" Творческий отчет" 2017
статья на тему

Управление образования администрации

Гурьевского муниципального района

Муниципальное автономное  учреждение

дополнительного  образования

«Центр дополнительного образования » города Гурьевска

Творческий отчет

   Активизация познавательной деятельности на занятиях

                                     по бисероплетению.

                                                                                          Приходько Зоя Михайловна,

                                                                   педагог дополнительного образования

                                                                    Центра дополнительного образования                                    

Гурьевский район

2017

                                              Содержание                                                                                                    

1. Организация творческой деятельности как условие развития                  3 творческих способностей
2. Мелкая моторика рук, как важный фактор в развитии                              4                                                                                      
3. Критерии учебно-воспитательного комплекса творческого объединения «Сувенир»                                                                                                      7
4. Заключение
5. Список литературы                                                                                       8
6. Приложения                                                                                                   9

Декоративно-прикладное искусство – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. Декоративно-прикладное творчество открывает мир красоты, радости и добра.

В последние  годы мы наблюдаем тенденцию, что чем больше красивых и нужных вещей продают в магазинах, тем больше людей берут в руки различные инструменты и  создают авторские неповторимые изделия. Творчество – это не просто всплеск эмоций, оно неотделимо от знаний, умений, а эмоциональное сопровождение одухотворяют деятельность человека.

Я, педагог Центра дополнительного образования  г. Гурьевска, руководитель творческого объединения «Сувенир». Одним из старинных и распространенных видов творчества является бисероплетение. В настоящее время этот вид прикладного искусства переживает новый этап своего развития, и приобретает все большую популярность. Творческое объединение «Сувенир»  работает уже более 19 лет. На этом этапе уже можно подвести следующие итоги. Творческое объединение работает на основе образовательной программы рассчитанной на 3 года обучения, для детей младшего  и среднего возраста. Целью моей  дополнительной программы «Сувенир» является развитие творческого потенциала учащихся, расширение возможностей для самореализации личности ребёнка через практическую творческую деятельность.

Помочь ребенку  познать себя и создать ситуацию переживаний творчества, радости и внутренней удовлетворенности, вызвать интерес, ощутить ситуацию успеха - основные задачи обучения.

Одной из наиболее актуальных проблем в настоящее время является экономическая нестабильность, но данный вид творчества позволяет всегда выглядеть красиво, не повторимо и дает поддержку семейному бюджету. Работая по вышеуказанной программе, я ставлю для себя следующие задачи,

• сформировать знания, умения и навыки;
• обучить технологическим приемам,  необходимым для изготовления изделий  (плетение, ткачество, флористика, вышивка);
• научить анализировать замысел и конечный результат;
• научить разрабатывать оригинальные авторские проекты.

Техника бисероплетения требует тонкого понимания красоты и творческого мышления. Так как творческий потенциал ребенка – это мир особой чистоты, когда человеческая духовность достигает самой наивысшей точки. И мы на протяжении всего дня соприкасаемся не только со всем складом его бытия, но и с состоянием его души. На первом году обучения образовательной технологии, я предусматриваю знакомство с историей бисероплетения, терминологией, основными понятиями и определениями. На занятиях ребята учатся воспринимать красоту, приобретают такие качества как усидчивость и терпение, аккуратность и внимание. На сегодняшний день отмечаются тенденции ухудшения развития мелкой моторики  у детей младшего школьного возраста. В этом нежном возрасте дети не владеют тонкими движениями рук. Дети, имеющие низкий уровень развития мелкой моторики, испытывают трудности в обучении, графические навыки  формируются более длительное время, переключаемость и последовательность движений нарушены. У них наблюдается мышечная напряженность, сниженный тонус, и нарушение общей моторики. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики пальцев  нужно с самого раннего возраста. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение практических навыков. При постоянном контакте с бисером хорошо развивается мелкая моторика. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Одним из главных условий, является раскованность и защищенность – что есть свобода личности, атмосфера творчества и коллективность, ведущая к развитым формам общения, к пробуждению всех внутренних сил ребенка. На занятиях я учитываю особенности детей как  возрастные, так и индивидуальные, я не давлю на них собственным авторитетом педагога, не навязываю свой вкус, свою манеру, свое влияние. На занятиях, я стараюсь создать комфортную среду, потому что присутствуют ребята с характерами разных типов, но общение приводит к соучастию и  сотрудничеству.  А это немало важный фактор, когда дети, помогая друг другу, чувствуют себя нужным, значимым, индивидом. Хотя другая сторона тоже в выигрыше, здесь всегда можно надеется на плечо ближнего, найти нужную помощь и поддержку. Ребята учатся планировать работу,  доводить дело до конца, переживая моменты радости и удовлетворение от хорошо выполненного дела. Дети, занимаясь любимым делом, снимают напряжение прожитого дня, что не – маловажно для общего состояния души и здоровья.

