Выступление на педагогическом совете. Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства.
материал на тему

Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства.

Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волнует, как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми. Творчество - высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной, производственно-технической, хозяйственной и т.д.  Для педагогов развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

                       Задачи работы учителя изобразительного искусства:

1. использование потенциала инновационных педагогических технологий для развития творческих способностей учащихся;

2. использование потенциала учебно-познавательной деятельности как средство стимулирования учащихся к выполнению творческих заданий на уроке и дома;

3. развитие личности учащихся в процессе организации деятельности каждого ребенка, поддержания его индивидуальности и степени обученности.

В работе с детьми необходимо уделять большое внимание применению методов и методических приемов обучения, которые способствуют более успешному развитию творческих способностей, обеспечивают активизацию умственной и практической деятельности учащихся. Для успешного развития творческих способностей, учащихся нужно работать над:

1. развитием способностей, склонностей, интересов каждого учащегося с учетом их возможностей;
2. приемами осознанного решения различных творческих задач;  
3. направляю и активизирую творческие способности учащихся через практическую деятельность.

Процесс обучения на уроке изобразительного искусства характеризуют:

1. сотворчество учителя и ученика;
2. диалогичность;
3. четкость поставленных задач и вариативность их решения;
4. освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Учитель стремиться сделать для каждого ребёнка ярким событием в жизни, побуждающим к самостоятельному творчеству. Это особый урок. Он должен быть каждый раз новым, не похожим на предыдущий, с особой эмоциональной атмосферой увлечённости. Создается при помощи живого слова, ярких диалогов с учениками, музыки, зрительных образов, поэтического текста, игровых ситуаций, использования компьютерных программ.

 Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:

1. изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
2. декоративная и конструктивная работа;
3. восприятие явлений действительности и произведений искусства;
4. обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
5. изучение художественного наследия;
6. подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой (прослушивание музыкальных произведений, установление взаимосвязи музыки и изобразительного искусства), литературой (чтение стихотворений, загадок, сказок, потешек, выполнение иллюстраций), историей (изучение истории создания произведений искусства, эпохи, исторических событий, баталий, сражений при изучении сюжетно–тематических картин и т.д.), технологией (изготовление игрушек, посуды для дальнейшей росписи), МХК (изучение худ. наследия, жизни и творчества художников и скульпторов и т.д.), информатикой.   Поэтому профессиональный опыт учителя формируется при взаимодействии с коллегами: учителями- предметниками. Большую роль в формировании профессионального опыта играют районные и областные методические семинары, где учителя делятся опытом, предлагают новые идеи и т.д.

На занятиях изобразительного искусства происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, ткани, пластилин, бумага, картон,).  В наше время появилось очень много новых художественных материалов для обогащения творческого процесса: разнообразные фломастеры, гелиевые ручки, бумага разного качества, разной структуры и фактуры.  Овладеваем такими инструментами как кисти, стеки, ножницы и т.д.

Разнообразие инструментов позволяет расширить диапазон видов творческих работ.

На уроках изобразительного искусства следующие художественные техники:

1. рисование (в различных видах и жанрах);
2. аппликация и коллаж;
3. лепка;
4. бумагопластика;
5. роспись самостоятельно выполненных изделий;
6. рисование пальцем, торцевание, граттаж  и др.

Во внеурочное время, кроме рисования, выполняем работы в технике квиллинг , витражи , роспись по дереву , по стеклу и керамике .

От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.  

Важным условием развития художественных способностей ребенка является индивидуальный подход к нему в процессе обучения.

Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей, но всё же нужно стараться дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда.

Индивидуальная работа с учащимися ведется так, чтобы все учащиеся, в особенности слабые, проявили большое желание и стремление учиться и не отставать от лучших учеников, Ребенок учиться работать самостоятельно с полной отдачей сил. Создаются благоприятные условия для развития учеников с наиболее выдающимися способностями.

Природа и окружающая нас реальность - первооснова творчества во всех видах деятельности. Через реальность мы приходим к понятию фантазии - этой прекрасной способности любого человека. В основе любой фантазии - правда жизни, так как художник способен фантазировать только на основе увиденного и воспринятого в окружающем мире. В ученика вселяется уверенность, что он может фантазировать (т.е. творить) и что для этого нужно внимательно, изучив реальность, подняться над ней на крыльях фантазии. Одним из способов развития фантазии является выполнение ряда необычных и неожиданных заданий.  

Задания, выполняя которые систематически и целенаправленно, дети развивают воображение, вырабатывают привычку к собственному решению, открытиям, умению отойти от образца и работать по собственному замыслу:

1. чудо-зверь;
2. сказочные птицы, птицы-фантазии;
3. город будущего (город-фантазия);
4. фантазийное царство;
5. портрет, составленный из изображений овощей, фруктов, цветов, геометрических фигур;
6. необычная игрушка из необычного материала;
7. сочинение орнаментов на определенную тему;
8. интеллектуально – развивающие игры: "На что это похоже?”, "Заколдованные картинки”, "Волшебные кляксы”, "Помоги художнику”, "Волшебные очки”.

Кроме индивидуальной работы работе часто используют метод коллективных и групповых работ. Составляют всем классом такие композиции, как «Мир бабочек», «Цветочный луг», «Зоопарк», «Подводный мир», «Бал во дворце» и др. Индивидуальное творчество в творчестве коллектива даёт очень интересные творческие результаты.

На уроках также применяют метод ИКТ.

В старших классах широко использую метод проектов.

Важным условием формирования творческих способностей являются стимулы.

На уроках ИЗО нельзя детям ставить оценки за то, что они рисуют "правильно" или "неправильно". Критерии оценки – умение мыслить, создавать, творить. Традиционная отметка весьма несовершенный инструмент поощрения достижений детей. Самый эффективный стимул познавательной деятельности – ситуации успеха.

Одна из форм поощрения, которую используют – это участие в школьной выставке. Выставки проводятся регулярно, для школьников, для родителей, на праздники и т.д.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяются в оформлении школы и становятся прекрасным ее украшением (показ открыток, игрушки из пластилина, бумаги, куклы)

Результаты моей деятельности:

1. участие в школьных праздниках и делах (оформление школьных праздников, выставок;
2. процент успеваемости во всех классах -100%, процент качества знаний составляет 90%;
3. участие в районных мероприятиях (выставках), областных и Всероссийских конкурсах