Досуг для родителей и детей. Тема: "Играем и развиваемся с лего"
консультация на тему

Досуг для родителей и детей.

Тема: «Играем и развиваемся с лего»

Подготовила: учитель-логопед Пименова Т.Н.

Цель: познакомить родителей с Лего-технологией, как одной из форм развития ребенка.

Оборудование: лего детали, картотека Лего, музыка, презентация по теме Лего-технология.

Ход досуга:

1. Организационный момент.

«Лего» – умная игра,

Завлекательна, хитра.

 Интересно здесь играть,

 Строить, составлять, искать!

Приглашаю всех друзей

 «Лего» собирать скорей.

Там и взрослым интересно:

 В «Лего» поиграть полезно!

Раз, два, три — сложи детали,

Чтоб они машиной стали.

Собери гараж.

Потом Не забудь построить дом.

Можно к самому порогу

Проложить ещё дорогу,

 Выбрать место для моста

— То-то будет красота!

 Из конструктора такого

Что ни сделай — все толково!

 Машины, роботы, зверюшки,

Твои друзья, твои подружки.

Пираты, замки и шахтёры,

И поезда, и целый город!

 Твои любимые герои –

 На суше, в воздухе, на море.

 Ты с ними целый мир откроешь –

Поедешь, полетишь, построишь…

И в этот мир — весёлый, яркий,

Где есть волшебные подарки

Ты окунись, как в море с брега:

Добро пожаловать в мир «LEGO»

Здравствуйте уважаемые родители и дети! Сегодня мы с вами познакомимся с Лего-технологией.

ЛЕГО-технология – это новая успешно развивающаяся педагогическая технология. Отличительной особенностью федерального государственного стандарта дошкольного образования нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Именно такой подход легко реализовать в образовательной среде Лего, так как этот конструктор позволяет ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.

2. Теоретическая часть

Лего-технологии позволяют:

• оптимизировать педагогический процесс
• расширяют образовательное пространство
• обогащают развивающую предметно – пространственную среду
• способствуют экспериментированию с доступными детям материалами, игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников
• обеспечивают развитие психических процессов и мелкой моторики рук
• дают возможность самовыражения детей, и тем самым способствуют речевому развитию дошкольников.

Лего-технология — пример интеграции всех образовательных областей как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей.

Приведём пример пересечения образовательных и воспитательных направлений в процессе детского конструирования:

• Развитие математических способностей — ребёнок отбирает, отсчитывает необходимые по размеру, цвету, конфигурации детали.
•  Развитие речевых и коммуникационных навыков — ребёнок пополняет словарь новыми словами, в процессе конструирования общается со взрослыми, задаёт конкретные вопросы о различных предметах, уточняет их свойства.
• Коррекционная работа — оказывает благотворное воздействие на развитие ребёнка в целом (развивается мелкая моторика, память, внимание, логическое и пространственное мышление, творческие способности и т. д.).
• Воспитательная работа — совместная игра с другими детьми и со взрослыми помогает малышу стать более организованным, дисциплинированным, целеустремлённым, эмоционально стабильным и работоспособным, таким образом, играет позитивную роль в процессе подготовки ребёнка к школе
  

3. Практическая часть.  

Ребята давайте попробуем вместе с родителями построить башни по образцу.  Логопед раздает каждому ребенку карточку с изображением башни состоящей из разных деталей и цветов.

Также мы можем поиграть и в такие дидактические игры на усвоение сенсорных и пространственных понятий с помощью Лего-технологии:

• «Найди деталь, как у меня»;
• «Построй с закрытыми глазами»;
• «Найди такую же постройку, как на карточке»;
•  «Разложи по цвету»;
• «Собери фигурку по памяти» (из 4–6 деталей)
  

Ребята, а давайте попробуем собрать из лего -деталей буквы.

Какие вы молодцы, такие красивые буквы получились.

Вот и подошел к концу наш досуг. Теперь вы знаете, что лего  - это очень интересно и полезно. Играйте и развивайтесь вместе со своими детми.

Список используемых источников:

1. Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка». М., 1973 г.
2. Комарова Л.Г. Строим из LEGO — М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
3. Лусс Т.В. Использование ЛЕГО ДАКТА с детьми, имеющими отклонения в развитии/ Современные проблемы изучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Межвуз. сб. научи. — метод., тр Выпуск 3. Мордовский гос. Пед. ин-т; Под ред. И.В. Чумаковой, Е.Л. Шиловой, Н.Н Морозовой. — Саранск, 2000. — С. 162-165.
4. Лусс Т.В. Сформированность предпосылок к обучению чтению с ЛЕГО конструктором у детей, имеющих речевые нарушения, и у умственно отсталых учеников. /Материалы секции «Актуальные проблемы научных исследований аспирантов и соискателей МГЛУ», Отв. Ред — Н.М. Чалов. — М., 2001. — С 68-71.
5. Лусс Т. В. Леготерапия /Сост. И.М. Минаев. -М. «Сопричастность». — М. 2002. — С. 316-318.
6. Лусс Т.В. Лего-игра как средство диагностики различных отклонений в развитии. /Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов сред. пед. уч. заведений/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. — М. «Академия», 2002. — С. 425 — 438.
7. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО — М., «Владос», 2003.
8. Михеева О.В., Якушкин П.А. LEGO: среда, игрушка, инструмент / О.В. Михеева, П.А. Якушкин // Информатика и образование. – 1996.
9. Михеева О.В., Якушкин П.А. Наборы LEGO в образовании, или LEGO + педагогика = LEGO DACTA / О.В. Михеева, П.А. Якушкин //Информатика и образование. – 1996
10. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду / Л.А. Парамонова. – М., 1999.