интерактив Николай
классный час на тему
-Здравствуйте, уважаемые родители! Наша сегодняшняя встреча должна пройти в необычной форме, поэтому мне понадобится ваша помощь и активное участие. Цель нашей встречи Оказание педагогической помощи родителям в создании условий эффективного взаимодействия семьи и школы. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.
Успех педагогического дела часто зависит от одного слова – «Успеть!» Времени у нас мало, начинаем!
Условно, педагогический процесс состоит из 2-х типов ситуаций: одни планируем мы, вторые преподносит нам жизнь.
Описание ситуации
-Вот одну такую жизненную ситуацию, которая произошла в нашем классе, предлагаю вашему вниманию:
Вот и прозвенел звонок на очередной урок. Все ребята 2 «Б» класса успокоились и ожидали учителя, который должен был вести урок. Только ученик Николай, заигравшись с наглядными пособиями, не слышал звонка и прихода учителя. Ну и как он мог это заметить, если на голове, руках были надеты свернутые в рулоны наглядные пособия? Николаю весело и это веселье продолжается до тех пор, пока его не одергивают одноклассники.
(фиксирует лист с ситуацией на доске по центру)
- Вы считаете, что нам стоит поговорить об этом? Покажите открытую ладошку если вы считаете, что стоит, закрытую - если ситуация не заслуживает нашего обсуждения.
Спасибо за ваше мнение, и как полноценные представители педагогического коллектива, уважаемые родители, помогите мне решить данную педагогическую ситуацию.
Как вы считаете, какая проблема налицо?
Возможные ответы: нарушение дисциплины, не умеет себя вести, хочет быть в центре внимания и др.
Позвольте мне зафиксировать главную мысль на бумаге:
(фиксируем на доске слева)
Отлично, идем дальше!
2) - Найдем причину, из-за которой данная ситуация возникла
Каждый из вас на листочек бумаги напишет возможную причину.
![]() | |||||
![]() | ![]() | ||||
![]() | ![]() |
Возможные причины:
· Недостаточное кол-во знаний правил поведения на перемене, в школе (школьного распорядка).
· Ребенок не знает или не хочет придерживаться правил поведения на перемене, в школе.
· Физический или психологический дискомфорт.
· Привлекает внимание окружающих, хочет быть в центре внимания.
(родители могут повториться, ничего страшного, наоборот, это хорошо) фиксируем на доске таким образом:
![]() |
![]() |
![]() |
|
-Посмотрите на доску. На что становится похоже? Правильно, на старую кинокамеру. Правда, не хватает аккумулятора, чтобы привести ее в рабочее состояние. Им и станут те задачи, решая которые мы с вами и найдем выход из сложившейся ситуации Закрепляем на доске
· Подобрать наиболее продуктивные методы решения ситуации, учитывая особенности учащихся.
· Подобрать эффективный вариант решения педагогической ситуации.
· Определить план взаимодействия родителей и школы
3) Следующий этап решения педситуации – поиск способов решения!
-Позвольте мне превратить наше родительское собрание в съемочную площадку. Год российского кино прошел (2016), но кто нам помещает снять хорошее кино про наших детей сейчас?!
Замечательный режиссер Алфред Хичкок говорил, что «Кино – это жизнь, из которой вырезано всё скучное», а мы тоже не хотим скучать, верно, товарищи родители?:)
Позвольте мне быть Режиссером (приклеивает на свой стул табличку«Режиссёр»)
Сценаристами будете вы, уважаемые родители. Вам предлагается написать сценарий выхода из данной ситуации.
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена первая: Сюжет!»
Уважаемые родители вы разделитесь на 3 группы по 2 человека. Каждая группа приступит к созданию сценария фильмов по определенным жанрам. ( таблички «Триллер», «Мелодрама» и «Оптимистическое реалити» или «Реалити-шоу») и обсудив в паре, предложите решение данной ситуации с точки зрения учителя И ВЫБРАННОГО ЖАНРА .
