Рабочая программа по черчению 9 класс
календарно-тематическое планирование (9 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Черчение

9 класс

Срок реализации: 1 год

Программа:

Программы общеобразовательных учреждеий. Черчение 7-11 классы. Составитель и редактор -профессор В.В. Степакова. Москва: «Просвещение». 2010 г.

Учебник:

Ботвинников А.Д. Черчение: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. М.: АСТ: Астрель, 2012 г.

Составила: учитель  изо

Семёнова Е.В.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по черчению составлена на основе  нормативных документов, используемых  при составлении рабочих  программ учебных предметов:

• Закон РФ «Об образовании» 2012г.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
• Учебный план  МАОУ «Центр образования № 13 имени Героя Советского Союза Н. А. Кузнецова» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа по черчению составлена на основе,  рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, программы основного общего образования по черчению, разработанной  авторами: д-р пед. наук А. Д. Ботвинников, заслуженный учитель школы РФ, лауреат Государственной премии РФ И. С. Вышнепольский, д-р пед. наук, проф. В. А. Гервер, М. М. Селиверстов. Ответственный редактор В. А. Гервер.(издательство «Просвещение», 2012

Цель и задачи курса: целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала  личности.

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах: 

• формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способах построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;
• научить школьников читать и выполнять несложные чертежи, эскизы; аксонометрические проекции, технические рисунки деталей различного назначения;
• развивать статические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.;  научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
• воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда;
• получить опыт применения политехнических, технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

— определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

• творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов! Отражение в устной пли письменной форме результатов своей деятельности;
• умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

II. Общая характеристика учебного предмета

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;  приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в  частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной  и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения. В изучении курса черчения используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.

3. Место предмета в учебном плане

Для изучения образовательной области «Черчение» учебным планом ОУ отведено в  9  классе 34 часа,  из  расчёта  1  учебный  час в  неделю.  Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность -  графические и практические работы. Содержание которых направлено на отработку методов, способов и приемов выполнения чертежей различного назначения; на развитие умений осуществлять преобразование простой геометрической формы, изменять положение объектов в пространстве, отображать перечисленные преобразования на чертеже; на формирование умения читать графическую документацию.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты:  

      •  проявление  познавательных  интересов  и  активности  в  данной  области  предметной  технологической деятельности;

      •  выражение   желания   учиться   и   трудиться   в   промышленном   производстве   для  удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

      •  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

      •  овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и  физического труда;

      •  самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с  позиций будущей социализации и стратификации;

      •  становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей   профессиональной  деятельности;

      •  планирование образовательной и профессиональной карьеры;

      •  осознание  необходимости  общественно  полезного  труда  как  условия  безопасной  и  эффективной социализации;

      •  бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

      •  готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

      •  проявление     технико-технологического     и    экономического     мышления      при  организации своей деятельности;

      •  самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического  труда.

Метапредметные результаты:

      •  алгоритмизированное        планирование        процесса     познавательно - трудовой  деятельности;

      •  определение адекватных имеющимся организационным и материально - техническим  условиям  способов  решения  учебной  или  трудовой  задачи  на  основе  заданных  алгоритмов;

      •  комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества  в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;  

      •  проявление  инновационного  подхода  к  решению  учебных  и  практических  задач  в  процессе моделирования изделия или технологического процесса;

      •  поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

      •  самостоятельная    организация   и  выполнение    различных   творческих    работ  по  созданию технических изделий;  

      •  виртуальное  и  натурное  моделирование  технических  объектов  и  технологических  процессов;

      •  приведение     примеров,   подбор    аргументов,    формулирование      выводов    по  обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в  устной или письменной форме результатов своей деятельности;

      •   выявление    потребностей,     проектирование     и   создание    объектов,    имеющих  потребительную стоимость;

      •   выбор   для   решения     познавательных     и  коммуникативных       задач   различных  источников   информации,   включая   энциклопедии,   словари,   интернет-ресурсы   и  другие базы данных;

      •   использование    дополнительной     информации     при   проектировании     и  создании   объектов,   имеющих    личностную     или   общественно    значимую     потребительную  стоимость;

