Руководитель СНО "Медик" ( 2012-2016 гг.)
проект

                               Что нужно знать о ПДД?

Классный руководитель

С каждым годом растет число дорожно-транспортных происшествий, происходящих и в городах, и в сельской местности. Во многих таких происшествиях виновниками являются обучающиеся, плохо знающие или не знающие вовсе правила дорожного движения.

В связи с участившимися случаями дорожно-транспортных происшествий с участием детей, приводящие к их гибели, проведение классных часов с целью предотвращения данной статистики приобрело наибольшую актуальность. Поэтому тема  нашего классного часа «Что нужно знать о ПДД ?».

В ходе данного мероприятия мы поговорим об истории появления светофора, об истории появления дорог, рассмотрим типы дорожных знаков, поговорим о том, как правильно переходить дорогу. И постольку поскольку все студенты –это будущие медицинские работники, мы не можем обойти стороной вопрос об оказании первой медицинской помощи.

Студент 1.  Кто придумал светофор? Довольно непростой вопрос, поскольку это устройство является одним из последних в ряду многочисленных сигнальных приспособлений для безопасного движения транспортных средств, с глубокой древности.С развитием цивилизации и способов передвижения, люди стремились сделать безопасным движение по суше и по морю.Технический прогресс принес новые виды транспортных средств — с начала XIX века начали действовать железные дороги для перевозки пассажиров, появились автомобили.Путем введения различных правил и указов, власти городов пытались обезопасить совместное движение техники и людей. На железных дорогах движение, ограниченное рельсами, регулировалось с помощью семафоров.А на узких улицах и перекрестках городов, с ростом числа автомобилей все сложнее решался вопрос, кто раньше пройдет или проедет? /// Счастливая мысль пришла в голову англичанину — инженеру, знатоку семафоров. Его имя Джон Пик Найт, житель Лондона, сотрудник железнодорожной компании. Изобретенный Найтом светофор («несущий свет»), установили в столице Англии у здания Парламента 10 декабря 1868 года.

Студент 2.  Повсеместно распространены основные сигналы светофоров:

• красный сигнал светофора запрещает проезд за стоп-линию (при её отсутствии за светофор) или впереди стоящее транспортное средство на охраняемый светофором участок,
• жёлтый запрещает проезд за стоп-линию, если не придется применять экстренное торможение
• зелёный — разрешает движение со скоростью, не превышающей максимальный уровень для данной автотрассы.

Студент 3.  В России первые мощеные дороги были сделаны из круглых, уложенных рядами бревен. Представляете, как на этой дороге трясло? Главные московские улицы было решено замостить камнем в 1692 году. По царскому указу в город никого не пропускали, пока не сдадут страже три камня, не меньше гусиного яйца. Первая дорога появилась в России в 1722 году. По приказу Петра I ее проложили между Москвой и Петербургом. Дорогу покрыли гравием.

Студент 4.  Чем сейчас покрывают дороги? (Сейчас дороги покрывают слоем особой нефтяной смолы, битумом или асфальтом).

Студент 5.  Предупреждающие знаки – треугольные, а периметр треугольника красного цвета. Между собой знаки этой группы различаются рисунками внутри треугольника. Нарисованы бегущие дети – предупреждение водителю – приближается школа, детский сад. Автомобиль с извилистым следом шин в треугольнике предупреждает о том, что впереди скользкая дорога. На рисунке ты увидишь оленя или корову – значит, на дороге могут появиться животные.

Студент 6.  У запрещающих знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга, точно и категорически говорят, что именно данный знак запрещает. Вы должны знать о знаках, запрещающих пешеходное и велосипедное движение. Белая широкая горизонтальная полоса в сплошном красном круге запрещает въезд.

Студент 7.  Следующая группа – предписывающие знаки. У этих знаков изображения и цифры расположены в круге синего цвета. Белые стрелки предписывают направление движения. Белые цифры на синем фоне предписывают водителю не максимальную, а минимальную скорость, или ехать медленно опасно.

Студент 8.  Информационно-указательные знаки. Их основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная. Эти знаки указывают, где пешеходный переход и место стоянки, направление к нужному населенному пункту и расстояние до него.

Студент 9.  Еще есть знаки сервиса, информирующие о расположении соответствующих объектов

Студент 10.  История появления зебры.  Дорожной разметке, обозначающей пешеходной переход, и за свою полосатую раскраску получившую название "зебра", исполняется более 50 лет. Впервые подобная разметка появилась в сентябре 1953 года в Германии и постепенно распространилась по всему миру. В данном случае нельзя не отметить и тот факт, что в разработке "зебры" принимали участие ученые, установившие, что человеческий глаз воспринимает черные и белые полосы как тревожный раздражитель. Поэтому на пешеходном переходе водители инстинктивно снижают скорость, а пешеходы становятся внимательнее.
Как сообщает сайт ГИБДД. ИНФО, в России пешеходная "зебра" появилась значительно позже – лишь в середине 60-ых годов прошлого века, когда в стране были введено сразу несколько новых графически символов дорожной разметки.

Студент11.  Самое главное правило ПДД: переходить дорогу можно только в тех местах, где есть пешеходные переходы.
Пешеходные переходы бывают наземными, подземными и надземными. Все переходы обозначены дорожными знаками “Пешеходный переход”. ///  Соответственно, наземные пешеходные переходы обозначаются разметкой полотна дороги “зеброй”, подземные устроены в виде тоннелей, проложенных под полотном дороги, а надземные в виде тоннелей или, в некоторых случаях, открытых лестниц расположенных над полотном.

Студент12.  Большинство наземных пешеходных переходом оборудованы светофорами. Ни для кого не секрет, что означают цвета светофоров: красный свет – стоп!, желтый – подождите, зеленый – проходите!
Нельзя переходить улицу на красный свет светофора даже если нет машин.
Если вы переходите дорогу на зеленый свет, то все равно убедитесь, что нет движущихся машин вблизи перехода. Переходить лицу в группе пешеходов безопаснее, чем в одиночку.

Студент 13.  Если возникла необходимость перейти улицу не оборудованную пешеходным переходом, в следствии низкой интенсивности движения, то обязательно нужно посмотреть сначала налево, а потом направо, и убедиться в отсутствии движущихся транспортных средств. Улицу с высоким интенсивным движением переходить, не пользуясь любым из видов пешеходных переходов, запрещается! Переходить дорогу нужно в тех местах, где она хорошо просматривается с двух сторон. Если справа или слева есть крутой поворот дороги или подъем из-за которого не видно дорожного полотна, то в таком месте велика вероятность не увидеть едущий автомобиль.

Студент 14.  Не стоит торопиться переходить дорогу перед медленно едущей машиной. При этом можно не увидеть за ней машину, идущую с большей скоростью.
Также не стоит переходить дорогу рядом с припаркованным автомобилем, палаткой или другим препятствием, которое мешает увидеть дорогу и приближающееся транспортное средство.
При переходе дороги помните, что скорость пешехода в несколько раз меньше скорости автомобиля на трассе. Не всегда легко оценить скорость машины издалека или в темное время суток.

Студент 15.   Переходя дорогу на перекрестке следуйте указаниям светофоров. Даже если вам нужно перейти на противоположную сторону, а дорожная разметка указывает необходимость перейти к цели вашего маршрута по периметру, по очереди переходя каждый переход перекрестка.

Студент 16.  В экстренных ситуациях необходимы знания первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь - это комплекс мероприятий по спасению жизни пострадавших, выполняемых главным образом спасателями или окружающими лицами непосредственно в очаге чрезвычайной ситуации, на месте происшествия.

Основные задачи первой медицинской помощи: устранение действия порождающих факторов, восстановление жизнедеятельности организма, подготовка к транспортированию пострадавших в лечебное учреждение. Первая медицинская помощь должна оказываться в течение 30 минут - в максимально короткие сроки, в идеальном варианте - сразу или в течение хотя бы первых минут после травмы.

Студент 17. При кровотечении следует:

1) Остановить кровь пальцевым прижатием центральной части кровоточащего сосуда. Допускается удалять из раны свободно лежащие инородные тела (обрывки одежды, осколки), но только при условиях допустимости их и работы со стерильным пинцетом. Касаться ран руками недопустимо! Удалять костные осколки из ран нельзя!

2) Обработать кожу вокруг раны. Но помните: при обработке кожи надо исключить возможность попадания настойки йода, каких- либо других жидкостей в рану!

3) Наложить на рану стерильную салфетку, затем слой ваты, тщательно разровняв ее, наложить бинт, закрепить повязку.

Студент 18. При ДТП нередки переломы, особенно при лобовом столкновении автомобилей, ударе о препятствие.

Открытый перелом нужно обработать антисептиком и прикрыть чистой тканью. Нельзя пытаться самостоятельно вправить кость или пытаться совместить концы сломанной кости. При сильной боли можно и нужно дать пострадавшему обезболивающие лекарства. Алкоголь давать нельзя! Если приходится самостоятельно доставлять больного в клинику, необходимо обездвижить место травмы. При переломе конечностей фиксируют два сустава с обеих сторон места перелома. Для шины можно использовать подручные материалы. Если ничего нет под рукой, руку можно зафиксировать на туловище, ногу прибинтовать к здоровой ноге. Шину не накладывают на голое тело: обязательно нужно подложить под нее мягкую ткань, вату или одежду. При переломе бедра, костей таза и позвоночника пострадавшего транспортируют на ровной твердой поверхности. При переломе ребер грудь стягивают полотенцем или простыней, транспортировку производят в положении полусидя.

