программа "Часов творчества"
проект (6 класс) на тему

ГБОУ АО «Няндомское специальное учебно-воспитательное учреждение для орбучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением»

Рассмотрена                                                         Утверждаю ______________

на методическом                                                Директор школы Ковырзина И.В.

объединении школы                                                «__»_____________2017-18 уч.год

«__»_________2017г.

Согласованно с зам. по

восп. работе

Кротовой Н.В.

 «__»_________2017г.

Программа часов творчества

«Всё прекрасное в твоих руках»

                                                                Исполнитель: Городнянская

                                                                Галина Анатольевна

                                                                Воспитатель,

                                                                                               первая

                                                                                               квалификационная  категория

г. Няндома

2017-2018 уч. год

                                                                              «Истоки способностей и дарование детей  

                                                                              на кончиках их пальцев».

                                  В.А. Сухомлинский

                                                                            «Каждый человек стремится к                                              

                                                                            самоутверждению. Лучший способ для этого -                                    

                                                                             творчество»          

                                                                                                                                Д.С. Лихачёв

Пояснительная записка.

Актуальность: в последние годы возрастает количество детей с нарушениями социально-педагогического генеза. Эмоциональная нестабильность, нарушение поведения, невротические расстройства и другие отклонения психо-эмоционального развития, возникающие в результате неблагополучных отклонений в семье, что может вызвать неуверенность подростка, его чрезмерную компенсаторную активность, агрессию и др. проявления трудностей в поведении.

Направленность: творчество даёт детям много нового, избегая однообразия, снимает состояние эмоционального неудовлетворения. Через мелкую моторику рук стимулируется мозговая деятельность, улучшается каллиграфия, развивается творческое воображение, сенсоматорика – согласованность в работе (глаза - руки).

Новизна: наряду с традиционными материалами в творчестве используются тесто пластика, флористика, квиллинг и др.

Педагогическая целесообразность: так как дети у нас с неуравновешенной психикой, то в первую очередь, творчество выступает как сфера успешного настроения, способствует нормализации эмоционально-волевой сферы и что много значит для таких детей – снижает степень тревожности, неуверенности в себе. Способствует возникновению сознательности и осознанию своей значимости в деятельности. Вера в собственные силы, навыки работы в коллективе, способствуют развитию доброжелательных отношений друг к другу.

Цель программы: формировать у подростков способность регулировать своё эмоциональное состояние и умение организовать свой досуг.

Задачи:

Воспитательные:

1. Воспитывать веру детей в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности.
2. Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, целесообразно расходовать время занятий и доводить начатое дело до конца.
3. Создание ситуации успеха.
4. Доброжелательное отношение и взаимопомощь друг другу.

Развивающие:

1. Развивать самосознание, побуждать к творческой активности, самостоятельно и образно мыслить.

2. Дать возможность свободного творческого самовыражения, а также оценивать преимущества и слабые стороны своих работ посредством выставок в конце занятия.

Формы реализации:

• Экскурсии;
• Заготовка природного материала;
• Мастер-класс;
• Беседы;
• Участие в выставках и конкурсах;
• Индивидуальные и групповые занятия.

Ожидаемые результаты:

• Наметилась положительная динамика межличностных отношений;
• По результатам психологического исследования – более благоприятный психологический климат.

Воспитанник:

• Спокойный, уравновешенный, умеющий общаться с окружающими;
• Умеет организовать свой досуг и доводить начатое дело до конца;
• Развито чувство меры и вкуса.

Способы проверки:

• Диагностика (выставка работ на начальном этапе и на заключительном);
• Результаты конкурсов и выставок;
• Коллективное творчество.

Формы подведения итогов:

• Открытые занятия часов творчества и часов самосовершенствования;
• Выступления на МО;
• Творческий отчёт на педчтениях (г. Каргополь).

Тематическое планирование часов творчества.

Список литературы:

1. Бельтюкова, Петров – «Учимся лепить», изд-во «Эксмо» 2001 г.
2. Букин С. «Квиллинг. Шаг вперёд.», Ростов-на-Дону, 2012 г.
3. Горичева В.С., Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластелина.», Ярославль, Академия развития, 1998 г.
4. Корнеева «Умные поделки», М. – 1999 г.
5. Силаева И. «Солёное тесто. Украшения, сувениры, поделки», изд-во «Эксмо», 2003 г.
6. Юртакова А. «Квиллинг, М. -  ООО «АСТ Пресс книга», 2011г.»

ГБСУВУ Архангельской области «Няндомская спецшкола закрытого типа».

Рассмотрена                                                         Утверждаю ______________

на методическом                                                Директор школы Ковырзина И.В.

объединении школы                                                «__»_____________2013-14 уч.год

«__»_________2013г.

Согласованно с зам. По УВР

______Сергеевой Р.Г.

«__»_________2013г.

Программа часов самовоспитания.

«Азбука общения».

                                                                Исполнитель: Городнянская

                                                                Галина Анатольевна

                                                                Воспитатель, вторая

                                                                                               квалификационная категория

Няндома

2013-2014г.

«То обстоятельство, что человек может обладать представлениями о своём «Я» бесконечно возвышает его над всеми другими существами, живущими на земле».

                                И. Кант.

Пояснительная записка.

Не будет преувеличением, если мы скажем, что искусство общения является главным умением, которым предстоит овладеть каждому подростку на пороге взрослой жизни.

Чем бы ему ни пришлось заниматься в будущем, какие бы не появились увлечения, без умения общаться с людьми вряд ли можно достичь значительных успехов в жизни.

