«Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми»
материал на тему

Слайд 1

Выступление воспитателя Алтуховой Е.В. по теме «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми»  на МО воспитателей 24.11.2017 г.

Слайд 2

«Чтобы сделать ребёнка

  умным и рассудительным,

                                                                             сделайте его крепким

                                                              и здоровым».

                                                                                       Ж.-Ж. Руссо, французский философ

В условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Сохранение укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач страны.

В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно педагог в состоянии сделать для здоровья современного ребёнка больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто педагог должен работать так, чтобы процесс обучения и воспитания  не наносил ущерба здоровью детей.

Слайд 3

Педагогическая технология — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Борис Тимофеевич Лихачев известный русский педагог и педагогический психолог, доктор педагогических наук, профессор).

Слайд 4

Здоровьесберегающие технологии – система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития (Н.К. Смирнов,  профессор, чл.-корр. Международной педагогической академии охраны и укрепления здоровья).

Слайд 5

Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

1. Стретчинг (англ. stretching) – это упражнения, предназначенные для растягивания мышц, связок и сухожилий. Как известно, хорошая гибкость дает возможность эффективнее выполнять упражнения, сохранять красивую осанку и снижает риск болей в спине. Стретчинг можно использовать как прикладную часть комплекса упражнений, а также в качестве самостоятельного способа поддержания хорошей физической формы. 
2. Ритмопластика – это гимнастика с оздоровительной направленностью, основным средством которой являются комплексы гимнастических упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмическую музыку.

Слайд 6

3. Динамические паузы - это подвижные, хороводные игры, физкультурные минутки.
4. Релаксация – снижение тонуса скелетной мускулатуры. 
5. Пальчиковая гимнастика – гимнастика кистей рук, сопровождается короткими стихами.
6. Гимнастика для глаз - комплекс упражнений для профилактики хорошего зрения. 

Слайд 7

7. Подвижные и спортивные игры. Спортивные игры - самостоятельные виды спорта, связанные с игровым противоборством команд или отдельных спортсменов, и проводящиеся по определенным правилам. Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных- с обязательными для всех играющих правилами.
8. Технологии эстетической направленности. Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др.

Слайд 8

9.  Дыхательная гимнастика - комплекс упражнений, основанный на дыхательной функции организма.  
10. Бодрящая гимнастика – гимнастика после сна. Оказывая общеукрепляющее воздействие на организм ребенка, облегчает пробуждение после сна, стимулирует деятельность внутренних органов.
11. Корригирующая гимнастика - система специальных физических упражнений гимнастического характера, применяемых с целью устранения дефектов осанки и исправления искривлений позвоночника. 

Слайд 9

12. Ортопедическая гимнастика - это здоровьесберегающая технология сохранения и стимулирования здоровья. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве  профилактики болезней опорного свода стопы.

Слайд 10

Технологии обучения ЗОЖ

1.Физкультурное занятие. На занятиях по физкультуре развиваются физические качества и уровень физической подготовленности детей в соответствии с их возможностями, формируется опорно-двигательный аппарат.

Слайд 11

2. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком.

3. Точечный самомассаж - относится к рефлексотерапии, местом его воздействия являются рефлексогенные зоны, раздражение которых вызывает целенаправленную рефлекторную реакцию на определенный орган или систему. 

Слайд 12

4. Коммуникативные игры - это совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества.

5. Игротреннинги и игротерапия - метод психотерапевтического воздействия на детей с использованием игры. 

Слайд 13

Коррекционные технологии.

1. Сказкотерапия - течение в психотерапии, при котором для достижения терапевтического эффекта используются придуманные истории.
2. Психогимнастика - специальные упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка.

Слайд 14

3. Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции.
4. Арт-терапия - это вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве. 
5. Технологии музыкального воздействия - используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.

Слайд 15

6. Фонетическая ритмика — это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (фраз, слов, слогов, звуков).

   Таким образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.

    Пытаясь установить взаимосвязь между отношением педагога  к своему здоровью, его потребности в соблюдении здорового образа жизни и реализацией соответствующего воспитательного воздействия на своих воспитанников, на практике мы сталкиваемся с тем, что сами педагоги открыто, говорят о том, что они не могут быть примером в ведении здорового образа жизни для своих воспитанников. Чем ниже уровень грамотности педагога в вопросах сохранения и укрепления здоровья, тем менее эффективно педагогическое воздействие.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…» Сухомлинский Василий Александрович Советский педагог