Студент 19.  При обмороке человек не осознает окружающей действительности и не реагирует на внешние раздражители. Основной фактор, провоцирующий такое состояние, – дефицит кислорода в крови, и недополучение его головным мозгом
В случае, когда вы наблюдаете обморок или его признаки у другого человека, помощь будет заключаться в следующем:

• По возможности обезопасьте пострадавшего от падения и удара головой об пол или мебель.
•   Потерявшего сознание необходимо уложить на любую горизонтальную поверхность и немного приподнять ноги. Голову лучше наклонить на бок, так отсутствует риск захлебнуться рвотными массами.
• Если обморок произошел в помещении, то нужно открыть окно, чтобы обеспечить доступ свежего воздуха.
• Следует быстро привести человека в чувства. Попробуйте похлопать по щекам, брызнуть в лицо водой или поднести к носу вату, смоченную в любом резко пахнущем веществе (нашатырный спирт, уксус).
• Проверьте наличие пульса, приложив пальцы к сонной артерии, и дыхания, поднеся ко рту зеркало. Если они отсутствуют, то необходимо сделать непрямой массаж сердца и искусственное дыхание, а также вызвать скорую помощь. Обратиться к медикам необходимо и в том случае, когда обморочное состояние длится более 5 минут.
• Оставлять пришедшего в сознание в одиночестве не рекомендуется, пока вы не удостоверитесь в том, что его  жизни и здоровью ничего не угрожает. Советуем предложить ему сладкий чай или 15 капель Валокордина.

☺А знаете ли Вы?☺

(Читают со слайда)

⯑Загадки⯑

(Читают со слайда)

                                МНОГОНАЦИОНАЛЬНАЯ РОССИЯ

Классный руководитель :

4 августа 2018 года в самом центре столицы на Пушкинской площади прошел фестиваль «Многонациональная Россия», ставший уже традиционным для жителей нашей страны . Праздник организует Федеральное агентство по делам национальностей при участии Правительства Москвы.

Фестиваль «Многонациональная Россия» стал настоящим праздником дружбы, объединяющим всех жителей нашей огромной страны, независимо от их национальности и вероисповедания. Миссия была просветительской. Она заключалась в том, чтобы в этот день каждый мог прикоснуться к нашему общему культурному богатству, почувствовать себя частью нашей великой России, окунуться в мир красок, творчества, этнических музыки и танцев.

Цель: формирование представлений обучающихся о Родине, как великой многонациональной державе.

Задачи :

-  развитие мотивации учащихся к познанию историко-культурных традиций народов России;

-  воспитание гражданско-патриотических чувств, любви к Родине, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Студент 1. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Федерация означает союз, объединение. Россия объединяет в своем составе: республики, края, области, автономные округа. Она занимает первое место среди всех стран в мире по площади своей территории. Россия больше Канады, Китая, США, или Индии. А Франция или Германия могли бы разместиться на нашей территории более 30 раз. Россию омывают моря Тихого, Атлантического, Северного Ледовитого океанов.Широка и необъятна наша страна. Но главное ее богатство- люди.

Студент 2.  Главный закон государства – Конституция России начинается такими словами: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации…»

 Почему наша страна называется многонациональной? Потому что в России проживают представители многих национальностей, но все мы – единый народ. Так говорит главный закон. Так устроена наша жизнь. Так сложилась наша история.

Студент 3. В настоящее время на территории России проживает более 180 народов, которые говорят более чем на 230 языках.

И действительно, на территории России вместе с русскими живут украинцы, белорусы, карелы, чуваши, якуты, башкиры, мордва, дагестанцы, удмурты, адыгейцы, коми, ханты, грузины, манси, татары.армяне и многие- многие другие. Среди народов России есть даже такие малочисленные, которые насчитывают несколько тысяч или даже сотен человек (например, вепсы, ненцы, гагаузы, долганы, эскимосы, нагайбаки, тофалары, караимы и чукчи, живущие на Крайнем Севере).

Студент 4. А как, одним словом можно назвать все народы России? Все, живущие в России, люди именуются соотечественниками, россиянами. Ведь у нас одна Родина, одно Отечество - Россия.

Каким же образом наша Родина стала великой многонациональной державой?

Студент 5. С древних времен восточные славяне соседствовали с варягами, эстами, финнами и другими племенами. Когда образовалось Древнерусское государство, часть этих народов осталась жить вместе со славянами, а страна продолжала расти и расширяться. В XIV-XVI веках вокруг Москвы сложилось единое русское государство. В XVI-XIX веках были присоединены огромные территории Севера, Поволжья, Сибири, Дальнего Востока. И жившие там народы вошли в состав России. Многонациональная семья народов России становилась все больше и больше.

Студент 6.  Каждый из народов отличается от другого языком, историей, культурой.  Даже самый малочисленный народ имеет свою культуру. Это, прежде всего язык, фольклор, религия, обычаи, обряды и даже национальная кухня, одежда и прочее. И уникальность России заключается в том, что за всю многовековую историю совместного проживания ни одна нация или народность не исчезли. Каждое национальное меньшинство, все национальные субъекты РФ имеют свои органы печати, национальные театры, в школах этих регионов преподается национальный язык, все нации сохраняют и берегут свои культурные, языковые и религиозные традиции.

Студент 7.  Живут в России народы с давних пор.

Одним – тайга по нраву, другим – степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Один черкеску носит, другой   надел халат.

Один – рыбак с рожденья, другой – оленевод.

Один – кумыс готовит, другой готовит мед.

Одним милее осень, другим – милей весна.

А Родина – Россия у нас у всех одна.

Студент 8.  Тяжелым испытанием для нашего народа стала Великая Отечественная война. Но единство россиян спасло Родину

Студент 9.  Самой высокой и почетной наградой в годы войны было звание Героя Советского Союза. Всего за годы войны это звание присвоили более 11 тыс. человек. Это были представители различных народов:

Студент 10. Оттого они непобедимы,

Наши люди, в годы испытаний,

Что в заботах искренних едины,

Что в душе интернациональны.

Все храню в душе своей и помню,

И ценю в пути не одиноком

Братьев не по крови, а по корню,

По святым, по нравственным истокам.

Студент 11. Каждый из народов внес свой вклад в общее дело победы, но и в мирное время представители разных национальностей, проживающих на территории нашей Родины, прославляют  наше общее Отечество своими успехами и достижениями в разных сферах общественной жизни: в культуре, искусстве, науке, спорте, медицине.

Студент 12. Данелия Георгий Николаевич  - советский кинорежиссер грузинского происхождения, который снял фильмы «Я шагаю по Москве», «Мимино», «Паспорт», «Кин-Дза-Дза», « Осенний марафон», «Настя», «Орел и решка», ставшие классикой советского кино. Выступил соавтором комедии «Джентельмены удачи». Почти во всех своих фильмах Данелия участвовал также как сценарист и актер эпизодических ролей.

Студент 13. Шахназаров Карен Георгиевич – один из самых прославленных российских кинорежиссеров. Его фильмы пользуются неизменной популярностью у зрителя и чаще всего становятся классикой. Это картины «Курьер», «Мы из джаза», «Зимний вечер в Гаграх», «Анна Каренина», «Американская дочь», «Всадник по имени Смерть» и осовремененная экранизация повести Антона Павловича Чехова «Палата № 6».

Студент 14. Гергиев Валерий Абисалович – дирижер Лондонского симфонического и Мюнхенского филармонического оркестров. Несколько десятилетий остается бессменным худруком Мариинского театра. Талант музыканта восхищает, Гергиеву удалось открыть русскую музыку западному зрителю.

Студент 15. Цискаридзе Николай Максимович -  российский артист балета и педагог, солист балета Большого театра, исполнил ведущие партии в балете «Любовь за любовь», «Щелкунчик», «Спящая красавица, «Силифида».

Студент 16. Дунаевский Максим Исаакович – советский и российский композитор. Композитор полюбившихся  нами  таких песен, как «Мэри Поппинс, до свидания!», «Д Артарньян и три мушкетера», «Ах, водевиль, водевиль», «Городские цветы», «Карнавал», «Летучий корабль».

Студент 17. Винер-Усманова Ирина Александровна - советский и российский тренер по художественной гимнастике, педагог, доктор педагогических наук, профессор. Как тренер она подготовила целый ряд известнейших гимнасток, среди них: заслуженные мастера спорта — серебряный призёр Игр XXVI Олимпиады Я. Батыршина; победитель Игр XXVII Олимпиады Ю. Барсукова; Победитель Игр XXVIII Олимпиады А. Кабаева; Победитель Игр XXIX и Игр XXX Олимпиады Е. Канаева и др.

Студент 18. Черчесов Станислав Саламович - советский и российский футболист, вратарь, российский футбольный тренер. Игрок сборных СССР, СНГ и России. Заслуженный мастер спорта России (2003), Заслуженный тренер России (2018). Кавалер ордена Александра Невского 1 июля. Главный тренер сборной России по футболу. После турнира  2018 года Черчесов попал в число претендентов на приз лучшему тренеру года по версии ФИФА

Студент 19. Адамян Лейла Владимировна – главный акушер-гинеколог Российской Федерации. Автор 17 изобретений и многочисленных трудов в области гинекологии. Мастерски владеет всеми видами традиционных гинекологических операций. Является президентом общества репродуктивной медицины и хирургии и Российской ассоциации эндометриоза, вице-президентом Национальной ассоциации гинекологов-эндоскопистов России. Под её руководством организовано и проведено на базе НЦ АГиП 26 Международных конгрессов по различным аспектам гинекологии, на которых присутствовало более 10000 участников, а с 2006 г. — и ежегодные Международные конгрессы по репродуктивной медицине.