Общение с окружающими – это не только искусство, но и наука. Постичь эту премудрость под силу каждому человеку, надо лишь проявить старание и правильно оценить свои возможности.

Любому подростку важно понять самого себя. Почему так легко возникает плохое настроение? Отчего возникают конфликты? Почему бываешь несдержанным? И ещё много, много «почему?» подчас непросто.

В программе для начала есть маленький тест самопроверки «Любят ли тебя люди?», чтобы представить, насколько приятен подросток окружающим его людям.

Разработаны занятия, где есть сведения о том, как понравиться людям, с которыми приятно общаться, как избежать конфликтов с окружающими, как справиться с плохим настроением. «Отчего ты конфликтуешь со всем миром? Почему не сдержан в спорах?». В теме «Твой характер» даны сведения о том, как понравится людям, как справиться с плохим настроением. А в теме «Как достичь успеха в делах» даются рекомендации о том, как улучшить свою память, эффективно использовать время и мобилизовать волю, а также как пережить кризис переходного возраста и научиться строить взаимоотношения с окружающим миром.

Цель: формирование навыков межличностного и социального общения.

Задачи:

1. Научить справляться с собственными эмоциями;
2. Через разработанные мероприятия формировать позитивное общение.
3. Уметь находить выход из конфликтных ситуаций.
4. Через практические занятия отработать навыки культуры общения.

Формы проведения:

• Беседы;
• Практическая деятельность;
• Игры;
• Тестирование;
• Наблюдения;
• Анализ и самоанализ с точки зрения целей, поставленных задач.

Прогнозируемый результат:

• Подростки научатся общаться, иметь базовые навыки коммуникации;
• Разовьют позитивные навыки личности;
• Научатся справляться с отрицательными эмоциями, выходить из конфликтных ситуаций.

Диагностический инструментарий:

• Наблюдения;
• Тесты: «Любят ли тебя люди?», «Можешь ли ты кратко и ясно излагать свои мысли?», «Тип человека».

Тематический план.

Список литературы:

1. Канкалик В.А. «Грамматика общения», Москва, 2000г.
2. Конев А.Ф. «Настольная энциклопедия для мальчиков», Минск, современный литератор, 2003г.
3. Жиренко О.Е. «Уроки общения для младших подростков», Москва, «ВАКО», 2010г.

Пояснительная записка.

Педагогическая направленность, актуальность, новизна.

     Увлечённость – удивительное состояние человеческой души. Его можно сравнить, пожалуй с полётом птицы. Новые возможности в творческой деятельности манят и притягивают, а повседневные заботы и мелкие неприятности расступаются. Окружающий мир наполняется красками, стоит только зажечь огонёк творчества.

     Изготовление подарков и сувениров своими руками превращает повседневные вещи в яркие , сказочные образы. Творчество позволяет с пользой организовать подросткам свой досуг, не только развивая фантазию, творческое мышление, но и  внимательность, усидчивость и смекалку .До конца не познанным остаётся квиллинг – корейская техника бумагокручения. Имея под руками легкодоступный и не дорогой материал - бумагу  и гофрокартон, учимся создавать уникальные вещи

       Поделки из них получаются яркие, объёмные и красивые, а времени на их изготовление тратится не так и много. К тому же – работа с этим материалом развивает мелкую моторику и учит основам пространственного мышления и конструирования. Каждое изделие уникально и неповторимо, как уникален каждый человек. Опыт работы, приобретённый на занятиях, несомненно, окажется полезным и положительным. Улучшается каллиграфия, усидчивость, межличностные взаимоотношения. Занятия квиллингом положат начало собственным поискам и открытиям.

Цель: формировать у подростков способность регулировать своё эмоциональное состояние и умение организовать свой досуг.

Задачи:

Воспитательные:

1. Воспитывать веру детей в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности.
2. Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, целесообразно расходовать время занятий и доводить начатое до конца.
3. Создание ситуации успеха.
4. Доброжелательное отношение и взаимопомощь друг другу.

Развивающие:

1. Развивать самосознание, побуждать к творческой активности, самостоятельно и образно мыслить.
2. Дать возможность свободного творческого самовыражения, а также оценивать преимущества и слабые стороны своих работ посредством выставок работ в конце занятия.

Сроки: программа рассчитана на один год ( 2013 – 2014 у.год).

Формы реализации:

• Презентация программы на МО.
• Беседы.
• Индивидуальные и групповые занятия.
• Открытые занятия.
• Выступление на пед.чтениях в Каргополе.
• Участие в выставках и конкурсах.

Ожидаемый результат:

Воспитанник:

1. Спокойный и уравновешенный, умеющий общаться с окружающими.
2. Умеет организовать свой досуг и доводить начатое дело до конца.
3. Развито чувство меры и вкуса.

Способы проверки:

1. Диагностика (выставка работ на начальном этапе и заключительном)
2. Результаты конкурсов и выставок.
3. Коллективное творчество.

Циклограмма:

1. Знакомство с литературой.

2. Изготовление наглядности.

3. Разработка занятий.

4. Апробирование программы.

5. Участие в выставках.

6. Открытые занятия.

7. Анализ деятельности по программе.

8. Творческий отчёт на МО.

Список литературы:

1.С.Букина, М.Букин. «Квиллинг»; Ростов –на Дону «Феникс» 2012г.

2 В.Б.Зайцев; серия книг «Детское творчество»; « Рипол классик»; М.2012г.

4. Горичева В.С., «Квиллинг – первые шаги»; Ярославль, «Эксмо», 2012г.