, проходящих в школе и районном Доме престарелых, проводят уход за памятниками Великой Отечественной войны, участникам локальных войн и конфликтов. 

Ежегодно мои воспитанники принимают активное участие в различных акциях милосердия, за что не раз награждались благодарственными письмами. В 2014 году класс в полном составе принял участие в подготовке и проведении интерактивной игры по правилам дорожного движения для второклассников.

Я систематически провожу работу по пропаганде здорового образа жизни. Мой класс всегда принимает активное участие во всех Днях здоровья и спортивных соревнованиях школы. Результатом пропаганды здорового образа жизни стал 100% охват учащихся горячим питанием, спортивные достижения ребят, победы в конкурсах по пропаганде здорового образа жизни, посещение ребятами спортивных секций и клубов.

Одним из главных направлений в работе  с классом считаю работу по правовому воспитанию учащихся. Как результат - детьми моего класса не совершено ни одного правонарушения. 

Таким образом, можно сделать вывод, что учащиеся класса постоянно приобретают позитивный социальный опыт, участвуя в различной деятельности, организованной мной как классным руководителем.

Содержание моего сотрудничества с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс и участие в управлении школой.

Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий является нормой. Проекты «День рождения класса», «Здравствуй, осень», поездки и походы за пределы села не обходились без  активного участия родителей, в лице которых всегда вижу своих союзников. Собрание в классе строю таким образом, чтобы оно было интересным событием, на котором родители делают новые положительные  открытия о своём ребёнке. Создать атмосферу дружеского разговора равноправных участников воспитания помогают разнообразные формы: диспуты, круглые столы, слайд-шоу и видеофильмы о жизни класса. Представители родительского комитета класса принимают активное участие в вечерних рейдах по селу в целях контроля досуга несовершеннолетних.

Ежегодно выявляю не только намеченный уровень воспитанности учащихся, но и зону ближайшего развития.

Таблица 14 Уровень удовлетворённости  родителей школьной жизнью

Анализ анкетирования, проводимого заместителем директора по ВР Каруниной Л.В. в течение последних трёх лет, показал, что произошёл рост высокого и среднего, снижение низкого уровня удовлетворённости родителей школьной жизнью ребёнка.

В своей работе с классом использую собственную систему мониторинга, которая является одним из эффективных средств положительной динамики уровня воспитанности.

Рисунок 1 Уровень воспитанности учащихся в 2013-2014 годы

Количество учащихся с высоким и хорошим уровнем воспитанности возрастал  год от года, что говорит о хороших результатах работы школы.

Отсутствие обучающихся, пропускающих занятия без уважительных причин, жалоб и каких-либо конфликтов с обучающимися и родителями свидетельствуют об эффективности используемых форм и методов работы с классом. Своим опытом работы с классным коллективом неоднократно делилась с учительством района и края на семинарах, конференциях, через публикации на образовательных Интернет-порталах.

4.2Информация об организации проектов, направленных на формирование гражданской позиции обучающихся; социально направленной деятельности, благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды; взаимодействия школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума 

Таблица15 Сведения о мероприятиях социальной направленности и (или) направленных на формирование гражданской позиции

Экологическое воспитание тесно переплетается с воспитанием патриотизма, любви к своей малой Родине. Мои воспитанники активно участвуют в мероприятиях, направленных на благоустройство территории школы и села. В отчётный период классный коллектив неоднократно отмечался благодарностями за ответственное отношение к порученному делу во время субботников по уборке территории школы, районного мемориала Славы.

Реализуемый ребятами класса проект «Профессия - волонтер» также направлен на формирование гражданской позиции учащихся. По результатам работы над проектом учащиеся были приглашены на летнюю профильную смену «Гражданин».

Ежегодно мои учащиеся становились призерами и победителями  школьных конкурсов. Ребята  неоднократно награждались грамотами школьного, районного уровней за поддержание престижа школы, содействие взаимодействию школьного сообщества с местными органами власти.

5. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально-неблагополучных семей и т.д)

Описание опыта адресной работы с различными категориями обучающихся

В рамках реализации  школьной программы «Одарённые дети» мною была создана собственная система работы  с одаренными детьми,  целью которой является воспитание креативных выпускников, способных решать нестандартные задачи, предлагать нетрадиционные пути их решения, проводить объективный анализ результатов своей деятельности, принимать оперативные решения и нести за них ответственность. Как следствие, самой из важнейших задач является выявление и развитие интеллектуальных и творческих способностей детей. Одаренным учащимся интересны нестандартные задачи. Поэтому в процессе обучения я создаю условия для реализации потенциальных возможностей каждого ребенка через организацию дифференцированного подхода, реализацию  индивидуальных программ в воспитании.

Составляя план работы с одарёнными детьми, подбираю методы,  адекватные для эффективного развития способностей школьников. Особое значение придаю организации самостоятельной работы школьников. Продуктивными формами работы с данной категорией учащихся считаю участие ребят в различных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах – олимпиада по налоговым знаниям, викторины по экологии и праву.

  В отчётный период в классах,  в которых я преподавала, учились опекаемые дети. Постоянно работая в тесном сотрудничестве с педагогом - психологом, социальным педагогом, классными руководителями, добивалась стабильной успеваемости у  данной категории учащихся.

На протяжении этих лет в моём классе обучались ученики, находящиеся под опёкой. Это побудило меня продумать систему, содержание и формы взаимодействия с  ребёнком  и его опекунами, которые нашли отражение в плане воспитательной работы класса. Это регулярные индивидуальные беседы с ребенком и его опекунами, строгий контроль посещаемости и успеваемости, вовлечению его в дела класса.

В последний год в одном из классов, где я работаю, обучатся ребёнок с ОВЗ. Главная моя задача, как учителя немецкого языка, заключается в вовлечении учащегося в презентацию своих знаний, умений, в создании условий для формирования коммуникативной компетентности, развития познавательной активности и творческих способностей и социализации в обществе. При составлении плана урока предусматриваю рациональное сочетание слова, наглядности, действия, обращаю особое внимание на использование проблемных ситуаций. Работая с данной категорией детей, постоянно отслеживаю социально-педагогические показатели, которые находятся в пределах допустимых значений. Благодаря методике индивидуализации обучения за счет адаптации формы учебного материала согласно возможностям здоровья ребенка, наблюдается стабильное качество качества знаний.

6.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий.

Описание опыта работы в качестве учителя-предметника

Свою задачу как учителя немецкого языка вижу в создании собственной системы, основанной на системно-деятельностном подходе, который предусматривает воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. На протяжении последних лет успешно интегрирую несколько инновационных технологий развивающего образования, которые удачно сочетаются между собой. При этом обучение происходит как цепочка самостоятельных открытий ученика посредством решения разных учебных проблем. 

Таблица 16 Сведения о применяемых технологиях

С появления современного оборудования стало системой применение ИКТ, что повышает познавательную мотивацию учащихся. Актуальность использования ИКТ обусловлена ещё и тем, что знакомство с культурным наследием немецкоязычных стран и России стало намного доступнее. Это как раз тот случай, когда «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Анализ творческих работ, выполненных моими учениками за отчётный период, показывает, что дети грамотно используют поисковые системы Интернет, обращаются к имеющимся в кабинете электронным обучающим пособиям.

  Конечными продуктами проектной деятельности учащихся являются кроссворд, стихотворение, реферат, электронный альбом фотографий, познавательный календарь, мультимедийная презентация, и многое другое. Как показывает опыт, в процессе работы над проектом, обучающиеся учатся работать с разными источниками информации (научно-популярными изданиями, ресурсами Интернет), использовать полученные знания для решения познавательных и практических задач, приобретают опыт общения и  публичных выступлений, отношений с социумом, проявляют смекалку и  находчивость.

Здоровьесберегающий подход в обучении на моих уроках обеспечивают отсутствие информационной перегрузки, смена видов деятельности, уютная атмосфера кабинета, спокойный тон и улыбка учителя. Используя знания психологии для более эффективного обучения, включаю в процесс познания все репрезентативные системы: аудиальную, визуальную и кинестетическую. Провожу физкультминутки, релаксацию в виде коротких упражнений на расслабление и смену деятельности. С появлением в кабинете мультимедийного проектора, а затем интерактивной доски возросла нагрузка на зрительный аппарат учащихся. Чтобы избежать ухудшения зрения учащихся использую систему опорных зрительно-двигательных траекторий. Домашнее задание планирую так, чтобы избежать перегрузок, которые могут нанести ущерб здоровью.