Студент 20. Бокерия Лео Антонович - советский и российский врач-кардиохирург, изобретатель, организатор медицинской науки, педагог, профессор. Академик РАН и РАМН. Главный кардиохирург Минздрава России. Основные направления научной деятельности Л. А. Бокерии: хирургия аритмий, хирургия ишемической болезни сердца, врожденных и приобретенных пороков сердца, терминальной сердечной недостаточности,   применение лазера при операциях на сердце, использование компьютеров в хирургии и математическое моделирование.

Студент 21. Рошаль Леонид Михайлович - советский и российский педиатр и хирург, доктор медицинских наук, профессор, общественный деятель. Президент НИИ неотложной детской хирургии и травматологии с 2015 года, директор НИИ неотложной детской хирургии и травматологии (2003—2015). «Детский доктор мира» (1996).  Студент 22.  Подведение итогов. Мы богатые – духовно, интеллектуально, возможностями, которые предоставляет наше культурное многообразие. Но мы богаты, когда вместе, и сильны, когда едины, что подтверждает история нашей великой родины.

Студент 23. Среди любого народа есть хорошие и плохие люди. Однако, возвышать или унижать какой либо народ неправильно, опасно. Потому что плохих наций не бывает. А межнациональные конфликты разобщают общество, страну, делают государство слабым. Главное выстраивать дружбу между народами, основанную на любви, на терпимом отношении к чужому образу жизни.

Студент 24. И сегодня залог процветания России—в единстве и сплоченности народов, которые проживают на нашей территории. Это наше богатство и преимущество, которое мы должны сохранить.

                                                Наркотики и закон.

Цель: создание условий для формирования положительных качеств личности; формирование стойкости к пагубным привычкам; утверждение принципов общечеловеческой морали, стимулирование воспитанников к здоровому образу жизни и положительной социальной ориентировке.
Задачи:
- развить умение анализировать последствия отрицательных привычек;
- выявить уровень информированности воспитанников по данной проблеме;
- повысить уровень информированности детей о проблеме наркомании и уголовной ответственности;
- формировать мотивации к сохранению здоровья.
Оборудование и материалы: компьютер и мультимедийное оборудование, презентация, тетрадь, карандаши, карточки, сборник кодексов РФ.
Предварительная работа: подготовка раздаточного материала, карточек, ра-бота с периодической печатью и методической литературой, просмотр телевизионных программ по данной теме.

Сегодня мы поговорим с вами о страшной трагедии нашего века - о наркомании и наркотиках. И называется наша тема «Наркотики и закон».

Наркомания… Страшнейшая из зол, которая проникает всё больше и больше в нашу жизнь. Это болезнь, которую человек выбирает себе добровольно, превращая себя в социальный труп. Приобретение и употребление дурманящих веществ становится смыслом его жизни. Более того, наркоман стремиться приобщить к своему увлечению других. Недаром наркоманию ещё называют эпидемическим неинфекционным заболеванием. Как уберечь себя и своих близких от этой «белой чумы»? Как не пойти на поводу у ложных мировоззрений? Как не попасть в среду наркоманов? Как противостоять этой мании и остаться человеком достойным и счастливым? Поговорим о причинах наркомании, о вредном влиянии наркотических средств на организм человека.

- Что такое наркомания?

Греческое «narke» означает оцепенение, а «mania»-безумие, сумасшествие. К наркотикам относятся всё, что вызывает быстрое привыкание, зависимость и неконтролируемое влечение. В последнее время наркомания захватила молодое поколение. Белый наркотик называют “Белой смертью”.

Наркотики  – это сильнодействующие вещества, преимущественно растительного происхождения, вызывающие возбужденное состояние и парализующие центральную нервную систему.

- Кто такой наркоман?

Наркоман – пещерный человек, обычно живет до 30 лет. Наркоманами становятся и остаются обычно те люди, у кого недостаток физических, духовных сил для того, чтобы бороться за хорошую жизнь, найти свое место в жизни. Став наркоманом, человек уже не отвечает за свои поступки. Он становится раздражительным. Часто наркоманы совершают кражи, другие преступления. Наркоманы становятся больными людьми. У таких людей рождаются больные дети. Попробовав наркотики 1 раз, человек становиться обреченным на постоянное их употребление и короткую жизнь.

- Какие изменения происходят с людьми, употребляющими наркотики?

Наркотики воздействуют на головной мозг. Сначала они оказывают положительный результат. Движения и речь становятся более оживленными, кровяное давление повышается, сердце бьется чаще, дыхание ускоряется. Но скоро наркотик начинает действовать на мозг угнетающе: притупляется способность думать, наблюдать, быть внимательным. Человек не контролирует свое поведение, а поэтому может совершать поступки, которые наносят вред окружающим его людям.

- Рассмотрим подробнее влияние наркотиков на организм человека.

Воздействие на головной мозг. Доказано, что наркотики воздействуют на центр в головном мозге, который отвечает за «поощрение». При этом происходит выброс дофамина в кровь и человек чувствует возбуждение.

Но наркотики отрицательно воздействуют на организм человека. Прежде всего, они снимают боль и снижают болевой порог чувствительности.

Это равносильно снятию «службы охраны».

Воздействие на дыхательную систему.

 Наркотики воздействуют на дыхательный центр и хеморецепторы, которые отвечают за количество кислорода в крови, не реагируют на углекислый газ и происходит кислородное голодание организма. Наркоманы часто умирают от паралича дыхательного центра в результате передозировки.

Наркотики также влияют на кашлевой центр. Кашель – это защитная реакция нашего организма, но у наркоманов отключается защитный механизм кашля.

Воздействие на пищеварительную систему. Наркотики угнетают механизмы регуляции пищеварения, у наркоманов притупляются все вкусовые и обонятельные ощущения, снижается аппетит, уменьшается выработка ферментов, желчи, желудочного и кишечного соков.

Пища не в полной мере переваривается и усваивается. Наркоманы обрекают себя на хроническое голодание и имеют дефицит веса.

- Как вы думаете, почему люди принимают наркотики?

Так давайте попробуем теперь разобраться в причинах, которые толкают человека к наркотикам.

В основном люди с помощью наркотиков рассчитывают взбодриться или расслабиться.

Одни наркотики, являются возбудителями. Принимая их, человек чувствует возбуждение, прилив сил, готов бодрствовать целые сутки. Другие вещества – называются «успокоителями», они оказывают расслабляющее действие.

Из любопытства. У каждого человека в жизни должна быть цель, каждый из нас должен к чему-то стремиться. Наркоманы – люди без будущего, они думают только о наркотике, сам наркотик разрушает их мозг, легкие, печень, а мысли о нем отбирают силы и разум.

От одиночества.

Бытуют мифы, которые распространяют и торговцы наркотиками, и наркоманы со стажем. Часто идя на поводу этих мифов многие подростки либо сами попадают в среду наркоманов и быстро в нее погружаются, либо толкают «в пропасть» своих товарищей (вольно или невольно). Поэтому эффективной борьбы с наркоманией необходимо целенаправленно разоблачать упомянутые мифы, к числу которых относятся следующие утверждения:

Миф первый: «Ничего не случится, если ты попробуешь только один раз».

- Наркотические вещества обладают способностью влиять на психику так, что зависимость может возникнуть у одного человека после первого же употребления, у другого - после нескольких. У кого из нас есть уверенность в том, что именно он - тот, кто избежит привыкания после первого приема?

Миф второй: «Существуют «тяжелые» и «легкие» наркотики.

Ты можешь и не колоться, а только покурить анашу или пить манагу. А это - кайф без последствий.

- Безопасных наркотиков не бывает. Кроме психологической зависимости наркотики обладают способностью вызывать физическую зависимость. И тогда становится необходимой все большая и большая доза для того, чтобы получить кайф, к которому стремится наркоман. Доза от количества переходит и в новое качество. Человек начинает потреблять сильнодействующие вещества внутривенно.

Миф третий: «Я всегда могу завязать, если захочу».

«Захочу» -не значит сделаю. Поэтому у этой фразы есть и другая часть - «Я могу». А суметь-то как раз сложно. Ибо уже возникла физическая и психическая зависимость. Для того, чтобы изменить свою жизнь нужна сила воли. Наркоман не способен к волевому усилию.

Миф четвертый: «наркотики дают возможность интеллектуального развития, проникновения тайны мироздания, в тайны собственной психики».

- О каком интеллектуальном развитии, озарении можно говорить, когда после долго употребления наркотиков личность распадается не только в психическом плане, но и происходят физические изменения в головном мозге. Нарушаются память, внимание, способность чувствовать и ощущать окружающее, способность здраво мыслить и адекватно оценивать мир и себя в этом мире.

Миф пятый: «Наркомания полностью излечима на любой её стадии».

Наркотическая зависимость подразделяется на 3 стадии, так называемые «Круги Ада». Успешному лечению поддаётся только первая стадия, частично – вторая.

- Третья стадия практически неизлечима, а любое лечение, как правило, даёт кратковременный эффект.

- Что такое закон? (Законы – это правила поведения, установленные законодательными органами и контролируемые санкционированными на это чиновниками).

- Почему мы принимаем законы? (Без законов и правил поведения в обществе будут царить анархия, беспорядок, под угрозой будет личная и общественная безопасность).

- Правила поведения – это то же, что и законы? (Правила принимаются в интересах человека и служат гарантом личной и общественной безопасности, например, правила поведения на воде, в горах, в школе и др.).

- Кто пишет законы? (Законодательные органы государственного, регионального, местного значения).

- Что такое свод законов и правил? (Это любые законы и правила, предполагающие их безусловное выполнение).

- Закон – это набор правил, которые устанавливают, чтобы сохранить человеческое здоровье, безопасность, индивидуальные свободы и поддержать установленную государством систему.

