Проект "В будущее через духовность"
проект на тему

               МКОУ С(К)ШИ № 116

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

              города Новосибирска

«Специальная (коррекционная) школа-интернат»

Калининский район

Телефоны: 271-35-55 (директор; факс), 271-35-22 (зам. директора по УВР), 271-35-53

Электронный адрес: internat-116@mail.ru

Номинация

«Социализация и развитие личности школьника»

Образовательный проект

«В БУДУЩЕЕ ЧЕРЕЗ ДУХОВНОСТЬ»

(Модель конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, направленная на духовно-нравственное воспитание учащихся посредством приобщения их к традиционным культурным ценностям через систему внеучебной, внешкольной, семейной, общественно-полезной внеурочной деятельности, педагогическое просвещение родителей)

«Школа будет территорией, где не только дают знания,

но и воспитывают нравственного человека»

О. Ю. Васильева

Автор проекта:

Еремина Елена Геннадьевна

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Новосибирск 2017

Краткая аннотация проекта

«…Для меня самый важный приоритет — это воспитание человека — маленького, потом взрослого, у которого есть нравственный стержень, для которого небезразличны понятия: справедливость, доброта, любовь, уважение к старшим, забота о старших…»

О. Ю. Васильева,

(Министр образования и науки Российской Федерации)

     Две важнейшие школьные задачи, которые Министерство образования будет решать в ближайшие годы - особое внимание к гуманитарным предметам и воспитание нравственного человека.

Что такое нравственность?

     «Нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами; духовность-свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными» (Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова).

     Сегодня вопрос духовно-нравственного воспитания молодежи в современной России как нельзя актуален. Проблема в том, что в настоящее время материальные ценности явно преобладают  над духовными, поэтому молодежь неверно истолковывает понятия о добре, справедливости, патриотизме, милосердии, толерантности. Размываются жизненные ориентиры молодежи, происходит девальвация ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

     Решить эту проблему призваны новые образовательные стандарты.

     Согласно требованиям Стандарта, в структуре основной образовательной программы предусматривается концепция духовно-нравственного воспитания школьников и примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Концепция и примерная программа задают основные характеристики организации воспитательного процесса в современной школе.

     В концепции духовно-нравственного воспитания формулируются цели и задачи воспитания и социализации обучающихся, раскрывается система базовых национальных ценностей, лежащая в основе учебно-воспитательного процесса, определяются основные формы и методы духовно-нравственного развития гражданина России в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнерских отношениях с семьей.

     Согласно Стандарту, концепции должны быть интегрированы во все виды деятельности школьника: как учебную, так и внеучебную, внешкольную, семейную, общественно-полезную. В процессы духовно-нравственного развития учащегося необходимо включать все субъекты воспитания и социализации детей и молодежи: семью, институты государства и гражданского общества, традиционные российские религиозные организации, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

     В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит национальный воспитательный идеал, понимаемый как высшая цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. 

     Содержание воспитательного идеала определяет Закон "Об образовании", в  котором  сформулированы национальные задачи, решение которых должно обеспечивать содержание образования: 

• самоопределение личности, создание условий для ее самореализации;
• укрепление и совершенствование правового государства; 
• адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; 
• формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; 
• интеграция личности в национальную и мировую культуру; 
• формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общества и нацеленного на совершенствование этого общества; 
• формирование духовно-нравственной личности; 
• воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества. 

     Целью данного проекта является создание модели конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся посредством приобщения их к традиционным культурным ценностям через систему внеучебной, внешкольной, семейной, общественно-полезной внеурочной деятельности, педагогическое просвещение родителей.

     Необходимость данного проекта вызвана падением уровня нравственности, духовной культуры, разрушением семейных и общественных устоев, снижением уровня общей культуры. Проект необходим учителям, учащимся, их родителям, так как призван обеспечить ценностно-смысловую определенность духовно-нравственного воспитания. В результате реализации проекта педагоги получат практический опыт духовно-нравственного воспитания школьников, на основе которого смогут сконструировать и смоделировать воспитательное пространство личности.