![]() |
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена вторая: Создание сценария!»
Для того, чтобы вы шли верной дорогой каждый своего жанра, я отправляю в каждую группу небольшие, как я их назвала, подсказки от режиссера. После написания сценария вы должны разыграть сценку вашей реакции и поведения по отношению к данной ситуации. Один из вас играет роль ученика, а другой учитель (каждая группа разыгрывает сценку)
*В группу «Триллер» (на листе бумаги): «Как ты посмел это сделать?!», «Завтра же родителей в школу!», «Вставай, пошли к директору!», «У всех дети, как дети, а мне ушибленный на голову достался!», «Наказать!», «Если так нравятся наглядные пособия, то будешь теперь вечным дежурным в классе!» и т.д.
* В группу «Мелодрама»: «Время – хорошее лекарство…», «Не надо вмешиваться, всё само пройдет», «Лучше не заметить, спокойнее будет…», «Ничего, повзрослеет и сам всё поймет…», «Ну что такого страшного произошло?! Никто не пострадал, все живы и здоровы…»
* В группу «Оптимистическое реалити»: «Спасибо тебе, Иван, лишний раз дал возможность напомнить всем нам, как учащиеся должны встречать учителя!», «Классно! А я-то гадала, кто сегодня проведет у нас в классе динамические паузы!», «Хоть ты нарушил правила поведения и, надеюсь, раскаялся, но ты подтолкнул меня к одно мысли: «Если так нравится конструировать костюмы, что даже наглядные пособия в ход пошли, то не провести ли у нас в классе костюмированный карнавал?! Кто «за»?», «Ребенок имеет право на ошибку».
(даем пару минут)
В это время размещаем листы, как ножки к камере.
Спасибо, сцену сняли с первого дубля!
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена третья: Читка сценария!»
*Родители зачитывают сценарии.
А теперь, уважаемые родители, ответьте мне на один вопрос: «Какого сценария вы хотели бы для своего ребенка, если бы он стал героем данной ситуации?»
· Триллера, там где насилие?
· Мелодрамы, чтобы не заменить, пропустить мимо?
· Или оптимистическое реалити, где признается право ребенка на ошибку, где негативное превращаем в позитивное?
(родители высказывают свое мнение) Конечно же, последний сценарий больше по душе! Спасибо, уважаемые сценаристы!
- Скажите, пожалуйста, а каким вы хотите видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен обладать?
-У каждого из Вас (и у меня) есть листочки-стикеры. Напишите на них качества, которыми вы хотите наделить вашего ребенка? (Родители пишут качество, подходят по очереди к флип-чарту и приклеивают листок)
-Именно от нас с Вами зависит, каким вырастет ребёнок (слайд ) – сухим, пустым, злым и чёрствым, или (слайд ) разносторонним, счастливым, добрым и всем тем, что написано на этих листках.
В кино есть термин «приквел», он означает фильм, время действия которого происходит до событий, ранее описанных, то есть до этой шалости ребенка в начале урока. И коснемся мы только семейного воспитания и взаимодействия школы с родителями.
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена четвертая: Приквел!»
-Что надо делать, чтобы не допускать такого рода ситуаций? Чтобы ответить на этот вопрос я вас попрошу разделиться на 2 группы по три человека. У вас на столах лежат конверты. Первая группа выберет, как можно добиться данных результатов с помощью семьи, а вторая группа с помощью школы. Выберите, пожалуйста, две формы и напишите их на кадриках.
(каждой группе раздается маленькие листочки, по 2 шт, в виде кадриков. Группа 1 подставляет свои решения под документ камеру, а вторая крепит кадрик к доске)
- А теперь скажите, каким образом можно добиться комплексных результатов? (работая вместе)
- Именно совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, когда все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, вместе подводят итоги деятельности.