- Большинство законов основывается на традиционных идеалах справедливости, добра, понятии того, что является злом (используются понятия обмана, воровства, вандализма, словесного оскорбления как примеры неправильного поведения).

- Законы наказывают и защищают от актов насилия, краж, вымогательства, вандализма, порчи собственности, угрозы или попытки причинить физический вред. Нарушение закона под воздействием алкоголя или наркотиков не освобождает от ответственности, а только усугубляет ее. Учитель рассказывает школьникам об ответственности подростков за нарушения, предусмотренные уголовным кодексом.

Необходимо:

- умение отказываться от рискованных предложений, выражать правильно свои чувства, видеть положительные и отрицательные стороны явлений;

- развивать критическое мышление; - развивать уверенность в себе;

- управлять своими чувствами; - укрепление связи с семьей;

- осознание негативных влияний, давлений и манипуляций со стороны других.

Вывод:

- Как можно избежать наркомании?

Не прикасайтесь к наркотикам, не берите их в руки, не кладите в карман или сумку, не прячьте, не передавайте другим. Учтите, что наркоманы – подлые люди. Они могут дать наркотики на хранение и сами донесут, чтобы отвести подозрение от себя. Найдите в жизни любимое занятие и тогда наркотики не найдут в ней места. Надеюсь, что вы никогда не столкнётесь с такой проблемой, как наркомания. Потому что вы должны уяснить уже с этих пор, что вы теряете не только своё здоровье, но и всё, что вам дорого: свою мечту, своих близких и родных, свою жизнь. Наша беседа подошла к концу, надеюсь, вы узнали, почему наркотикам нужно сказать - НЕТ!

Употребление наркотиков непременно приводит к проблемам с законом. В России в 1998 году вступил в действие Федеральный закон «О наркотических и психотропных веществах», определивший правовые и организационные основы деятельности в области контроля за легальным оборотом наркотических и психотропных веществ.

Некоторые молодые люди, пробующие наркотики, возможно даже не подозревают, что в России употребление, хранение, производство и продажа наркотиков – это уголовно наказуемые преступления, за которые предусмотрено очень суровое наказание. Конечно, это в основном относится к распространителям наркотиков, для которых предусмотрены такие наказания, как 20 лет лишения свободы. Кстати, в Уголовном Кодексе не так уж и много преступлений, которые предусматривают такое суровое наказание, разве что убийство и другие, очень тяжкие преступления.

Почему за наркотики общество так сурово наказывает? Ответ очень прост - распространители наркотиков стоят в одном ряду с убийцами, так как они таковыми и являются. Если бы один человек дал другому человеку яд с целью убить и достиг бы желаемого, то ни у кого не было бы сомнения в том, что он убийца. Люди, которые причастны к незаконному обороту наркотических или психотропных веществ, будут привлекаться к ответственности на основании Уголовного кодекса Российской Федерации (УК РФ):

Статья 228. Незаконное изготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ.

Наказание: лишение свободы на срок от пяти до десяти лет с конфискацией имущества или без таковой. Эти же деяния, совершенные организованной группой, либо в отношении наркотических средств или психотропных веществ в особо крупном размере, — наказываются лишением свободы на срок от семи до пятнадцати лет с конфискацией имущества.

Статья 230. Склонение к употреблению наркотических средств или психотропных веществ.

Наказание: ограничение свободы (с применением насилия или с угрозой его применения) лишение свободы на срок от трех до восьми лет; если они повлекли по неосторожности смерть потерпевшего или иные тяжкие последствия, - лишение свободы на срок от шести до двенадцати лет.

Статья 231. Незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащих наркотические вещества, наказываются лишением свободы на срок от трех до восьми лет.

Статья 232. Организация либо содержание притонов для употребления наркотических средств или психотропных веществ.

Наказание: лишение свободы на срок до четырех лет. Те же деяния, совершенные организованной группой, наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет. .

Лица, признанные судом наркоманами, и в случаях условного осуждения могут быть привлечены к принудительному лечению на основании статей 99 — 104 УК РФ.

В нашей стране уголовную ответственность несут лица с 16 лет, однако по статье 229 ответственность несут уже и четырнадцатилетние подростки. При этом следует понимать, что даже ничтожно малое количество наркотиков, которое обнаружит представитель закона в одежде, квартире и пр. местах, служит основанием для задержания и целой цепи неприятностей. Обычно подростка ставят на учёт ОВД, нарколога и сообщают по месту обучения.

                                                                       1

                            Поговорим о толерантности      

                                                            2                

Цель:

-   сформировать у учащихся представление о толерантности.

Задачи:

• - познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

• воспитание чувства коллективизма, сплочённости; способствовать развитию уважительного отношения между учащимися;

• провести диагностику лбучающихся на уровень толерантности.

                                                             3        

Цитата древнего мыслителя и философа  Китая - Конфуция :

 «Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием.»

                                           4

Сегодня мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое нам до недавнего времени слово “толерантность”. По предложению ЮНЕСКО первое десятилетие нового века было объявлено Десятилетием мира и ненасилия в интересах детей планеты. Правительство Российской Федерации утвердило федеральную целевую программу “Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма”

 Сегодня наш разговор посвящён толерантности.

                                                           5

Давайте обратимся к истории понятия “толерантность”. Его появление связано с эпохой религиозных войн. По своему первоначальному содержанию оно выражает компромисс, на который вынуждены были согласиться католики и протестанты. Позднее толерантность, как принцип согласия, проникает в либеральное сознание эпохи Просвещения.

                                                       6

 Выдающиеся ученые XVII–XVIII веков – Гоббс, Локк, Вольтер, Руссо – выступили против жестоких религиозных столкновений и религиозной нетерпимости. Итогом деятельности просветителей стало постепенное проникновение в общественное сознание идеи толерантности в качестве всеобщей ценности, фактора согласия между религиями и народами.

В 1789 году – через 11 лет после смерти Вольтера – во Франции была принята Декларация прав человека и гражданина. Она стала предвестницей современных деклараций о правах человека, в том числе Всеобщей декларации прав человека 1948 года, провозгласившей принципы мира, демократии, ненасилия во взаимоотношениях между народами и государствами.

                                                  7

 Попробуем обратиться к этимологии понятия “толерантность”. Оно происходит от латинского глагола tolerate (переносить, выдерживать, терпеть). При этом перевод и трактовка слова “толерантность” в разных культурах неоднозначны. Сравнительный анализ данного понятия позволяет сделать следующие выводы.

В английском языке понятие “толерантность” имеет три значения: устойчивость, выносливость; терпимость; допуск, допустимое отклонение.

Во французском языке “толерантность” – “уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов”.

В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

В китайском языке “быть толерантным” – “позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других”.

В арабском языке “толерантность” определяется, как “снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим”.

В русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”.

                                                          8

В.И. Даль отмечает, что по смыслу толерантность (терпимость) связана с такими человеческими качествами, как смирение, кротость, великодушие. А нетерпимость проявляется в запальчивости, опрометчивости, требовательности и других действиях, которые носят оттенок непродуманности, импульсивности, незрелости. Объяснение тому, что такое терпимость, Даль дает на примерах терпимости личных убеждений, терпимости к иной вере.

Как мы видим, толерантность – это достаточно сложный термин с целым рядом нюансов.

                                                           9

 Одним из аспектов толерантности является этническая толерантность.

На протяжении веков в решении международных проблем традиционно срабатывало желание подчинить того, кто слабее, кто не может отстоять свою непохожесть. К сожалению, эта традиция сохранилась и сегодня, даже при решении общечеловеческих проблем.

                                                       10

 Пример тому – борьба с таким вселенским злом, как международный терроризм.

Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы всё чаще слышим слова: беженец, жертва насилия...

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...

                                                       11

- Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, неприятием противоположных взглядов, традиций и обычаев. Интолерантные личности делят мир на две части: чёрную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта людей – плохие и хорошие. Они делают акцент на различиях между “своими” и “чужими”.

Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям. Толерантный человек видит мир во всём его многообразии.

                                                         12

 Возможна ли реализация принципа толерантности на практике? Мы считаем, что да.

 Это предполагает соблюдение некоторых несложных условий. Вот они:

1. Не стремиться подчинить себе другого, т.е. толерантность строится только на основе некоторого равенства позиций. Это понятие обязательно включает уважение достоинства каждого, право на наличие и сохранение индивидуальности.
2. Изучать другого. Незнание, как известно, нередко порождает непонимание. Знакомство с культурой, традициями, образом жизни представителей других национальностей позволит перевести присущую многим людям оценочную деятельность в познавательную.
3. Принимать другого таким, какой он есть. Это условие означает, что субъекты по взаимодействию должны стремиться не переделывать друг друга, а воспринимать другого как нечто целое со всеми индивидуальными особенностями.
4. Акцентировать внимание на объединяющих факторах. Для достижения толерантного взаимодействия важно найти то, что объединяет партнеров, а не разъединяет их. Поэтому необходимо сначала выделять общее и лишь потом фиксировать внимание на противоположном.
5. Чувство юмора. Способность посмеяться над собой – важная черта толерантной личности. У того, кто может посмеяться над собой, меньше потребность чувствовать превосходство над другими.

                                                  13

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения.

У нас в колледже в прошлом году прошел фестиваль народных песен и танцев. Студенты всех групп очень активно приняли участие. ….

                                                        14

Также в колледже прошел конкурс стендовых докладов «Мы разные, но все мы вместе!».

                                                         15

 Толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Сейчас с помощью тестирования мы попробуем определить уровень толерантности .

Раздаются тесты.