     Реализация проекта планируется через педагогическое просвещение родителей; вовлечение детей в систему внеурочных занятий: университет педагогических знаний «Прикосновение к истокам», «Нравственные заповеди Д. С. Лихачева», эстафета семейных традиций «Что имеем и храним…», презентация позитивного опыта семейного воспитания, тематическая конференция по обмену опытом воспитания детей «Твой дом – земля, твоя семья – человечество, береги их!», конкурс проектов «В будущее через духовность» для педагогов и др.

     Для учащихся в рамках предметной недели истории «Вечные истины. Христианство» пройдет  комплекс внеклассных мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание: устный журнал «Христианство»; конкурс творческих работ (презентации, буклеты, коллажи, фотогалерея, тематические газеты, поделки и пр.), конкурс проектов; конкурс эрудитов «Из истории христианства».

     В реализации проекта примут участие учителя 4-х классов, учителя-предметники 5-10 классов, учитель истории и обществознания, социальный педагог школы, воспитатели, школьный библиотекарь. Всего в проект будет вовлечено 12 педагогов, 78 учащихся 4-10 классов и их родители. Аналитическая группа из 3 человек: директор школы, заместители по учебной и воспитательной работе. Длительность проекта 1 год.

Информационная справка об образовательном учреждении

     Специальная (коррекционная) школа-интернат № 116 создана для детей с тяжелыми нарушениями речи; учащихся с ОВЗ.

     Уникальность нашего образовательного учреждения заключается в следующем: школа является единственным образовательным учреждением в городе и области, созданным специально для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, детей с ОВЗ, оказания им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей развития.

     Целью образовательного учреждения является создание образовательного и воспитательного пространства, способствующего всестороннему развитию интеллектуального потенциала обучающихся, становлению и развитию духовных потребностей, формированию полноценной речи каждого воспитанника, способного адаптироваться к условиям окружающей действительности.

     В центре образовательно-воспитательного процесса находится ребенок как субъект познания, поэтому отсюда вытекает одна из целей школы: гуманизация образования, включающая в себя создание образовательно-воспитательной системы, направленной на развитие и формирование нравственной  личности, способной к самоопределению, к самостоятельному, осознанному выбору своей стратегии поведения, способа существования, направления самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

     Восприятие культурных ценностей невозможно без эмоционально-оценочного отношения, увлеченности, актуализированной потребности обучения, поэтому процесс обучения и воспитания может быть только личностно-ориентированным (индивидуализированным).

     Школа имеет контингент учащихся, нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении, поэтому личностно-ориентированная модель развития  - это фундамент деятельности педагогов школы, без которого не возможно достижение поставленных целей. Определяющим признаком личностно-ориентированной школы является развитие способностей личности к самосовершенствованию.

     Одной из основных задач школы является формирование духовно богатой, свободной личности школьника, ориентированной на общечеловеческие ценности с учетом культуры и традиций, потребностей современного общества.

     Для решения главных задач школой осуществляются такие виды деятельности, как подготовка и переподготовка педагогических кадров в соответствии с требованиями времени, повышение квалификации, проведение семинаров, конференций, круглых столов по вопросам воспитания, обучения, развития детей с ОВЗ в рамках реализации ФГОС ООО ОВЗ, а также проведение конкурсов, соревнований среди педагогов, учащихся и родителей.

     Специальная (коррекционная) школа-интернат № 116 сотрудничает с НГПУ, кафедрой воспитания, кафедрой коррекционной педагогики и психологии, охраны здоровья и ОБЖ НИПКиПРО (на базе школы проводятся семинары,  конференции, дни открытых дверей, школа является пилотной площадкой по реализации ФГОС НОО ОВЗ).

Постановка проблемы

     Россия сегодня переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у людей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень преступности (в т. ч. детской) вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Духовно-нравственное воспитание на основе культурных традиций призвано сформировать ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Обращение к культурным, православным традициям в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному воспитанию. Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к культурным традициям своего народа.

     Особенность проекта в том, что он способствует развитию и сохранению духовного здоровья учащихся, их родителей, участников проекта, воздействует на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.      Проект знакомит учащихся с традициями русской культуры, с основами православной культуры.

     Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи и образовательного учреждения в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнерских отношениях педагогов и родителей.

«…У людей, особенно у маленьких людей, должно быть много урочного и внеурочного времени, связанного с нравственными понятиями. С ними нужно доходчивым и доступным языком говорить о добре и зле, о том, что хорошо, а что плохо, о том, чем ты можешь помочь другим»

О. Ю. Васильева

Цель проекта:

     Создание модели конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся посредством приобщения их к традиционным культурным ценностям через систему внеучебной, внешкольной, семейной, общественно-полезной внеурочной деятельности, педагогическое просвещение родителей.

Задачи:

• провести предметную неделю «Вечные истины. Христианство»;
• заседание университета педагогических знаний  для родителей «Прикосновение к истокам», «Нравственные заповеди Д. С. Лихачева»;
• конкурс проектов по разработке факультативных курсов, внеклассных занятий «В будущее через духовность» для педагогов, с целью дальнейшего их внедрения в практику работы школы;
• обучающий семинар для педагогов «Роль факультативов (кружков) в духовно-нравственном воспитании учащихся»;
• эстафету семейных традиций «Что имеем и храним…»;
• тематическую конференцию по обмену опытом воспитания детей «Твой дом – земля, твоя семья – человечество, береги их!»;
• презентацию позитивного опыта семейного воспитания;
• издать серию печатных материалов «Семейное духовно-нравственное воспитание»;
• подготовить банк аудио-, видеокассет, медиатеки, мультимедийных презентаций;
• укомплектовать библиотеку по духовно-нравственному воспитанию для всей семьи из цикла «В будущее через духовность». Разместить материалы проекта на школьном сайте.

Принципы реализации проекта

1. Принципы духовно-нравственного воспитания:

        - принцип духовно-нравственного воспитания (построение жизни на основе требований общечеловеческой морали, «Золотого правила нравственности»);

        - природосообразность (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту);

        - культуросообразность (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами морали, и особенностями, присущими традициям русской культуры);

          - соответствие    действующему законодательству РФ;

  - гуманистическая направленность воспитания.

2. Принципы отбора содержания образования:

        - научность;

        - учет требований ФГОС, концепции духовно-нравственного воспитания;

        - многоуровневость (показ широкой картины мира с учетом возрастных   возможностей учащихся).

3. Принципы организации факультативных курсов и внеклассных мероприятий:

         - наглядность;

         - сознательность;

         - активность;

            - доступность;

            - научность;

            - учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

            - систематичность и последовательность;

            - прочность усвоения знаний;

            - связь теории с практикой обучения и жизнью;

            - воспитание в процессе обучения;

            - личностно-ориентированный, вариативный подход.

Основные характеристики деятельности

             Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

Предполагаемые формы и методы работы с детьми: 

• факультативные занятия, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;
• рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
• проведение совместных праздников;
• просмотр слайд - фильмов, видеофильмов, использование аудиозаписей и информационных технологий, Интернет-источников;
• экскурсии;
• детская благотворительность («Рождественский подарок», «Пасхаленка» и пр.);
• тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);
• организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
• постановка сценок, мини спектаклей духовно - нравственного содержания;
• творческие вечера и др.

Направления работы:

1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, экскурсии).
3. Культурно-познавательное (встречи, экскурсии, концерты, просмотр фильмов).
4. Нравственно-трудовое (подготовка костюмов к спектаклю, изготовление подарков к праздникам и др.).

Основное внимание уделяется работе с семьей.

Предполагаемые формы и методы работы с родителями: 

• родительские собрания на духовно-нравственные темы;
• лекторий (родительский университет) для родителей;
• открытые показы воспитательно-образовательного процесса, мастер-классы;
• вечера вопросов и ответов, заседания родительского клуба;
• проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием компьютерных технологий);
• факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;
• наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, литературы;
• экскурсии;
• совместные с родителями праздники.

     Данная модель воспитательно-образовательной среды позволит приобщить учащихся и их родителей к нравственным и духовным ценностям; ориентировать семьи на духовно-нравственное воспитание детей; воспитать бережное отношение к историческому и культурному наследию; сформировать у школьников толерантное сознание, чувство милосердия и сострадания к ближнему; воспитать уважение к нравственным нормам христианской морали; научить отличать добро от зла.