1. индивидуальные беседы с детьми в семье на тему: правила поведения дома, в школе и других общественных местах
2. контроль дисциплины в классе со стороны актива класса, классного руководителя и администрации школы.
3. совместное тщательное изучение прав и обязанностей учащихся в школе
4. Выделение специальной парты для нарушителей дисциплины
5. контроль дисциплины в классе со стороны родителе (например с помощью он-лайн трансляции из класса во время перемен)
6. Разработка тематических классных часов: « правила безопасного поведения на уроке и перемене»
7. Совместное родительское собрание: «Дети и проблема школьной дисциплины»
*собираем, раскидываем по кучкам, зачитываем, какие формы заняли первые два места. (таким образом, они проголосуют за методы и формы)
1 группа, есть дополнения ко второй группе? Вторая группа есть ли у вас дополнение к первой?
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена пятая: Эпилог»
Решение родительского собрания.
- Обобщая вышесказанное, я предлагаю в постановление родительского собрания вынести следующее: (слайд)
1. Использовать оптимальные формы совместной работы школы и семьи в интересах личности ребенка. Чаще сотрудничать.
2. Проводить совместные мероприятия по различным направлениям: праздники, приглашение на выставки работ учащихся, совместное оформление стенгазет и т.д.
3.Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.
- На память о нашем фильме я дарю вам буклет-памятку «Мы вместе», в которой приведены советы по взаимодействию семьи и школы в интересах Вашего ребенка. Прочитайте их и старайтесь им следовать, когда это возможно. (слайд)
Уважаемые родители, покажите мимикой или жестом свое отношение к нашему собранию. Всем спасибо и до новых встреч!
БУКЛЕТ
Уважаемые родители!
Здесь приведены практические советы по взаимодействию семьи и школы в интересах Вашего ребенка! Прочитайте их и старайтесь им следовать, когда это возможно.
Участие родителей в жизни школы
• Общайтесь с каждым из школьных учителей вашего ребенка хотя бы раз в год.
• Регулярно спрашивайте ребенка о том, что он изучает в школе. Предложите помощь в выполнении домашних заданий. Например, помогите написать план сочинения, помогите советом, предложите что-то свое, вместе сходите в библиотеку. Но писать за ребенка сочинение не следует.
•Обязательно ходите на все школьные родительские собрания.
•Принимайте участие в работе родительского комитета. Помогайте школе.
• Если вам что-то в школе не нравится, поговорите с учителями, администрацией. Если вы не можете предложить ничего конструктивного для улучшения ситуации, обратитесь за советом и за идеями к другим родителям.
Хороший школьный климат
• Спрашивайте ребенка о проблемах и опасениях, связанных со школой. Он дерется? Его обижают? В коридорах, столовой, туалетах он себя чувствует в безопасности?
• Если в школе по каким-то причинам небезопасно для ребенка, немедленно звоните или пишите непосредственно директору. Потребуйте письменного ответа на ваши вопросы.
• Чем больше вы проводите времени в школе, тем больше Вы знаете, что там происходит. Ознакомьтесь с правилами внутреннего распорядка школы и отслеживайте, не нарушаются ли права школьников.
Правила для родителей
- Договоритесь между собой, какого поведения вы ожидаете от ребенка. Воспитывая ребенка, родителям следует придерживаться единых взглядов и не противоречить друг другу.
- Время от времени пересматривайте ваши требования к ребенку. Они разумные? Честные? Достаточно ли вы уважаете права ребенка? Если у вас возникли какие-то сомнения, прочитайте литературу о воспитании.
- Поговорите с ребенком о ваших требованиях к его поведению. Объясните, почему они важны. Используйте понятный ребенку язык.
- Спросите мнение ребенка о ваших требованиях к его поведению, Часто оказывается, что ваши требования и взгляды ребенка совпадают.
- Регулярно пересматривайте семейные правила для подростков, они должны соответствовать их возрасту и уровню зрелости.