В результате использования современных образовательных технологий на уроках наблюдается стопроцентная успеваемость, повышение качества знаний и интереса к предмету.

7. Непрерывность профессионального развития учителя

Освоение программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации за последние три года

Таблица 28 Курсы повышения квалификации и переподготовка

Информационная карта участника краевого конкурса

«Учитель года Алтая – 2017»

______________Копылова___________________

                                                         (фамилия)

___________Анна Дмитриевна_______________

                                                                  (имя, отчество)

____________20 марта 1982 года_____________

                                                                  Дата рождения (день, месяц, год)

______________с.Ребриха___________________

                                                           Место рождения

Информационная статья.

Копылова Анна Дмитриевна, учитель немецкого языка

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

              Анна Дмитриевна – учитель с большим опытом работы. Она владеет методикой преподавания предмета, умеет самостоятельно планировать учебный материал, внося коррективы в цели и задачи урока. Главное для неё - помочь ребенку раскрыться, стать активным деятелем, способным задавать вопросы и свободно высказывать свое мнение. Знание психологии детей позволяют ей правильно определять методы и приёмы работы с учащимися. Как учитель иностранного языка, прививает детям интерес к своему предмету, развивает их познавательную активность, приобщает их к культуре народов, говорящих на немецком языке. Для создания творческой активности учащихся использует наглядность, стихи,  рифмовки. В целях создания языковой атмосферы, развития внимания, наблюдательности, языковой догадки ведет уроки на иностранном языке.  Большое внимание уделяет обучению чтению, учит пользоваться словарем, справочной литературой.

Успеваемость учащихся по немецкому языку составляет 100%, качество – 78%. Такой результат был достигнут благодаря применению ею организации дифференцированной работы с учащимися и использованию знаний психологии, педагогики, методики преподавания, которые обеспечивают создание благоприятных условий обучения и индивидуальный подход к каждому учащемуся.

Анна Дмитриевна в числе первых освоила работу с использованием компьютерной техники. Теперь она делится опытом работы с коллегами школы, района, края: умением конструировать учебные ситуации с применением ИКТ, создавать эффективные презентации, использовать учебные мультимедийные компьютерные курсы. Она эффективно использует имеющуюся в кабинете аппаратуру для демонстраций и иллюстраций текстов, фотографий при изучении нового материала; индивидуального компьютерного опроса учащихся; организации выполнения самостоятельных работ; индивидуального тренинга при выполнении тестов; организации мониторинга учебной деятельности учащихся; организации контроля над уровнем знаний учащихся.

На протяжении семи лет она была классным руководителем кадетского класса, работала над созданием детского коллектива, сотрудничала с родителями, находила взаимопонимание. Важными направлениями воспитательной работы она считает воспитание гражданина-патриота, человека высоконравственного, способного к постоянному самообразованию и  самосовершенствованию. Ею была разработана программа воспитательной системы класса. Ключевым направлением в Программе  «Нам историю России вместе делать суждено» являлось использование передового  опыта воспитательной  деятельности в кадетских классах, практические знания и теоретические концепции, совершенствование принципов руководства кадетским классом   через организацию работы Совета класса, который позволил наиболее эффективно управлять воспитательным процессом.

Высокие результаты в обучении и воспитании получили общественное признание, которое выражалось в благодарностях от родителей, работодателя, комитета по образованию администрации района, краевых образовательных организаций

На протяжении нескольких лет Анна Дмитриевна участвует в издании школьной газеты «Большая перемена». На занятиях в редакции ребята изучают теорию и практику технической обработки текстов и изображений, создают архив школьной жизни, готовят к выпуску номера школьных новостей. Благодаря членам редакционной группы копилка школьного архива пополнилась выпусками газет, рассказывающими о различных мероприятиях и о школьной жизни в целом.  

В 2012 году Анна Дмитриевна награждена Почетной грамотой Комитета по образованию Администрации Ребрихинского района.

Чайникова Е.В.,

заместитель директора по УВР

МБОУ «Ребрихинская СОШ»