Формирование социальной ответственности у студентов.
статья на тему

Формирование социальной ответственности у студентов.

АННОТАЦИЯ. В статье рассматривается проблема общественного воспитания выпускников  учреждений, в недостаточной мере подготовленных к жизни  в  обществе,  трудно адаптирующихся и ориентирующихся в нем. Особенно эта проблема актуальна в студенческом возрасте. Авторами  представлены механизмы и пути формирования социальной ответственности в студенческом возрасте.

Ключевые слова: воспитание, студент, социальная ответственность

В настоящее время смена концепции воспитания вызывает изменения в его содержании. Основной ценностью образования является личностное развитие человека. Перед обществом стоит цель воспитать ребенка как активную самостоятельную, образованную личность, способную принимать ответственные решения в ситуациях выбора, готовую взять на себя ответственность за последствия своей деятельности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, самостоятельно принимающие решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, обладающие чувством ответственности. Становление гражданского общества не сводится только к явлениям политического порядка. Преодоление социальной пассивности и формирование активных начал в поведение каждого человека выступает как стержневая проблема развития российского общества в современных условиях. Формирование социальной ответственности является важнейшей проблемой воспитания молодежи, которая особенно в последние годы вновь остро обсуждается в российском обществе и может происходить под влиянием различных факторов и условий. Соответственно, студенты – будущие педагоги, с одной стороны должны сами проявлять социальную ответственность, а с другой стороны быть готовыми к формированию социальной ответственности  у подрастающего поколения.

В данный период больше всего времени студент проводит в общежитии, и именно в нем, имеется возможность оказывать положительное педагогическое влияние на студента, влияние которое позволит повысить социальную ответственность. Одним из условий формирования социальной ответственности  человека является его включение в социальную жизнь – возможно через систему самоуправления, где он будет вынужден занимать активную позицию. Именно студенческое самоуправление воспитывает в студентах самостоятельность действий и поведения. Участвуя в самоуправлении, студенты самостоятельно ставят задачи своего коллектива, организуют и активизируют деятельность, направленную на решение коллективных задач, формируют межличностные отношения и общественное мнение, определяют и распределяют права и обязанности внутри коллектива, осуществляют контроль  и оценку деятельности и поведения своих товарищей. Действуя, таким образом, студенты управляют своим коллективом, а значит самими собой.  Организация и функционирование студенческого самоуправления необходимо для развития социальной ответственности студентов, их организованности, нравственных качеств. Целенаправленное воспитательное воздействие, стимулирующее общественно значимую активность отдельных личностей и организованных молодежных структур, позволяет формировать личность, ищущую собственный путь в быстроменяющемся мире, отстаивающую свои интересы, поддерживающую общечеловеческие ценности созидания и социального творчества; дает возможность подготовить подростков к умению самостоятельно принимать решения, делать осознанный выбор,

На данный момент существует достаточно механизмов, позволяющих удовлетворить социальные потребности личности. Потребности могут составлять структуру мотивов социальной активности молодежи. Так, в их число, например, входят потребности в общении, в осознании себя и личностном росте, в общественно-значимой деятельности, в самоутверждении, в самореализации, в достижении, в признании и уважении, в оказании помощи, в получении знаний, в привлечении к себе внимания, в благополучии и престиже. Совокупность потребностей может меняться в зависимости от ряда факторов, к числу которых относятся социально-демографические характеристики и гендерная принадлежность индивида. Учитывая данные механизмы в основу нашей воспитательной программы в общежитии легли следующие виды деятельности:

- учебная деятельность: повышение своей успеваемости, помощь отстающим;

- патриотическая: встречи с интересными людьми; посильная помощь ветеранам войны, городу; поисковая работа; благотворительные акции в помощь ветеранам, одиноким пожилым людям, причем не только перед 9 мая, а постоянно, изучение истории родного края, города, сохранение народных традиций проведение экскурсий по историческим местам города; проведение и участие в военно-спортивных

- трудовая: организация регулярных хозяйственных работ в общежитии для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы общежития; благоустройство территории.

- профилактическая: профилактика асоциальных проявлений у студентов, через организации встреч с представителями социальных институтов города,  формирование социальных ценностей здорового образа жизни у студентов (конкурсы социальных плакатов, проведение тематических недель, тематических бесед подготовка и проведение рейдов, акций, операций по профилактике курения, алкоголизма, наркомании и по пропаганде здорового образа жизни; подготовка и проведение конкурсов по профилактике курения, алкоголизма, наркомании и по пропаганде здорового образа жизни),

- коллективно - творческая: организация и проведение  праздничных вечеров, написание сценариев, планирование и обсуждение проектной деятельности.

- организация проектной деятельности - на наш взгляд, является наиболее значимой для становления ценностных ориентации студентов, именно в процессе проекта и воплощения в материале соответствующего вида активности результат приобретает социальную значимость. Социальные проекты являются наиболее важными в становлении ценностных ориентации подростков, так как в них находится большой потенциал духовности.

Реализуя  данную  программу , студенты вовлечены в  интересную жизнь общежития , наполненную делами, разнообразным общением, возможность проявить себя, показать свои способности и таланты; выполнение реальных дел, имеющих большое значение для окружающих, оказать безвозмездную помощь многим нуждающимся; пересмотреть свои жизненные приоритеты, ощущение собственной значимости.

«Список литературы».

1.Гиль С. С. Муниципальная система социально-педагогической поддержки молодежных инициатив: опыт разработки и внедрения [Текст] : монография / С. С. Гиль. -  Омск:  ОмГПУ, 2006. – 170 с.

2.Катаева, М. Л. Моделирование профессиональной деятельности в работе со студентами [Текст] / М. Л. Катаева  //  Школьные технологии. – 2006. -  № 6. – С. 106-108.

 3. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. - М.: МГУК, 2005. - С. 10.

4. Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств// Педагогика. 2006, № 8. С. 56-62.

5. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. Изд.2 – е, перер. и дополн. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. – 352с