Поднятие настроения или создание положительного эмоционального фона происходит при работе с материалом – бисером, тогда как изготовление поделок, сувениров и украшений – приятное и увлекательное занятие. Где происходит общение с личным опытом каждого. Свобода выбора остается в любой ситуации. Эмоциональное переживание позволяет создавать авторские проекты.

На втором году обучения, я рассказываю детям об истории украшений, погружаясь в историю культуры, отслеживаю современные направления в бисероплетении и модные тенденции. Помогаю осваивать практические навыки от простого к сложному, и чтобы у  каждого ребенка  проснулось желание создавать, что то новое и  оригинальное, проявляя свои творческие способности. Я выстраиваю свою деятельность, так чтобы замысел воплотился через творческое мышление в новый авторский проект и стал результатом творчества. В творческом объединении «Сувенир» учащиеся занимаются, поисково-исследовательской деятельностью, при этом у них формируются такие качества как:

• умение работать с информационным материалом, интернет-ресурсами;
• начальные умения работы с литературой, выбор информации;
• умение писать и защищать рефераты.

Образовательный процесс, включает в себя такие формы обучения, которые выводят на творческие задачи.  Потому что, творческая задача усложняет работу, ставя проблему, вызывая ребенка на контакт и ее решение. Так же в работе я использую технологические карты (см приложение 4), слайдовые презентации, готовые работы ребят, что позволяет проявлять большую самостоятельность и искренний интерес.

Показателями занятий для меня являются:

• активность – позитивное подкрепление;
• самостоятельность – использование ошибки, как возможность  нового взгляда;
• продуктивность – обеспечение независимости  в выборе решений.

В работе мне помогают следующие принципы:

• систематичность;
• доступность;
• наглядность;
• прочность знаний.

Чтобы воспитать ребенка всесторонне развитым индивидом, я стараюсь  его понять. Для меня ребенок это личность со своим субъективным опытом, поэтому на занятиях я использую дифференцированный подход, что предусматривает индивидуальную работу с каждым учащимся (максимум внимания новичку, и забота о младших на первом месте). Учитывая, его особенности и создавая благоприятный морально-психологический климат, роль субъективной позиции учащегося повышается. Для ведения индивидуальной карты развития личности, я выделила следующие параметры:

• качество личности (коммуникабельность, трудолюбие, целеустремленность);
• особенности развития  (творческое мышление, самореализация, самовыражение, самоопределение);
• познавательная способность (умение работать с информационным материалом, исследовательская деятельность).

Таким образом, наблюдая за деятельностью воспитанников на занятиях, можно сделать вывод, что такое образовательное пространство оказывает положительное влияние на активизацию творческих способностей учащихся и ведет к активизации познавательной деятельности. Очень важный шаг в обучении, и формировании познавательной деятельности - применение полученных знаний для решения конкретной задачи, важно чтобы задача была достаточно значимой для учащихся. В любом случае для формирования критического и творческого мышления,  так же для развития творчески - активной личности желательно применять все разнообразие форм и методов работы.

                                   Литература для педагога

1. Блондель, А. Бисер [Текст]  / А. Блондель, С. Деон. – М. : Мир книги, 2010. - 64 с.
2. Грин, М. Бисер. Гармония цветов. [Текст] / М. Грин. – М.: Просвещение, 2014. – 64 с.
3. Деревянко, А.  Цветы из бисера. Сувениры в подарок [Текст]                    / Н. Деревянко, А., Трошкова Р. -  М. : Эксмо ; СПб. : Валерии СПД, 2015. - 160 с.
4. Калинич, М. Рукоделие [Текст] / М. Калинич, В. Савиных. - М. : Полымя, 2010. – 136 с.
5. Молотобарова, О.  Кружок изготовления игрушек, сувениров [Текст]    / О. Молотобарова. - М. : Просвещение, 2013. - 176 с.
6. Технология [Текст]: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек)                        / Ю. Крупская, Н. Лебедева, Л. Литикова и др. - М. : Вентана - Граф, 2014. - 192 с.
7. Феррари, В.  Вышивка бисером [Текст] / В. Феррари. -   М. : Мир книги, 2012. – 79 с.

                                                                                                         Приложение

1 год обучения                                                                          

2 год обучения.

3 год обучения

                                                                                                             Приложение 4