- Когда вы не уверены в том, что следует делать, поговорите с другими родителями, с представителями церкви, со школьным психологом или опытными учителями. Они могут дать вам дельный совет.
- Заранее договоритесь о наказании, если ребенок нарушит семейные правила. Будьте готовы к тому, чтобы сдержать слово.
- Выслушайте мнение ребенка о наказаниях. Когда к детям относятся уважительно и серьезно, они могут предложить интересные идеи.
- Будьте постоянны. Повторяйте правила и поощряйте их выполнение. С другой стороны необходимо менять некоторые правила по мере роста и взросления ребенка.
1С (Пустой )только фон в виде киноленты)
2С Злые дети
3С радостные дети
4С пустой
5С Решение родительского собрания.
1. Использовать оптимальные формы совместной работы школы и семьи в интересах личности ребенка. Чаще сотрудничать.
2. Проводить совместные мероприятия по различным направлениям: праздники, приглашение на выставки работ учащихся, совместное оформление стенгазет и т.д.
3.Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 113.03 КБ |
Предварительный просмотр:
-Здравствуйте, уважаемые родители! Наша сегодняшняя встреча должна пройти в необычной форме, поэтому мне понадобится ваша помощь и активное участие. Цель нашей встречи Оказание педагогической помощи родителям в создании условий эффективного взаимодействия семьи и школы. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания.
Успех педагогического дела часто зависит от одного слова – «Успеть!» Времени у нас мало, начинаем!
Условно, педагогический процесс состоит из 2-х типов ситуаций: одни планируем мы, вторые преподносит нам жизнь.
Описание ситуации
-Вот одну такую жизненную ситуацию, которая произошла в нашем классе, предлагаю вашему вниманию:
Вот и прозвенел звонок на очередной урок. Все ребята 2 «Б» класса успокоились и ожидали учителя, который должен был вести урок. Только ученик Николай, заигравшись с наглядными пособиями, не слышал звонка и прихода учителя. Ну и как он мог это заметить, если на голове, руках были надеты свернутые в рулоны наглядные пособия? Николаю весело и это веселье продолжается до тех пор, пока его не одергивают одноклассники.
(фиксирует лист с ситуацией на доске по центру)
- Вы считаете, что нам стоит поговорить об этом? Покажите открытую ладошку если вы считаете, что стоит, закрытую - если ситуация не заслуживает нашего обсуждения.
Спасибо за ваше мнение, и как полноценные представители педагогического коллектива, уважаемые родители, помогите мне решить данную педагогическую ситуацию.
Как вы считаете, какая проблема налицо?
Возможные ответы: нарушение дисциплины, не умеет себя вести, хочет быть в центре внимания и др.
Позвольте мне зафиксировать главную мысль на бумаге:
(фиксируем на доске слева)
Отлично, идем дальше!
2) - Найдем причину, из-за которой данная ситуация возникла
Каждый из вас на листочек бумаги напишет возможную причину.
Возможные причины:
- Недостаточное кол-во знаний правил поведения на перемене, в школе (школьного распорядка).
- Ребенок не знает или не хочет придерживаться правил поведения на перемене, в школе.
- Физический или психологический дискомфорт.
- Привлекает внимание окружающих, хочет быть в центре внимания.
(родители могут повториться, ничего страшного, наоборот, это хорошо) фиксируем на доске таким образом:
-Посмотрите на доску. На что становится похоже? Правильно, на старую кинокамеру. Правда, не хватает аккумулятора, чтобы привести ее в рабочее состояние. Им и станут те задачи, решая которые мы с вами и найдем выход из сложившейся ситуации Закрепляем на доске
- Подобрать наиболее продуктивные методы решения ситуации, учитывая особенности учащихся.
- Подобрать эффективный вариант решения педагогической ситуации.
- Определить план взаимодействия родителей и школы
3) Следующий этап решения педситуации – поиск способов решения!
-Позвольте мне превратить наше родительское собрание в съемочную площадку. Год российского кино прошел (2016), но кто нам помещает снять хорошее кино про наших детей сейчас?!