Этапы реализации проекта:

     Реализация проекта (апробация его как модели) рассчитана на 1 год и будет проходить в четыре этапа.

     Первый этап - организационный, предполагает планирование, разработку положений и подготовку проведения мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание учащихся посредством приобщения их к  традиционным культурным ценностям; организацию оргкомитета и аналитической группы, информирование о ходе проекта, разработку положения о  конкурсе проектов «В будущее через духовность» для педагогов.

     Второй этап – просветительский, предполагает проведение лекций (университет педагогических знаний «Прикосновение к истокам») для родителей по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания детей с привлечением в качестве лекторов учителей, социального педагога, медиков.   

     Просвещение родителей предполагает издание и распространение серии печатных материалов «Семейное духовно-нравственное воспитание», подготовку и комплектование подборок аудио- и видеокассет, медиатеки, мультимедийных презентаций для всей семьи из одноименного цикла.        

     В рамках обозначенного плана работы осуществляется создание библиотечных и книжных выставок для учащихся и их родителей. Ознакомление их с литературой по данной тематике.

     Третий этап – практический (этап организации совместной деятельности). Проведение запланированных мероприятий: эстафета семейных традиций «Что имеем и храним…», презентация позитивного опыта семейного воспитания, тематическая конференция по обмену опытом воспитания детей «Твой дом – земля, твоя семья – человечество, береги их!», конкурс проектов «В будущее через духовность» для педагогов, проведение предметной недели «Вечные истины. Христианство».

     Четвертый этап – заключительный. На этом этапе осуществляется оформление отчетной документации, результатов полученных в ходе проектной деятельности, подведение итогов конкурса проектов для педагогов, обобщение опыта. Размещение материалов проекта на сайте школы, персональных сайтах педегогов.

План реализации проекта

Ресурсы

1. Информационно-методическое обеспечение:

• Учебник «Основы православной культуры» А. В. Бородина.
• Учебно-методическое пособие «Читая Лихачева». Новосибирск, 2006.
• Домострой. Сильвестр.
• Видеотека, аудиотека, медиатека с православной тематикой (документальные и художественные фильмы).
• Комплект методических материалов по духовно-нравственному воспитанию (аудиоматериалы, конспекты занятий, методические рекомендации учителю). Издательство «Международная школьная программа». М., 1999.
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.:Просвещение, 2011.
• Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.- Ж. «Воспитание школьников», № 9 -2010.
• Глинские чтения.  Духовно-нравственное   воспитание  в системе образования российской Федерации /М.: Самшит-издат, 2002.
• Твоя родословная. Мартышин В.С. Учебное пособие по изучению истории семьи и составления родословной / (серия « Духовно-нравственные  основы семьи»). – М.: «Школьная пресса», 2000.
• «Д.С. Лихачёв: Служение  Отечеству. Духовные основы нравственного воспитания» / Петракова Т.И - М.: 1997.
• Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе: Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / Ж. «Воспитание школьников», № 2 -2012.
• Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС- тема номера журнала «Начальная школа  плюс До и После» -№1-2012.
• Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина //Ж. Воспитание школьников. –№ 8- 2010.
• Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // Ж.Воспитание школьников. – № 7- 2010.
• Гражданское воспитание: опыт и перспектива / Г. Ф. Гаврилычева // Ж.Воспитание школьников. –№ 3-2010.
• Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития / Н. Савотина // Ж. Воспитание школьников. –№ 5-2009.
• Воспитание гражданина – патриота: системный подход / В. С. Горбунов // Воспитание школьников. – № 1-2010.
• Духовность в современной школе /С.В. Астахов.//Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№1-2011.
• Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности /-Е.В. Чердынцева./ Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№6-2011.
• Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках окружающего мира /Т.В. Гусева / Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№4-2011.
• Полезные ссылки:  

http://www.predanie.ru/mp3/ - архив православных аудио и видео материалов

http://pravoslavie.ru/

http://azbyka.ru/

http://www.predanie.ru/

2. Кадровое обеспечение:

• участники проекта (см. таблицу).