                                                          16

16 ноября Международный день толерантности. Смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

                                                                      17

 А теперь попробуем подвести итоги сегодняшнего классного часа, посвященного толерантности. Сделаем мы это следующим образом : каждый  из вас сейчас выберет   любую фразу на слайде и попробует  ее закончить.

Ну, что же наша встреча подошла к концу. Я хочу поблагодарить всех вас за участие, а также поблагодарить наших гостей за их внимание !

Ну, и завершить я, думаю, надо на той же ноте, с какой мы с вами начали !

                                                                      18

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье

 В себе воспитать.

Нужно с добром

К  людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить !

                                                         Медицина и словесность

      - Сейчас я вашему вниманию предлагаю просмотреть небольшой видео-ролик, после чего вы попробуете догадаться  о чем пойдет сегодня речь и  сформулировать тему нашего классного часа.

      -  Я выслушала ваши предложения, ваши версии, вы были близки к разгадке темы Да, мы сегодня поговорим о литературе.    

            - Оказывается, во все века больше всего поэтов и писателей было именно среди врачей. Никакая другая профессия не может похвастаться таким количеством талантов именно в литературе.

    И поэтому тема нашего  классного часа «Медицина и словесность».

      Цель : сегодня мы  познакомимся  с творчеством  врачей – литераторов и попытаемся расширить литературный кругозор.

      В древности медицина считалась частью философии, и притом одной из важнейших: рассуждая о человеке, его душе и теле, мыслители непременно касались причин болезней и способов излечения.

      -В истории можно найти невероятное количество примеров, когда у врачей было сразу несколько дарований – поэзия, музыка, живопись. Гиппократ, Авиценна, Рабле, …

      - Сегодня мы вспомним творчество людей, которые достойно продолжают пополнять список. А сделаем мы это с помощью викторины. Для этого вам нужно будет разбиться на две команды.                  

    Студенты разбиваются на  команды -№1 и №2.

      Я предлагаю сесть поближе друг к другу, чтобы легче было участвовать в обсуждении вопросов. Хотелось бы, чтобы каждая команда придумала себе название.

     Условия нашей викторины следующие

Каждой команде предстоит ответить на 3 вопроса.

Вопрос будет представлен на слайде. Один из участников команды зачитывает вопрос, после чего пойдет минута обсуждения. На обсуждение вопроса дается одна минута. По истечении минуты вы услышите звон колокольчика, после чего первая команда должна будет огласить  свой ответ. В случае правильного ответа команда получает 2 балла. Если команде сложно будет ответить на данный вопрос, то она имеет право воспользоваться подсказкой, которая будет также представлена на слайде. В таком случае, если ответ дан правильно, команда получит только 1 балл. В случае неправильного ответа команда не получает баллы. Тогда у второй команды появляется возможность ответить на этот же вопрос. И если ответ окажется правильным, то вторая команда получит 1 балл. Команды отвечают на вопрос в очередном порядке.  

- Вот и закончилась наша викторина с победой команды №1. Но команда № 2 ни в коем случае не должна унывать, потому, что во-первых это игра, а во вторых перед нами стояла задача познакомится , вспомнить жизнь и творчество врачей –литераторов.

    А теперь подведем итог нашего мероприятия. Для этого каждый из вас выберет начало фразы, которую видит на экране и  попробует продолжить.

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Я понял, что …

Мне захотелось …

Я смог …

День безопасности пациента

Содержание:

О коронавирусе..................................................................................................2

Как долго вирус выживает  на поверхностях?................................................4

Сколько времени проходит между заражением covid-19  и возникновением симптомов?............................................................................4

Что происходит в организме?...........................................................................4

Как передается коронавирус?...........................................................................4

Профилактикакоронавирусной инфекции.......................................................5

Как не заразиться?.............................................................................................5

Как не заразить окружающих?.........................................................................6

Как правильно носить маску?...........................................................................7

Вопросы…………………………………………………………………….….8

О КОРОНАВИРУСЕ

Коронавирусы — семейство вирусов, включающее на май 2020 года 43 вида РНК-содержащих вирусов, объединённых в два подсемейства, которые поражают млекопитающих, включая человека, птиц и земноводных. Название связано со строением вируса, шиповидные отростки которого напоминают солнечную корону. Известно 7 коронавирусов, поражающих человека:

HCoV-229E — Alphacoronavirus, впервые выявлен в середине 1960-х годов;

HCoV-NL63 — Alphacoronavirus, возбудитель был выявлен в Нидерландах в 2004 году;

HCoV-OC43 — Betacoronavirus A, возбудитель выявлен в 1967 году;

HCoV-HKU1 — Betacoronavirus A, возбудитель обнаружен в Гонконге в 2005 году;

SARS-CoV — Betacoronavirus B, возбудитель тяжёлого острого респираторного синдрома, первый случай заболевания которым был зарегистрирован в 2002 году;

MERS-CoV — Betacoronavirus C, возбудитель ближневосточного респираторного синдрома, вспышка которого произошла в 2015 году;

SARS-CoV-2 — Betacoronavirus B, выявленный во второй половине 2019, вызвавший пандемию пневмонии нового типа COVID-19 и ставший сейчас всемирной проблемой, в результате чего были закрыты многие границы и введены экстренные меры безопасности.

Источниками коронавирусных инфекций могут быть больной человек, животные. Возможные механизмы передачи: воздушно-капельный, воздушно-пылевой, фекально-оральный, контактный. Заболеваемость растёт зимой и ранней весной. В структуре ОРВИ госпитализированных больных коронавирусная инфекция составляет в среднем 12 %. Иммунитет после перенесённой болезни непродолжительный, как правило, не защищает от реинфекции. О широкой распространённости коронавирусов свидетельствуют специфичные антитела, выявленные у 80 % людей.

Коронавирус человека впервые был выделен в 1965 году от больных ОРВИ Дэвидом Тиррелом из носоглотки при остром рините, позже в 1975 году Э. Каул и С. Кларк выделили коронавирус из испражнений при детском энтероколите. В последующее время коронавирусы почти не привлекали внимание исследователей, пока в Китае в 2002—2003 годах не была зафиксирована вспышка атипичной пневмонии, или тяжёлого острого респираторного синдрома. Заболевание было вызвано вирусом SARS-CoV. В результате болезнь распространилась на другие страны, всего заболело 8273 человека, 775 умерло (летальность 9,6 %).

Вирус MERS-CoV является возбудителем ближневосточного респираторного синдрома, первые случаи которого были зарегистрированы в 2012 году. В 2015 году в Южной Корее произошла вспышка ближневосточного респираторного синдрома, в ходе которой заболело 183 человека, умерло 33.

Культивируют на культуре тканей эмбриона человека.

2019-nCoV использует S-белок на короне для прикрепления к своему рецептору — ангиотензинпревращающему ферменту 2, а также к сериновой протеазе TMPRSS2, как и вирус SARS-CoV. Клетка окутывает вирус своей мембраной, и образовавшийся мембранный пузырёк оказывается в цитоплазме клетки. Два упомянутых белка-рецептора клетки трансформируют S-белок вируса таким образом, что мембраны вируса и клетки сливаются.

После проникновения в клетку вирус с помощью внутриклеточных мембран создаёт мембранные пузырьки, к которым прикрепляются специальные белковые комплексы. В этих комплексах синтезируется копия геномной РНК вируса и короткие мРНК для синтеза белков вируса.

РНК вируса имеет 5'-метилированное начало и 3'-полиаденилированное окончание. Это позволяет вирусу инициировать на своих РНК сборки своих белков рибосомами клетки, которая не в состоянии определить, это РНК вируса или РНК для белков самой клетки.

Коронавирусы имеют РНК около 26—30 тысяч пар оснований, это означает, что коронавирусы обладают крупнейшей несегментированной РНК среди всех известных вирусов, то есть являются сложнейшими по структуре среди известных вирусов.

                    КАК ДОЛГО ВИРУС ВЫЖИВАЕТ НА ПОВЕРХНОСТЯХ?

-Самое главное, что следует знать о выживании вируса на поверхностях, – это то, что поверхности легко обеззараживаются с использованием обычных бытовых дезинфицирующих средств, которые уничтожают вирус. По данным исследований, вирус COVID-19 может сохранять жизнеспособность до 72 часов на пластмассе и нержавеющей стали, менее 4 часов на меди и менее 24 часов на картоне.

Как всегда, не забывайте обрабатывать руки спиртосодержащим средством или мыть их водой с мылом. Не прикасайтесь к глазам, рту или носу.

СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ПРОХОДИТ МЕЖДУ ЗАРАЖЕНИЕМ COVID-19 И ВОЗНИКНОВЕНИЕМ СИМПТОМОВ?

-Продолжительность периода с момента заражения COVID-19 и появлением симптомов обычно составляет около 5-6 дней, но может варьироваться в пределах от 1 до 14 дней.

ЧТО ПРОИСХОДИТ В ОРГАНИЗМЕ?

Вирус попадает в организм через нос, рот или глаза, а затем прикрепляется к клеткам дыхательных путей, которые продуцируют белок, называемый ACE2. Считается, что вирус возник у летучих мышей, где он мог присоединиться к аналогичному белку. Вирус заражает клетку, сливая ее масляную мембрану с мембраной клетки. Оказавшись внутри, коронавирус высвобождает фрагмент генетического материала под названием РНК. Геном вируса имеет длину менее 30 000 генетических «букв». (У нас более 3 миллиардов.) Зараженная клетка считывает РНК и начинает производить белки, которые будут держать иммунную систему в страхе и помогут собрать новые копии вируса. По мере прогрессирования инфекции механизм клетки начинает производить новые спайки и другие белки, которые будут образовывать больше копий коронавируса.