Замечательный режиссер Алфред Хичкок говорил, что «Кино – это жизнь, из которой вырезано всё скучное», а мы тоже не хотим скучать, верно, товарищи родители?:)
Позвольте мне быть Режиссером (приклеивает на свой стул табличку«Режиссёр»)
Сценаристами будете вы, уважаемые родители. Вам предлагается написать сценарий выхода из данной ситуации.
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена первая: Сюжет!»
Уважаемые родители вы разделитесь на 3 группы по 2 человека. Каждая группа приступит к созданию сценария фильмов по определенным жанрам. ( таблички «Триллер», «Мелодрама» и «Оптимистическое реалити» или «Реалити-шоу») и обсудив в паре, предложите решение данной ситуации с точки зрения учителя И ВЫБРАННОГО ЖАНРА .
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена вторая: Создание сценария!»
Для того, чтобы вы шли верной дорогой каждый своего жанра, я отправляю в каждую группу небольшие, как я их назвала, подсказки от режиссера. После написания сценария вы должны разыграть сценку вашей реакции и поведения по отношению к данной ситуации. Один из вас играет роль ученика, а другой учитель (каждая группа разыгрывает сценку)
*В группу «Триллер» (на листе бумаги): «Как ты посмел это сделать?!», «Завтра же родителей в школу!», «Вставай, пошли к директору!», «У всех дети, как дети, а мне ушибленный на голову достался!», «Наказать!», «Если так нравятся наглядные пособия, то будешь теперь вечным дежурным в классе!» и т.д.
* В группу «Мелодрама»: «Время – хорошее лекарство…», «Не надо вмешиваться, всё само пройдет», «Лучше не заметить, спокойнее будет…», «Ничего, повзрослеет и сам всё поймет…», «Ну что такого страшного произошло?! Никто не пострадал, все живы и здоровы…»
* В группу «Оптимистическое реалити»: «Спасибо тебе, Иван, лишний раз дал возможность напомнить всем нам, как учащиеся должны встречать учителя!», «Классно! А я-то гадала, кто сегодня проведет у нас в классе динамические паузы!», «Хоть ты нарушил правила поведения и, надеюсь, раскаялся, но ты подтолкнул меня к одно мысли: «Если так нравится конструировать костюмы, что даже наглядные пособия в ход пошли, то не провести ли у нас в классе костюмированный карнавал?! Кто «за»?», «Ребенок имеет право на ошибку».
(даем пару минут)
В это время размещаем листы, как ножки к камере.
Спасибо, сцену сняли с первого дубля!
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена третья: Читка сценария!»
*Родители зачитывают сценарии.
А теперь, уважаемые родители, ответьте мне на один вопрос: «Какого сценария вы хотели бы для своего ребенка, если бы он стал героем данной ситуации?»
- Триллера, там где насилие?
- Мелодрамы, чтобы не заменить, пропустить мимо?
- Или оптимистическое реалити, где признается право ребенка на ошибку, где негативное превращаем в позитивное?
(родители высказывают свое мнение) Конечно же, последний сценарий больше по душе! Спасибо, уважаемые сценаристы!
- Скажите, пожалуйста, а каким вы хотите видеть своего ребенка? Какими чертами характера он должен обладать?
-У каждого из Вас (и у меня) есть листочки-стикеры. Напишите на них качества, которыми вы хотите наделить вашего ребенка? (Родители пишут качество, подходят по очереди к флип-чарту и приклеивают листок)
-Именно от нас с Вами зависит, каким вырастет ребёнок (слайд ) – сухим, пустым, злым и чёрствым, или (слайд ) разносторонним, счастливым, добрым и всем тем, что написано на этих листках.
В кино есть термин «приквел», он означает фильм, время действия которого происходит до событий, ранее описанных, то есть до этой шалости ребенка в начале урока. И коснемся мы только семейного воспитания и взаимодействия школы с родителями.
