Конспект-анализ статьи Р.Н. Щербакова "Две ипостаси учителя-предметника"
статья на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Кафедра непрерывного образования

Выпускная работа

Проект конструирования индивидуального информационно-образовательного пространства

 на основе работы с журналом «Педагогика»

(год 2011, номер 6)

                                        Выполнил:

                                                     Архитекторова А.А.

                                              Группа № 153

                                        Проверил:

                                                Перминова Л.М.

Москва, 2018

Две ипостаси учителя-предметника

Р.Н. Щербаков

Конспект-анализ

Аннотация.

Успех учителя начинается с его искреннего уважения и понимания учащихся и устойчивого увлечения своей наукой, учебным предметом. Эти базовые качества развиваются и укрепляются в ходе глубокого усвоения им основ современной науки, технологии и методики обучения и воспитания, педагогики и психологии личности. Синтез профессиональных знаний позволяет учителю посредством своего предмета формировать и развивать личность учащегося.

Автор данной статьи рассматривает учителя как медаль, имеющую две значимые грани. С одной стороны, учитель – это прикладник, занимающийся приложением дидактически и методически преобразованного содержания и методов науки к формированию рационально мыслящей личности учащегося. С другой стороны, учитель – воспитатель, обучающий личность через свой учебный предмет.

Взаимодополняя и обогащая друг друга, эти ипостаси формируют основы профессионализма учителя. Ведь учитель-профессионал обучает и воспитывает своих учащихся целеустремленно, со знанием дела и нравственно, являясь квалифицированным проводником и носителем того элемента общей культуры современного общества, содержанием которой является данная наука, а ее адаптированным к задачам обучения и воспитания отражением – преподаваемый им предмет.

Следовательно, основными составляющими профессиональной подготовки учителя являются:

• научные знания и представления по предмету;
• мировоззренческие знания и убеждения, задающие подход к проявлениям бытия;
• нравственность и личная культура;
• умение взаимоперехода между языком науки и языками культуры;
• навыки оценки иных областей знаний и деятельности через «призму» своего предмета;
• умение применять предмет как средство нравственного воспитания;
• знание и умение выбрать методику обучения, учитывающую своеобразие предмета;
• самообразование и саморазвитие;
• умение преодолевать трудности.

Не менее важно, чтобы учитель, зная и умея сам, мог ясно и доступно объяснить материал учащимся, тем самым привить интерес учащихся к предмету, понимание его существа.

Развивая интерес, формируется «аппетит» к творческому познанию, развитию, формированию личности. Учитель, увлекаясь наукой и предметом,  узнает сам, адаптирует, пропускает через себя новые знания и  делится со своими воспитанниками, прививая свое увлечение и ведя их к пониманию природы или общества, обеспечивая их нужными актуальными знаниями, умениями и навыками.

Поэтому в статье отмечается тот факт, что психологическое изучение самого учащегося, его развития ведет к налаживанию контакта между учителем и учащимся, общению. В этом плане глубоко был прав З. Фейнман, когда подчеркивал: «Самое лучшее решение проблемы образования – это понять, что самым превосходным обучением является прямая, личная связь между учеником и хорошим учителем, когда ученик обсуждает идеи, размышляет о разных вещах и беседует о них». Я считаю, что при умело построенной эмоциональной беседе учителя со своими учащимися последние испытывают определенный подъем вдохновения и стремления формировать себя на материале данного предмета как личность творческую, пытаются наметить пути подготовки себя к деятельности в будущем.

Согласно статье,  становится ясно, что учитель обладает двумя важными личностными качествами – это любовь к учащимся и устойчивое, неослабевающее с годами глубокое знание своей науки и своего учебного предмета и увлечение ими. Учитель-предметник и учитель-воспитатель в одном лице – это и есть учитель-профессионал, наивысшая ступень в работе и жизни учителя, к которой мы стремимся.