      •   согласование  и  координация  совместной  познавательно-трудовой  деятельности  с  другими ее участниками;

      •   объективное   оценивание   вклада   своей   познавательно-трудовой   деятельности   в   решение общих задач коллектива;

      •   оценивание     своей   познавательно-трудовой       деятельности     с   точки    зрения  нравственных,  правовых  норм,  эстетических ценностей  по  принятым  в  обществе  и   коллективе требованиям и принципам;

      •   диагностика    результатов   познавательно-трудовой      деятельности     по  принятым  критериям и показателям;

      •   обоснование  путей  и  средств  устранения  ошибок  или  разрешения  противоречий  в  выполняемых технологических процессах;

      •   соблюдение  норм  и  правил  культуры  труда  в  соответствии  с  технологической  культурой производства;

      •   соблюдение приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:  

в познавательной сфере:

      •   рациональное     использование     учебной     и   дополнительной      технической     и  технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

      •   оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

      •   ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов  труда;

      •   владение   алгоритмами     и   методами     решения    организационных      и   технико- технологических задач;

      •   классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,  энергии,   информации,   объектов   живой   природы   и   социальной   среды,   а   также  соответствующих технологий промышленного производства;

      •   распознавание    видов,  назначения    материалов,    инструментов    и   оборудования, применяемого в технологических процессах;

      •   владение  кодами  и  методами  чтения  и  способами  графического  представления  технической, технологической и инструктивной информации;

      •   применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла  в  процессе    подготовки     и  осуществления      технологических     процессов    для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

      •   владение    способами     научной    организации     труда,   формами     деятельности,  соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

      •   применение   элементов   прикладной   экономики   при   обосновании   технологий   и  проектов.

в трудовой сфере:

      •   планирование технологического процесса и процессе труда;

      •   подбор материалов с учетом характера объекта труда  технологии;

      •  проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и  проектировании объекта труда;

      •  подбор    инструментов     и   оборудования    с   учетом   требований     технологии    и  материально-энергетических ресурсов;

      •  проектирование  последовательности  операций  и  составление  операционной  карты  работ;

      •  выполнение     технологических     операций    с  соблюдением     установленных     норм,  стандартов и ограничений;

      •   соблюдение  норм  и  правил  безопасности  труда,  пожарной  безопасности,  правил санитарии и гигиены;

      •   соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

      •   обоснование    критериев    и  показателей    качества   промежуточных      и  конечных  результатов труда;

      •  выбор   и   использование   кодов,   средств   и   видов   представления   технической   и  технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей сферой и ситуацией общения;

      •  подбор  и  применение  инструментов,  приборов  и  оборудования  в  технологических   процессах с учетом областей их применения;

      •  контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   тру да   по   установленным  критериям     и  показателям    с   использованием     контрольных     и  измерительных  инструментов;  

      •  выявление   допущенных   ошибок   в   процессе   труда   и   обоснование   способов   их  исправления;

      •  документирование результатов труда и проектной деятельности;

      •  расчет себестоимости продукта труда;

      •  примерная   экономическая   оценка   возможной   прибыли   с   учетом   сложившейся  ситуации на рынке товаров и услуг.

в мотивационной сфере:

      •   оценивание  своей  способности  и  готовности  к  труду  в  конкретной  предметной  деятельности;

      •   оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

      •  выбор  профиля  технологической  подготовки  в  старших  классах  полной  средней  школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего  специального обучения;

      •  выраженная  готовность  к  труду  в  сфере  материального  производства  или  сфере услуг;

      •   согласование  своих  потребностей  и  требований  с  потребностями  и  требованиями  других участников познавательно-трудовой деятельности;

      •   осознание ответственности за качество результатов труда;

      •  наличие  экологической  культуры  при  обосновании  объекта  труда  и  выполнении   работ;

      •   стремление   к   экономии   и   бережливости   в   расходовании   времени,   материалов,  денежных средств и труда.