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена четвертая: Приквел!»
-Что надо делать, чтобы не допускать такого рода ситуаций? Чтобы ответить на этот вопрос я вас попрошу разделиться на 2 группы по три человека. У вас на столах лежат конверты. Первая группа выберет, как можно добиться данных результатов с помощью семьи, а вторая группа с помощью школы. Выберите, пожалуйста, две формы и напишите их на кадриках.
(каждой группе раздается маленькие листочки, по 2 шт, в виде кадриков. Группа 1 подставляет свои решения под документ камеру, а вторая крепит кадрик к доске)
- А теперь скажите, каким образом можно добиться комплексных результатов? (работая вместе)
- Именно совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, когда все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, вместе подводят итоги деятельности.
1. индивидуальные беседы с детьми в семье на тему: правила поведения дома, в школе и других общественных местах
2. контроль дисциплины в классе со стороны актива класса, классного руководителя и администрации школы.
3. совместное тщательное изучение прав и обязанностей учащихся в школе
4. Выделение специальной парты для нарушителей дисциплины
5. контроль дисциплины в классе со стороны родителе (например с помощью он-лайн трансляции из класса во время перемен)
6. Разработка тематических классных часов: « правила безопасного поведения на уроке и перемене»
7. Совместное родительское собрание: «Дети и проблема школьной дисциплины»
*собираем, раскидываем по кучкам, зачитываем, какие формы заняли первые два места. (таким образом, они проголосуют за методы и формы)
1 группа, есть дополнения ко второй группе? Вторая группа есть ли у вас дополнение к первой?
*Появляется хлопушка: «Дубль первый, сцена пятая: Эпилог»
Решение родительского собрания.
- Обобщая вышесказанное, я предлагаю в постановление родительского собрания вынести следующее: (слайд)
1. Использовать оптимальные формы совместной работы школы и семьи в интересах личности ребенка. Чаще сотрудничать.
2. Проводить совместные мероприятия по различным направлениям: праздники, приглашение на выставки работ учащихся, совместное оформление стенгазет и т.д.
3.Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.
- На память о нашем фильме я дарю вам буклет-памятку «Мы вместе», в которой приведены советы по взаимодействию семьи и школы в интересах Вашего ребенка. Прочитайте их и старайтесь им следовать, когда это возможно. (слайд)
Уважаемые родители, покажите мимикой или жестом свое отношение к нашему собранию. Всем спасибо и до новых встреч!
БУКЛЕТ
Уважаемые родители!
Здесь приведены практические советы по взаимодействию семьи и школы в интересах Вашего ребенка! Прочитайте их и старайтесь им следовать, когда это возможно.
Участие родителей в жизни школы
• Общайтесь с каждым из школьных учителей вашего ребенка хотя бы раз в год.
• Регулярно спрашивайте ребенка о том, что он изучает в школе. Предложите помощь в выполнении домашних заданий. Например, помогите написать план сочинения, помогите советом, предложите что-то свое, вместе сходите в библиотеку. Но писать за ребенка сочинение не следует.
•Обязательно ходите на все школьные родительские собрания.
•Принимайте участие в работе родительского комитета. Помогайте школе.
• Если вам что-то в школе не нравится, поговорите с учителями, администрацией. Если вы не можете предложить ничего конструктивного для улучшения ситуации, обратитесь за советом и за идеями к другим родителям.
Хороший школьный климат
• Спрашивайте ребенка о проблемах и опасениях, связанных со школой. Он дерется? Его обижают? В коридорах, столовой, туалетах он себя чувствует в безопасности?
• Если в школе по каким-то причинам небезопасно для ребенка, немедленно звоните или пишите непосредственно директору. Потребуйте письменного ответа на ваши вопросы.
• Чем больше вы проводите времени в школе, тем больше Вы знаете, что там происходит. Ознакомьтесь с правилами внутреннего распорядка школы и отслеживайте, не нарушаются ли права школьников.