          3. Материально-техническое:

• компьютер с возможностью выхода в Интернет, принтер, сканер, проектор, фотоаппарат, видеокамера;
• доступ к информационным источникам.

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся 4 – 10  классов школы-интерната № 116, их родители будут включены в новую коммуникативно-познавательную деятельность и получат необходимые знания для сохранения их духовно-нравственного здоровья и формирования мотивации  приобщения их к  традиционным культурным ценностям (усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру; формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе;  создание оптимистической детской картины мира; готовности и потребности проявлять сострадание и сорадование; субъективное психо-эмоциональное благополучие; гармонизация отношений с собой и миром; моральная ответственность за свои дела и поступки; воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества; знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах; деятельное отношение к трудовым обязанностям, законопослушание и т.п.).

Если наши воспитанники  усвоят вечные  ценности: милосердие, сострадание, правдолюбие, стремление к добру и неприятие зла -  наша цель будет достигнута!

2. Увеличение количества учащихся, посещающих внеучебные занятия, вовлеченных во внеклассную работу.
3. Проведение конференции с участием 35 педагогов, специалистов школы и 60 родителей, по результатам которой планируется  размещение тезисов выступавших на сайте школы, издание буклетов с целью распространения опыта реализации проекта.
4. Издание серии печатных материалов «Семейное духовно-нравственное воспитание»; формирование банка аудио- и видеоматериалов, медиатеки, мультимедийных презентаций; комплектование библиотеки по духовно-нравственному воспитанию для всей семьи из цикла «В будущее через духовность».
5. Отбор лучших работ педагогов школы (разработки факультативных курсов,  внеклассных занятий, программ и пр.) по итогам конкурса, внедрение их в практику работы.
6. Оформление тематической выставки.
7. Основным результатом реализации проекта будет обобщение и описание  «Модели конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, направленной на духовно-нравственное воспитание учащихся посредством приобщения их к традиционным культурным ценностям через систему внеучебной, внешкольной, семейной, общественно-полезной внеурочной деятельности, педагогическое просвещение родителей» и ее публичное представление педагогической общественности.
8. Выпуск методического пособия по реализации проекта для педагогов специальных школ, общеобразовательных школ, для школ, реализующих ФГОС ООО ОВЗ.

Оценка результатов

     Оценка эффективности подразумевает:

• оценку качества знаний и умений педагогов. Будет оцениваться на заседаниях школьных методических объединений, конференции, по результатам конкурса проектов.
• оценку включенности детей во внеучебную деятельность, во внеклассную работу. Их активность, удовлетворенность - от участия во внеклассных мероприятиях, в предметной неделе будет отслеживаться через беседы с детьми (рефлексию), наблюдения за ними во время выступлений, через беседы с воспитателями.
• оценку вовлеченности родителей. Мотивация сохранения духовно-нравственного здоровья детей и самих родителей будет отслеживаться через беседы (рефлексию).

     По окончании проекта будет проведено анкетирование педагогов и администрации по оценке эффективности проекта в целом.

     По итогам реализации проекта предполагается обобщение материалов посредством создания банка фото-, видеоматериалов, мультимедийных презентаций, медиатеки, анализа анкет и отзывов; комплектование библиотеки по духовно- нравственному воспитанию; выступление педагогов на августовском педсовете с обобщением опыта работы, налаживания сетевого взаимодействия.

Практическая значимость результатов

     В настоящее время одним из приоритетных направлений государственной политики является возрождение духовности россиян. Национальные идеи терпимости, нравственности, духовности, благотворительности, трудолюбия, любви к Отечеству, сохранения семейных отношений всегда были основой быта и культуры россиян.

     Путешествие детей в мир духовности, нравственности в значительной мере способствует воспитанию чувства причастности к  культуре, традиционным ценностям русского народа.

     Привлечение учащихся к внеучебной деятельности, внеклассным занятиям, организация конструктивного, продуктивного взаимодействия детей, педагогов, родителей, расширение знаний о культуре, традициях русского народа – необходимые условия для духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.