КАК ПЕРЕДАЕТСЯ КОРОНАВИРУС?

1) Воздушно-капельным путем (при кашле или чихании)

2) Контактным путем (поручни в транспорте, дверные ручки и другие загрязненные поверхности и предметы)

-Как и другие респираторные вирусы, коронавирус распространяется через капли, которые образуются, когда инфицированный человек кашляет или чихает.

-Кроме того, он может распространяться, когда инфицированный человек касается любой загрязненной поверхности, например, дверной ручки. Люди заражаются, когда они касаются загрязненными руками рта, носа или глаз.

ПРОФИЛАКТИКА КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ:

-Воздержитесь от посещения общественных мест: торговых центров, спортивных и зрелищных мероприятий, транспорта.

-Не касайтесь грязными руками глаз, лица и рта.

-Избегайте близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).

-Тщательно мойте руки с мылом и водой после возвращения с улицы и контактов с людьми, дезинфицируйте гаджеты и рабочие поверхности.

-Дезинфицируйте гаджеты, оргтехнику и поверхности, к которым прикасаетесь.

-Ограничьте по возможности при приветствии тесные объятия и рукопожатия.

-Пользуйтесь только индивидуальными предметами личной гигиены (полотенце, зубная щетка).

КАК НЕ ЗАРАЗИТЬСЯ?

-Мыть руки после посещения любых общественных мест, транспорта, прикосновений к дверным ручкам, деньгам, оргтехнике общественного пользования на рабочем месте, перед едой и приготовлением пищи. Уделите особое внимание тщательному намыливанию (не менее 20 секунд), и последующему полному осушению рук.

-После возвращения с улицы домой - вымыть руки и лицо с мылом, промыть нос изотоническим раствором соли.

-Прикасаться к лицу, глазам-только недавно вымытыми руками. При отсутствии доступа к воде и мылу, для очистки рук использовать дезинфицирующие средства на спиртовой основе. Или воспользоваться одноразовой салфеткой, при необходимости прикосновения к глазам или носу

-Надевать одноразовую медицинскую маску в людных местах и транспорте. Менять маску на новую надо каждые 2-3 часа, повторно использовать маску нельзя.

-Отдавать предпочтение гладким прическам, когда вы находитесь в местах скопления людей, распущенные волосы, часто контактируя с лицом, увеличивают риск инфицирования.

-Избегать близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).

-Не прикасаться голыми руками к дверным ручкам, перилам, другим предметам и поверхностям в общественных пространствах.

-Ограничить приветственные рукопожатия, поцелуи и объятия.

-Чаще проветривать помещения.

-Не пользоваться общими полотенцами.

КАК НЕ ЗАРАЗИТЬ ОКРУЖАЮЩИХ?

-Минимизировать контакты со здоровыми людьми (приветственные рукопожатия, поцелуи).

-Если вы испытываете недомогание, но вынуждены общаться с другими людьми или пользоваться общественным транспортом - использовать одноразовую маску, обязательно меняя ее на новую каждый час.

-При кашле или чихании обязательно прикрывать рот, по возможности - одноразовым платком, если его нет - локтевым сгибом.

-Пользоваться только личной или одноразовой посудой.

-Изолировать от домочадцев свои предметы личной гигиены: зубную щетку, мочалку, полотенца.

-Проводить влажную уборку дома ежедневно, включая обработку дверных ручек, выключателей, панелей управления оргтехникой.

КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?

-Перед тем как взять маску, обработайте руки спиртосодержащим средством или вымойте водой с мылом.

-Осмотрите маску, чтобы убедиться в отсутствии повреждений.

- Найдите на маске гибкую металлическую полоску – это верх маски.

- Определите внешнюю сторону маски (окрашенная сторона).

- Поместите маску на лицо. Изогните металлическую вставку или фиксирующий зажим по форме носа.

- Потяните за нижний край маски, чтобы она закрыла рот и подбородок.

-Во время ношения маски не прикасайтесь к ней руками.

- После использования снимите маску, предварительно помыв руки; удерживайте маску за эластичные заушные петли и не прикасайтесь ею к лицу или одежде, так как использованная маска может быть загрязнена микроорганизмами.

-Сразу после использования выбросьте маску в мусорное ведро с крышкой. Не используйте маску повторно.

- После прикосновения к маске или ее выбрасывания следует произвести гигиеническую обработку рук: воспользуйтесь спиртосодержащим антисептиком, а при видимом загрязнении рук вымойте их водой с мылом.

ВОПРОСЫ

1. Как передается коронавирус?
2. На каком расстоянии от других людей надо держаться, чтобы не заболеть коронавирусом?
3. Как защитить себя при помощи маски?
4. Как правильно выбросить использованную маску?
5. Каковы симптомы COVID-19?
6. Сколько времени проходит между заражением COVID-19 и возникновением симптомов ?
7. Как долго вирус выживает на поверхностях?
8. Что такое коронавирус и как происходит заражение?
9. Какие меры по профилактике коронавируса существуют?

10)Для каких людей наиболее опасно заражение коронавирусом?

                                     День фельдшера

Классный руководитель

Свой профессиональный праздник фельдшеры отмечают 21 февраля. К сожалению, официального статуса этот день не имеет.В связи с этим, сегодня классный час пройдет в формате лектория, посвященного вашему будущему профессиональному празднику.

Цель: повышение интереса студентов к  будущей специальности и социальной значимости

Задачи:

- ознакомить студентов отделения «Лечебное дело» с происхождением названия профессии фельдшер;

 - расширить знания о профессии «фельдшер»;

 - ознакомить с этапами становления профессии.

Студент 1. Слово «feldscher» в переводе с немецкого означает «полевой цирюльник».

Профессия фельдшер («полевой брадобрей, цирюльник, хирург») появилась в средние века в Германии. Тогда так называли человека, оказывающего медицинскую помощь на поле сражения во время войн.

Студент 2. Впервые скорая помощь, как самостоятельное учреждение появилось в 1881 году, после пожара в венском театре комической оперы. Тогда сотни пострадавших лежали перед театром на снегу и больше суток не могли получить никакой медицинской помощи, хотя в то время Вена имела много первоклассных клиник. Вся эта ужасная картина совершенно потрясла находившегося тогда на месте профессора – хирурга Яромира Мунди, который оказался беспомощным перед лицом катастрофы.

Студент 3. На следующий же день доктор приступил к созданию добровольного Венского спасательного общества, и уже в первый год своего существования станция оказала помощь нескольким тысячам человек.

Студент 4. Вскоре, подобно Венской, появились станции в Берлине, Лондоне. Их деятельность была настолько полезной и необходимой, что за короткий период в целом ряде городов стали возникать подобные станции.

Студент 5. В Москве две первые кареты скорой помощи появились в 1898 году. Первые годы своего существования скорая помощь в Москве обслуживала лишь несчастные случаи. Только четверть века спустя был организован пункт неотложной помощи для внезапно заболевших на дому.

Студент 6. Заглянем в XVIII век, когда в России не было отечественных лекарей. Но с созданием регулярной армии возникла потребность в лекарях, и по указу Петра I в 1706 г. При Московском военном госпитале была учреждена первая госпитальная школа. В первых медицинских школах России фельдшерское образование было неотделимо от врачебного. Через 2-3 года успевающие ученики получали звание подлекаря, а ещё через 1-2 года – лекаря.

Студент 7. В виду большой нужды армии в фельдшерах правительство разрешило их подготовку при Санкт-Петербургском сухопутном госпитале, и в августе 1741 г. более чем за 100 лет до учреждения первой общины сестёр милосердия, 10 грамотных мальчиков начали обучаться «подлекарскому искусству». Это событие и стало началом профессиональной подготовки фельдшеров в России.

      Следует отметить, что подлекарями выпускались только хорошие ученики. Тех же, кто не отличался особыми успехами в учении или был замечен в «буйном» поведении, отчисляли и направляли в полки цирюльниками. По существу, подлекари и были ротными фельдшерами. Платили им весьма плохо, всего 6 рублей жалованья в год, но они получали казенное жилище, бесплатное питание и обмундирование. Обучение длилось 3 года, после чего фельдшеров направляли в помощь лекарям в войска.

Студент 8. Что касается создания первой скорой помощи в России, то стоит отметить, что этому мы должны быть благодарны доктору медицины Г.Л. Аттенгоферу, который в 1818 году предложил создать такого рода службу, которая бы смогла оказывать первую помощь на дому. При этой организации должны быть особые врачи, которые смогли бы наблюдать и укоренять различные заболевания по возможности. Вот именно с этого дня и считают возникновение скорой помощи и появлению первых фельдшерских работников.

Студент 9. Свой профессиональный праздник фельдшеры отмечают 21 февраля. К сожалению, официального статуса этот день не имеет.

      Фельдшер – это специалист, получивший среднее специальное медицинское образование. В медицинской иерархии он располагается между доктором и медсестрой. Он имеет право проводить обследования и устанавливать диагноз, проводить самостоятельное лечение или направлять пациента к врачу-специалисту. В отличие от медсестры фельдшер имеет достаточную квалификацию, чтобы диагностировать и лечить заболевания. 

      Фельдшер во многих случаях в состоянии заменить врача, но уровень профессиональных знаний врача выше, поэтому фельдшер работает под контролем врача.

      Фельдшеры востребованы в самых разных сферах медицинских услуг. В качестве основных специальностей фельдшера можно выделить:

 Студент 10. Фельдшер-акушер. Проводит наблюдение за беременными, помогает врачу проводить осмотр и ведет документацию, при необходимости — участвует в родоразрешении.