Правила для родителей
- Договоритесь между собой, какого поведения вы ожидаете от ребенка. Воспитывая ребенка, родителям следует придерживаться единых взглядов и не противоречить друг другу.
- Время от времени пересматривайте ваши требования к ребенку. Они разумные? Честные? Достаточно ли вы уважаете права ребенка? Если у вас возникли какие-то сомнения, прочитайте литературу о воспитании.
- Поговорите с ребенком о ваших требованиях к его поведению. Объясните, почему они важны. Используйте понятный ребенку язык.
- Спросите мнение ребенка о ваших требованиях к его поведению, Часто оказывается, что ваши требования и взгляды ребенка совпадают.
- Регулярно пересматривайте семейные правила для подростков, они должны соответствовать их возрасту и уровню зрелости.
- Когда вы не уверены в том, что следует делать, поговорите с другими родителями, с представителями церкви, со школьным психологом или опытными учителями. Они могут дать вам дельный совет.
- Заранее договоритесь о наказании, если ребенок нарушит семейные правила. Будьте готовы к тому, чтобы сдержать слово.
- Выслушайте мнение ребенка о наказаниях. Когда к детям относятся уважительно и серьезно, они могут предложить интересные идеи.
- Будьте постоянны. Повторяйте правила и поощряйте их выполнение. С другой стороны необходимо менять некоторые правила по мере роста и взросления ребенка.
1С (Пустой )только фон в виде киноленты)
2С Злые дети
3С радостные дети
4С пустой
5С Решение родительского собрания.
1. Использовать оптимальные формы совместной работы школы и семьи в интересах личности ребенка. Чаще сотрудничать.
2. Проводить совместные мероприятия по различным направлениям: праздники, приглашение на выставки работ учащихся, совместное оформление стенгазет и т.д.
3.Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/15/picture-82613-1358262706.jpg)
Белем бирү процессында интерактив такталар белән эш
Хәзерге вакытта укыту процессында еш кулланылучы алым. Интерактив такта куллану дәреснең темпын арттыра, кыска гына вакыт эчендә зур күләмле материалны үзләштерергә ярдщм итә.....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/16/picture-255164-1368693889.jpg)
Сыйфатларны өйрәнәбез. Интерактив такта өчен таблицалар.
Сыйфат сүз төркемен интерактив такта кулланып укыту өчен, таблицалар тәкъдим ителә....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/16/picture-255164-1368693889.jpg)
Сыйфатларны өйрәнәбез. Интерактив такта өчен күнегүләр.
Сыйфат сүз төркемен интерактив такта кулланып укыту өчен күнегүләр тәкъдим ителә...
"Син Тукайны беләсеңме?" (интерактив - мультфильмлы заманча дәрес)
Класс: 5Дәрес: әдәбиятТема: Тамчы - шоу "Син Тукайны беләсеңме?".Дәреснең максатлары:1. Г. Тукай һәм “Бала” сайты турында белемнәрен ачыклау, тулыландыру.2....
Центр Научного Сотрудничества "Интерактив плюс"
ЦНС "Интерактив плюс" приглашает педагогов принять участие в III Международной научно-практической конференции "Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика"...
Музыкально - литературная композиция по творчеству Николая Рубцова «Россия! Русь! Храни себя, храни!» Музыкально - литературная композиция по творчеству Николая Рубцова «Россия! Русь! Храни себя, храни!»
Николай Рубцов будет жить в своем народе, как будут жить свободные, глубокие, печальные и светлые звуки его стихов, будет звучать его негромкий и добрый поэтический голос. И чистая звезда его душ...
"День Святого Николая-Никола Зимний"
Сегодня 19 декабря все верующие празднуют день Святого Николая, Николая Чудотворца. На Руси Николая Чудотворца всегда любили и почитали. Его именем называли детей. У нас сегодня на занятии есть именин...