в эстетической сфере:

      •  дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация  работ;

      •  моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное  планирование работ;

      •  разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

•   эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований  эргономики и научной организации труда;

      •   рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

в коммуникативной сфере:

      •   формирование     рабочей   группы   для   выполнения    проекта   с  учетом   общности  интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

      •   выбор  знаковых  систем  и  средств  для  кодирования  и  оформления  информации  в  процессе коммуникации;

      •   оформление     коммуникационной      и   технологической     документации     с  учетом  требований действующих нормативов и стандартов;

      •   публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

      •   разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

      •   потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы

в физиолого-психологической сфере:

      •   развитие   моторики    и   координации    движений     рук   при   работе   с  ручными  инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

      •   достижение    необходимой      точности    движений     при   выполнении     различных   технологических операций;

      •   соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

      •   сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

5. Содержание  учебного предмета

Тематический план

Содержание материала 9 класса

ПОВТОРЕНИЕ. ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ И ПРАВИЛА ИХ ОФОРМЛЕНИЯ. Вводный урок. Правила оформления чертежа. Линии чертежа. Чертежи в системе прямоугольных проекций. Аксонометрические проекции. Технический рисунок. Порядок чтения чертежей деталей. Эскиз и технический рисунок детали. Выполнение чертежа предмета.

СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ. Общие сведения о сечениях и разрезах.  Назначение сечений. Правила выполнения сечений. Эскиз детали с выполнением сечений.  Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. Соединение вида и разреза. Эскиз детали с выполнением необходимого разреза. Чертеж детали с применением разреза. Чтение чертежей. Эскиз с натуры.

 СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ. Общие сведения о соединениях деталей. Изображение и обозначение резьбы. Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Чертежи шпоночных штифтовых соединений. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах. Понятие о деталировании.

ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ

Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

Учащиеся должны знать:

основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов;

условности изображения и обозначения резьбы.

Учащиеся должны иметь представления:

об изображениях соединений деталей;

об особенностях выполнения строительных чертежей.

Учащиеся должны уметь:

выполнять необходимые разрезы и сечения;

правильно выбирать главное изображение и число изображений;

выполнять чертежи резьбовых соединений деталей;

читать и деталировать чертежи объектов, состоящих из 5—7 деталей;

выполнять простейшие сборочные чертежи объектов, состоящих из 2—3 деталей;

читать несложные строительные чертежи;

пользоваться государственными стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником; применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

6. Календарно – тематическое планирование по черчению для 9 класса в 2016-2017 учебном году.

Типы уроков:

         урок изучение нового материала -УИНМ

         урок совершенствования знаний, умений и навыков -УСЗУН

         урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков -УОСЗУН

         бинарный урок -БУ

         урок контроля умений и навыков –УКУН

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение рабочей  программы

  «Черчение» в 9 классе:

1.Программы средних образовательных учреждений. Трудовое обучение. 1-4 кл. Технология 5-11кл./ Под ред. Симоненко В. Д., Хотунцева Ю. Л. М.: Просвещение, 2008.

2. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы. Проект-М.: Просвещение, 2010.

3. Программы общеобразовательных учреждеий. Черчение 7-11 классы. Составитель и редактор -профессор В.В. Степакова. Москва: «Просвещение». 2010 г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Учебник:

Ботвинников А.Д. Черчение: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. М.: АСТ: Астрель, 2010.

Литература для учителя:

1.Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях.авт.- сост. С.В. Титов. Волгоград: Учитель, 2007.

2. Ройтман И.А. Методика преподавания черчения.-Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

3.Соловьев С.А., Буланже Г.В., Шульга А.К. Задачник по черчению и переспективе: Учеб.пособие для сред. Худож. Учеб. Заведений.-М.: Высш. Шк., 1988

4.С.М. Марков. Краткий словарь- справочник по черчению. Ленинград: Машиностроение. 1970.

Инструменты, принадлежности и материалы для черчения:

 Тетрадь в клетку 48 листов;

 Чертежная бумага плотная нелинованная — формат А 4;

 Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);

 Линейка деревянная 30 см;

 Чертежные угольники с углами:

 90, 45, 45 - градусов;

 90, 30, 60 - градусов.

 Транспортир;

 Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);

 Ластик для карандаша (мягкий);

 Инструмент для заточки карандаша