Студент 11. Детский фельдшер. Проводит осмотр новорожденных, курирует состояние детей всех возрастных категорий.

Студент 12. Фельдшер-лаборант. Занимается сбором материала для проведения анализов. Имеет право самостоятельно проводить некоторые исследования.

Студент 13. Санитарный фельдшер. Отвечает за санитарное состояние детских учреждений, больниц, салонов красоты, продовольственных магазинов и т.д.

Студент 14. Фельдшер скорой помощи. Работает на вызовах, оказывает неотложную помощь, принимает решение о госпитализации больных. Выполняет функции помощника врача, но может работать и самостоятельно, возглавляя бригаду.

Студент 15. Военный фельдшер. Проверяет состояние военнослужащих и призывников; оказывает помощь в лечении во время боевых действий в полевых условиях и госпитале. Как правило, подготовкой таких специалистов занимаются военные медицинские академии.

Студент 16. Участковый фельдшер. По сути, выполняет обязанности терапевта в ФАПе или в медчасти на крупном предприятии, осуществляет лечение и профилактику. На предприятиях отвечает также за соблюдение условий труда.

Студент 17. Профессия фельдшер очень востребована на данный момент. Она относится к наиболее ответственным и важным видам трудовой деятельности: именно им приходится оказывать неотложную помощь, спасать жизнь человеку.
Классный руководитель. Одним из самых важных вопросов, стоящих перед каждым человеком в жизни, является правильный выбор профессии. И от этого выбора во многом зависит дальнейшая судьба человека, положение в обществе, моральная и материальная удовлетворенность.
Жизнь показывает, что привязанность и любовь к профессии не рождаются сразу. Полюбить свое дело можно лишь тогда, когда оно понято тобой и когда им владеешь.
В свою очередь увлеченность своим делом, возросшее уважение к самому себе заставят дальше изучать специальность, открывать в ней новые тайны, становиться знатоком своего дела.

С днем фельдшера!

                                    Амосов Николай Михайлович

Классный руководитель.С древних времен медицина присутствовала в жизни человека. Безусловно, современные технологии и методы лечения невозможно сравнить с теми, что использовались несколько тысячелетий назад, но наши предки заложили основы этой науки. Немало важных открытий сделаны в те времена, и большинство из них успешно используется до сих пор.

Последние сто лет второго тысячелетия ознаменованы серьезным прогрессом в медицине. Развитие техники, широкий доступ к информации, возможность коммуникации с коллегами разных стран мира позволили сделать немало значимых открытий.

Отечественные ученые внесли немалый вклад в развитие мировой медицины. Их открытия спасали и до сих пор спасают жизни миллионам людей.

Студент 1. Амосов Н.М. - советский ученый-медик, торакальный хирург,  кибернетик, писатель, автор новаторских методик в кардиологии и торакальной хирургии, автор системного подхода к здоровью («метод ограничений и нагрузок»), дискуссионных работ по геронтологии, проблемам искусственного интеллекта и рационального планирования общественной  жизни («социальной инженерии»).

Создатель особой методики продления жизни, на своем примере доказав, что можно  преодолеть старческую немощь и активно жить в перклонном возрасте.

Студент 2. Родился в 6 декабря 1913 году в крестьянской семье селе Ольхово, которое находилось в Череповецком уезде Новгородской губернии.

 Его воспитывала мать. Отец пропал в годы Первой мировой войны. В биографии Николая Михайловича Амосова большую роль сыграли два его близких человека – мать и тетка Екатерина, работавшие акушерками.

Они помогали роженицам, которые были большей частью из бедных крестьянских семей, поэтому за свою работу никогда не брали ни денег, ни подарков. Этот принцип перенял и Амосов, который, будучи мировым медицинским светилом, лечил людей независимо от их должностей и званий.

Жили тяжело и бедно. Николай поздно пошел в школу. Но своим прилежанием и стремлением учиться быстро наверстал упущенное и, закончив школьное обучение, поступил в Череповецкий механический техникум. С детства у него был принцип - никогда никого не просить о помощи, всего достигать самому.

Студент 3. В 19 лет он уехал в Архангельск по распределению, где работал на электростанции лесопильного завода начальником смены. В 22 года он женился на Галине Соболевой. В самом начале биографии Николая Михайловича Амосова есть один интересный факт, говорящий о его выдающихся способностях. Он почти одновременно с отличием заканчивает технический и медицинский вузы.

В 1932 году он поступил в индустриальный институт на заочное отделение. В это же время он серьезно заинтересовался медициной. В 1933 году вместе с женой поступает в Архангельский медицинский институт, но учебу в технологическом не бросает.

В 1939 году оканчивает мединститут и поступает в аспирантуру по специальности "хирургия". Через год получает диплом технологического института. Из двух специальностей он выбирает медицину. Свою деятельность он начал с ординатуры Архангельской областной больницы.

Студент 4. Во время Великой Отечественной войны Николай Амосов в звании майора медслужбы лечил раненых в передвижном полевом госпитале. Амосов Николай Михайлович занимал должность заведующего отделением хирургии и провел более 4 тысяч операций. Здесь он встретил вторую свою жену, Лидию Денисенко, которая была его хирургической медсестрой и младше его на 7 лет. Он прожил с ней до конца своих дней.

Студент 5. В биографии Николая Михайловича Амосова война заняла особое место. Иногда ему приходилось проводить у операционного стола целые сутки, что, по его мнению, дало ему бесценный опыт практикующего хирурга. В редкое время отдыха он писал свою первую диссертацию.

Всю войну Амосов вместе с другими врачами спасал раненых в тяжелейших условиях. Не хватало элементарных обезболивающих, лекарственных средств, перевязочного материала. Но врачи временами творили чудеса. После окончания ВОВ он принимал участие в войне против Японии, после чего лечил тифозных больных в Маньчжурии.

Студент 6. В 1946 году он ушел в отставку. Но не сразу стал врачом-кардиологом. По приглашению С. Юдина, руководившего институтом Склифосовского, приехал в Москву и стал заведующим главным операционным корпусом. Все свободное время проводил в библиотеке, читая медицинские журналы, в том числе и иностранные, в которых печатали обо всех современных достижениях медицины. Амосова, практикующего хирурга, сделавшего тысячи операций, не устраивало то, что его не допускали оперировать, так как его должность того не предусматривала.

Студент 7. После ареста С. Юдина в феврале 1947 года он срочно увольняется и отправляется в Брянск на должность главного хирурга областной больницы. Здесь Амосов оперировал практически все органы, много раз делал резекцию легких при туберкулезе и раке, которую он проводил по собственной методике. В Брянске он пишет докторскую диссертацию.

Студент 8. В 1952 году Амосов едет на научную конференцию в Киев, где выступает с докладом о своей методике резекции легких. Это выступление просто поразило директора Института туберкулеза и грудной хирургии Киева. Он пригласил Амосова возглавить вновь созданную Клинику торакальной хирургии. Также он читает лекции в Киевском мединституте, а после защиты докторской диссертации становится доцентом и возглавляет кафедру.

Студент 9. Его научные работы и известность позволили ему участвовать в международных конференциях и конгрессах, где он узнал для себя много нового и стал признанным светилом мирового уровня. На одной из таких конференций, проходивших в Мексике, он воочию увидел аппарат искусственного кровообращения, о котором раньше только читал.

Студент 10. Будучи по профессии инженером-механиком, он после приезда в Киев сделал чертеж, по которому через два месяца был изготовлен отечественный аппарат искусственного кровообращения. В 1958 году его действие испытали на собаке. Через некоторое время он был применен при операции человека. Первые два пациента скончались, но третий остался жив. Применение аппарата ИК открыло возможность регулярно проводить операции на сердце при пороке и прочих патологиях.

Студент 11. Но хирург Амосов пошел дальше. В январе 1963 года им была сделана операция по протезированию митрального клапана. Вскоре такие операции стали выполнять регулярно. В 1965 году была проведена удачная операция по вживлению полушаровых протезов сердечного клапана. Это было необходимо для пациентов с небольшим левым желудочком, которым было невозможно имплантировать шаровые протезы.

Студент 12. С 1983 года Амосов возглавил Институт сердечно-сосудистой хирургии. В настоящее время это НИССХ имени Н. М. Амосова АМН Украины. Здесь были проведены операции, большинство из которых возвратили людей к нормальной жизни. Он всегда призывал своих учеников выполнять операционное вмешательство только при угрозе жизни человека.

В Киеве Амосов впервые задумался о создании искусственного разума и стал вплотную сотрудничать с Институтом кибернетики. Здесь в 1960 году под его руководством был организован отдел биологической кибернетики.

Студент 13. 

Удивительно, что при такой загруженности академику Амосову хватало времени на все. В сферу его увлечений вошли кибернетика, парапсихология, философия, инженерия. Он писал книги, был депутатом Верховного Совета СССР. Его мировоззрение, философские размышления, мысли и записки о жизни – предмет изучения не одного поколения людей.

Но самой ценной является его система оздоровления человека. Он, будучи хирургом, считал, что на физическое здоровье человека огромное влияние оказывает его духовное состояние и физические нагрузки. На вопрос, в чем феномен долгожителей Кавказа и связан ли он с чистым горным воздухом и молодым красным вином, Амосов ответил, что это не существенно. А вот их физические нагрузки и отсутствие стрессов дают возможность продлить жизнь далеко за 100 лет.

Студент 14.  Не веря в Бога, он признавал возможность существования Высшего разума и считал, что без религии, как организующей силы, развитие гармонического общества просто невозможно. Ведь именно на религии построена человеческая мораль. Уникальность его взглядов обусловлена большей частью его любовью к учебе, природной любознательностью, стремлением всегда докопаться до истины.

