Эссе " Я - учитель"
статья на тему

Эссе на тему «Я – учитель»

учителя английского языка МБОУ Луначарской СОШ №8

Мамедовой Сузанны Ильясовны

Учитель должен быть артист, художник,

горячо влюблённый в своё дело.

 (Антон Павлович Чехов)

   Каждый человек, оканчивает школу, задумывается о своем дальнейшем жизненном пути. Размышление на тему «Я - учитель» - это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить её важность для себя, значимость для других людей.

   Когда ты стоишь перед выбором своей будущей профессии, начинаешь изучать  и сравнивать  минусы и плюсы каждой профессии. Так и я, стояла перед выбором своей будущей профессии. На тот момент я еще даже не имела четкого представления, кем хочу стать. Единственное, что я знала,

- это то, что моя профессия должна быть связана с английским языком. В 5 классе  мы начали изучать новый предмет - английский язык. Я просто в него влюбилась. Моя учительница по английскому языку, Людмила  Григорьевна, преподносила материал урока таким образом, что каждый в классе мог с легкостью усвоить материал. Каждый урок - это было маленькое путешествие в англоязычную страну. Мы участвовали в театральных постановках, вечерах английских классиков, устраивали день английского языка в школе, когда все учащиеся на переменах должны были говорить на английском. Это было весело и познавательно.

   В 2003 году я поступила в Узбекский Государственный Университет Мировых Языков (УзГУМЯ). 2007 году окончила его и получила специальность филолог английского языка. После получения диплома, у меня не было сомнения, куда идти работать. Я уже к этому моменту знала, что моя профессия определена: я буду учителем. Мое окончательное решение выбора профессии было сделано при прохождении преддипломной практики. Когда я, будучи студенткой, вошла в класс к детям на свой первый урок, поняла, что очень многое зависит именно от учителя.

   Профессия педагога одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. Это призвание. В зависимости от обстоятельства ему приходится выступать в разных амплуа: актер, который выполняет важную роль в становлении и гармоничном развитии мировоззрения гражданина страны; художник, который раскрашивает радужными красками чистый холст детской души; психолог, который поймет и поддержит в трудную минуту; наставник, который поделится всем тем опытом, которым владеет сам.

   С первых дней работы в школе я поняла, что сложно заинтересовать учащихся своим предметом, используя классические приемы преподавания. Детям было скучно выполнять переводы текстов, грамматические упражнения, зазубривая слова. Передо мной встал вопрос о выборе технологи, которая будет интересна для детей. Мой выбор пал на следующие технологии: технология ТРИЗ, технология развития критического мышления, проблемная, проектно – исследовательская, технологии на основе личностно – ориентированного подхода, QI skills. Связующим звеном всего вышеперечисленного становится игровая деятельность, в которой учащийся чувствует себя всегда комфортно.

   Важную роль в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям: применяю динамические паузы, физкультминутки, организую театральные постановки, конкурсы чтецов, проектные работы.

   Новая задача в моей педагогической деятельности – внедрение ФГОС в образовательный процесс, то есть изменение методов и приемов работы, которые помогут развить у учащихся универсальные учебные действия. В основу стандарта положен системно – деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

   Используя новые технологии, необходимые для активной мыслительной деятельности и развития коммуникативности учащихся, пробую себя как учитель-сценарист, режиссер, партнёр. Одним из самых успешных и продуктивных инновационных направлений, используемых в своей педагогической деятельности, считаю проектную деятельность. Это всегда творческое самовыражение, индивидуальный подход к детям, взаимодействие с родителями. Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции педагога. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности. Изменяется и психологический климат, развиваются разнообразные виды самостоятельной деятельности дошкольников. Эффективность данной технологии можно передать словами американского писателя и философа Элберта Грина Хаббарда: «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его спосо6ным развиваться дальше без помощи учителя».

   Стремлюсь развивать в детях такие личностные качества, как инициативность, любознательность, целеустремленность, ответственность, коммуникабельность, которые позволят ему комфортно и эффективно существовать в обществе.

    Но настоящий учитель не только учит, он всю жизнь учится сам. По моему мнению, учитель XXI века отличается своей информированностью, мобильностью, готовностью к общению на любом уровне. Педагог, который прошел совместно с детьми творческий путь к познанию, вступает с ними в особые, доверительные отношения. Нравственные результаты более ощутимы, если происходит живой диалог детей и педагога, если учится и взрослый, и ребенок. Рождается совместная радость от взаимодействия в игре, творчестве, эксперименте. Именно с этих мгновений и начинается доверие, уважение, человечность!