Студент 15. Еще в 1960-е годы после напряженного дня, чтобы успокоиться, Николай Михайлович взялся за перо и стал записывать свои мысли. Так было положено начало его писательской деятельности. Хотя сам хирург относил свои книги к разряду беллетристики, но в них заложен большой философский смысл. Впервые произведение Николая Амосова «Мысли и сердце» было напечатано в США, где его книга стала бестселлером.

Большая часть их была воспоминаниями о работе и войне, его размышлениями о будущем медицины и, конечно же, о его системе оздоровления человеческого организма. Всего у него 17 книг. Николай Амосов с увлечением отдавался писательскому делу.

Студент 16. В 1960 году Амосов заболел туберкулезом и проходил лечение в санатории Старокрымска. Он полностью вылечился от заболевания, но продолжал приезжать сюда. Он организовал на базе санатория хирургическое отделение пульмонологии, где сам проводил операции и привозил сюда из Киева своих учеников. Он даже болеть не мог без дела.

У Амосова было слабое здоровье, сказалось тяжелое голодное детство, военное лихолетье, когда приходилось сутками стоять около операционного стола. Как говорил сам хирург, у него была плохая наследственность. Его родственники умирали, едва перешагнув через 60-летний рубеж, и он стал задумываться, как обмануть свои гены.

Студент 17. Еще в 1953 году у него появились проблемы с позвоночником. Амосов разработал для себя 10 ежедневных специальных упражнений, каждое из которых выполнял по сто раз. В дальнейшем по утрам стал бегать со своей собакой по 2 километра. Он установил для себя ограничения в еде. До конца жизни его вес составлял 54 килограмма. В дальнейшем эта программа стала известна как «принцип нагрузок и ограничений».После нескольких месяцев занятий физическими упражнениями академик Амосов, по его словам, помолодел на 10 лет. Нормализовались пульс и давление, лучше стали работать органы. Но следует подчеркнуть, что Амосов был твердо уверен в положительном результате. Веру в успех он всегда считал основным фактором любого дела.

Студент 18. Он основан на трех составляющих: физические нагрузки, сбалансированное питание, правильное мышление. Амосов постоянно совершенствовал свою методику, что нашло отражение в его книгах «Раздумье о здоровье», «Моя система здоровья» и других.

Как считал Амосов, человек – это животное, наделенное более высоким интеллектом. Поэтому движение, как основа его существования, всегда имеет для человека большое значение. Медленной ходьбой его наградила цивилизация. Главной составляющей человеческого организма являются мышцы и суставы, которые принимают основную нагрузку.

Студент 19. В старости происходят изменения в организме. Мышцы дряхлеют, суставы теряют подвижность, и нагрузка ложится на сердце. Чем слабее мышцы, тем старее организм. Поэтому Николай Михайлович увеличивает свою нагрузку и делает 3 тысячи упражнений ежедневно, причем половину из них он выполняет с гантелями. Бег теперь составляет не менее 5 километров.

Амосов рассчитал свой рацион таким образом, чтобы держать постоянный вес 54 кг. В него входили до половины общего объема потребления овощи и фрукты, из которых он отдавал предпочтение яблокам. Жиры и соль практически отсутствовали. Он не потреблял жареную пищу. Мясо входило в его меню по минимуму. Из напитков пил соки, чай, кофе с молоком. Он всю жизнь боролся с аппетитом.

Правильное мышление состояло в безграничной вере в себя, в свои силы. Большинство современных исследователей считают это основным секретом его долгой жизни. Мыслить нужно таким образом, чтобы избегать стрессов, которые сокращают жизнь человека.

Студент 20. В 1985 году у Амосова начались проблемы с сердцем. Но он отказался от лечения, считая, что сумеет избежать болезни с помощью силовых упражнений. Но через три года она начала прогрессировать. По настоятельным просьбам коллег ему вживляют биологический кардиостимулятор. Через некоторое время он начинает выполнять свои физические упражнения, постепенно увеличивая нагрузку.

В 1988 году он оставляет пост директора НИССХ, но еще 4 года продолжает оперировать больных. В 1992 году он оставил работу, но продолжал вести прежний образ жизни, выполняя физические упражнения. Через 6 лет болезнь начала прогрессировать. Он поехал в Германию, где был прооперирован доктором Керфером. Это продлило ему жизнь еще на четыре года. В декабре 2002 года он умер. Причина смерти Амосова Николая Михайловича – инфаркт.

Студент 21.   Он оставил после себя большое наследие в виде книг, научных трудов, учеников. Его заслуги были достойно оценены советским государством. Лауреат Ленинской премии, Герой Социалистического труда, кавалер многих орденов, в том числе и за участие в ВОВ. Это был талантливый и счастливый человек, посвятивший свою жизнь любимой профессии. Его гордость – дочь Екатерина, продолжившая дело своего отца.

Студент 22. Его имя не забыто. В России установлены мемориальные доски в Старокрымсом санатории и на доме в Старокрымске. Его имя носит Череповецкое медицинское училище, Брянский медицинский колледж. На Украине, в Киеве и Харькове, есть улицы, носящие имя Амосова.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №5»

(Обособленное подразделение № 1)

                                           ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении студенческой научной конференции

                                   «Прионные болезни»

                                                         Москва 2018

                                  I.Общие правила:

1. Настоящее положение определяет цели, задачи, порядок организации и

  условия проведения студенческой научной конференции «Прионные болезни»

2. Организаторами студенческой научной конференции являются

преподаватели ГБПОУ ДЗМ «МК № 5» (Обособленное подразделение № 1) Балян Нана Сейрановна, Бакалов Олег Владимирович .                  

                                         II. Организация

2.1. Студенческая научная конференция проводится внутри колледжа, как общеколледжное мероприятие.

2.2. Для организации и проведения научной конференции определяется количество и состав участников, порядок проведения, формулируют проблему, тему и информируют о ней студентов и преподавателей.

2.3.  Руководители студенческих работ,  оказывают консультативную  помощь студентам в оформлении  доклада и презентации.

2.4.   Каждый участник студенческой научной конференции представляет полное текстовое содержание излагаемого вопроса и презентацию.

2.5. Итоги студенческой научной конференции освещают в конце мероприятия:  студенты и научные руководители получают сертификат участника.  

                                 III. Цель и задачи 

3.1. Студенческая научная конференция проводится с целью:

• повышения мотивации студентов к изучению учебной дисциплины «Генетика человека с основами медицинской генетики»

3.2. Задачи студенческой научной конференции:

• ознакомление студентов с историей открытия прионов;
• формирование представления о прионных болезнях человека и животных;
• формирование представления о  молекулярно-генетических  принципах строения и образования патологической формы прионов.

           IV. Порядок проведения студенческой научной конференции

4.1 Время проведения:

      04 декабря 2018 года в 14.00

4.2 Место проведения:

      ГБПОУ ДЗМ «МК№5» ОП№1 – Актовый зал

               Положение разработала:    Балян Н.С.– преподаватель высшей  

                                                             квалификационной категории ГБПОУ

                                                              ДЗМ «МК№5»  (ОП№1) .

                                Правильное питание –залог здоровья

Цель: создание условий для формирования у обучающихся понимания  необходимости вести здоровый образ жизни.

Задачи:

информировать обучающихся об основных проблемах питания современного студента;

информировать обучающихся о рациональном питании, среднесуточном наборе продуктов питания;

показать глобальный характер проблемы нерационального питания в современном обществе.

Классный руководитель

Одной из важнейших составляющих здорового образа жизни является рациональное питание. Большинство населения с пренебрежением относится к своему здоровью. Нехватка времени, некомпетентность в вопросах культуры питания, темп современной жизни - все это привело к неразборчивости в выборе продуктов.

Беспокоит рост популярности у студентов продуктов питания быстрого приготовления, содержащих в большом количестве различные ароматизаторы, красители, модифицированные компоненты. Поэтому неправильное питание становится серьезным фактором риска развития многих заболеваний. К сожалению, статистика последних лет показывает резкое увеличение среди молодых людей лиц, страдающих ожирением, заболеваниями сердечно-сосудистой системы, сахарным диабетом и т.д. Предотвратить такие заболевания можно, если вести здоровый образ жизни и, в первую очередь, правильно питаться.

Учащаяся молодежь должна рассматриваться как профессионально-

производственная группа населения определенной возрастной категории,

объединенная специфическими особенностями труда и условиями жизни. Учитывая эти факторы, целесообразно выделить студентов в особую группу.

          При оценке качественного состава пищи студентов часто выявляется несбалансированность питания по ряду основных компонентов — низкое содержание белков животного происхождения, жиров растительного происхождения, кальция, аскорбиновой кислоты и тиамина. У студентов выявлены следующие нарушения режима питания: 25— 47 %  не завтракают, 17—30% питаются два раза в день, около 10 не обедают или обедают нерегулярно, около 22 % не ужинают. Отмечено редкое употребление горячих блюд, в том числе первого блюда, поздний по времени приема ужин. В целях практического осуществления принципов сбалансированного питания студентов следует стремиться к более полному соответствию между энергетической ценностью и качественным составом фактических рационов питания и потребностями в энергии и пищевых веществах.

Поэтому тема сегодняшнего классного часа «Правильное питание – основа здоровья» является актуальной.

Заслушивание докладов студентов с показом презентаций, видеоматериалов.

Заключительное слово классного руководителя. Правильное питание и активная физическая нагрузка - это залог поддержания своего организма в хорошей форме, активной жизнедеятельности. Искусство вести здоровый образ жизни необходимо и доступно каждому студенту для улучшения своего здоровья и получения достойной профессии.