Аналитическая справка
материал на тему

Аналитическая справка педагогической деятельности учителя русского языка и литературы МБОУ Волочаевской СОШ Корякиной Ирины Васильевны

Чтобы быть хорошим учителем, нужно любить то,

что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь.

В.О.Ключевский

     Я, Корякина Ирина Васильевна, в 2000 году окончила ТГПИ, присуждена квалификация учитель русского языка и литературы по специальности «филология», по специальности работаю учителем русского языка и литературы в МБОУ Волочаевской СОШ. Общий стаж педагогической деятельности – 27 лет, в данном учебном заведении – 25 лет. Имею первую квалификационную категорию.

  Обучение осуществляю по рабочей программе, которая составлена в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом основного общего образования и Федеральным Компонентом Государственных Образовательных Стандартов среднего общего образования на основе примерной Программы основного,  среднего общего образования по русскому языку под редакцией М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцова и др (5-6 классы), авторы   Л.М. Рыбченкова, А.И.Власенков (10-11 классы), по литературе автор - составитель В.Я. Коровина, В.Я. Журавлёв (5 класс), автор - составитель Г.С.  Меркин, С.А. Зинин (7 класс), под редакцией Т.Ф. Курдюмовой 10класс, 11 класс. Каждой программе соответствуют учебники.

   Новые социальные запросы определяют новые  цели образования  и  стратегию его развития. Фундаментальное ядро содержания общего образования конкретизирует цели как результаты общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся. Исходя из  того, что сегодня государству необходимо своевременно подготовить людей готовых  к профессиональной деятельности в новых условиях формирующегося глобального информационного общества, современная школа  должна ставить перед собой такие цели, чтобы результатом обучения стало овладение учащимися  ключевыми компетенциями, приобретение навыков самообразования.

  Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать личность, самостоятельно мыслящую, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся  умение и желание самосовершенствования и самообразования.

         Для достижения цели ставлю перед собой следующие педагогические задачи:

1.Совешенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности.

2.Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии, учитывающие разноуровневую подготовку учащихся.

3.Вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, привлекать к участию в исследовательской работе по предмету, к участию в конкурсах и олимпиадах.

4.Создать условия для речевого развития учащихся в процессе изучения родного языка.

5.Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого учащегося.

6.Привить навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов.

7.Формировать устойчивый интерес к предмету через классную, внеклассную деятельность.

         Как учитель-филолог, считаю, что главная  задача  моей педагогической деятельности  – не только дать определённую сумму знаний, расширить словарный запас учащихся, показать неисчерпаемые богатства русской речи, представить ученикам русскую и мировую литературу как сокровище общемировой культуры, но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни.

       Покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию своих творческих способностей.   Применяя элементы личностно-ориентированной технологии в преподавании русского языка и литературы, ставлю перед собой вопросы: Как сделать урок интересным? Как активизировать деятельность учащихся на уроке? Как не только преподать определённую сумму знаний, но и воспитать потребность узнавать всё больше и больше?

              Активизируя познавательную деятельность учащихся, повышая грамотность, стараюсь создать на уроке чувство новизны, удивления, чтобы пробудить желание самостоятельно решать поставленную задачу, ответить на необычный вопрос, этому способствуют разнообразные проблемные ситуации. Кроме того, они способствуют развитию творческого потенциала личности, реализации открытий, постигнутых самостоятельно.

В своей работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную;  нестандартные формы  (путешествие, учебно-познавательная игра, презентация, заочная экскурсия, творческая мастерская, зачёт, практикум), большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.

Тема моей педагогической деятельности: «Самостоятельная работа и формирование самообразовательных умений учащихся при изучении русского языка»

   Методы обучения, используемые мной в учебной деятельности:

- словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция);

- практические (различные виды диктантов, упражнения с различными заданиями);

- наглядные (таблицы, схемы, портреты, картины, опорные конспекты, слайды на  мультимедийном  оборудовании);

 - контроль и самоконтроль (тестирование, перфокарты, срез знаний, зачёт, самостоятельная и контрольная работа, изложение, сочинение, различные виды диктантов).

Планируя уроки литературы, строю их на основе яркой конструктивной детали, творческого приёма втягивания при помощи вопроса в урок. Ставлю перед учащимися увлекательные задачи, задавая вопросы, которые вызывают живой отклик,  искренние переживания. Строю уроки литературы как диалог с автором, своими сверстниками, своим временем. На уроках литературы использую такие методы и приёмы, которые позволяют выявить и

развить впечатление учащихся о прочитанном произведении: выразительное чтение, пересказ отдельных глав, словесное рисование, беседу о роли героев в раскрытии идейного содержания произведения, слово учителя, анализ отдельных эпизодов, сообщения, сочинения, чтение стихотворений наизусть, письменные ответы на вопросы, применяю средства изобразительного искусства и музыки.

     При изучении литературы стараюсь выявить индивидуальные предпочтения в работе с произведением: одним задаю сообщить биографические сведения, другим учить стихи, третьим – анализировать тексты. Готовясь к занятиям, школьники подбирают необходимую литературу, делают выписки, обдумывают свои суждения, что  позволяет на уроке работать более эффективно.

     В выборе учебного материала особое место уделяю развитию речи учащихся, обогащению их словаря, учу вдумываться в содержание прочитанного, делать самостоятельные суждения, вовлекаю в процесс поиска, дискуссии, размышления на основе проведения наблюдений. Учебную деятельность строю так, чтобы дети сами находили ответы на поставленный вопрос. На обсуждение выносятся проблемные вопросы, требующие аргументированных ответов, обоснования своей точки зрения.  Поэтому на уроках русского языка и литературы веду активную работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ. Учу выявлять проблему текста, комментировать её, видеть позицию автора и аргументировать свою точку зрения.

Система моей работы, включающая дифференцированный подход к обучению, разнообразные формы контроля, в том числе и по технологии ЕГЭ, схемы, упражнения по развитию речи способствуют интеллектуальному, эмоциональному, нравственному и духовному развитию учащихся. Она позволяет добиваться определённых результатов.

Анализ результатов деятельности по русскому языку 2014-2015гг  У.О. – 100%, К.З. – 100% (11 класс), У.О. – 100%, К.З. – 30% (8 класс), литературе: 2014-2015 гг. У.О. – 100%, К.З. – 100% (11 класс), У.О. – 100%, К.З. – 50% (8 класс) ; по русскому языку  2015-2016гг У.О. – 100%, К.З. – 100% (10 класс), У.О. – 100%, К.З. – 30% (9 класс), литературе: 2015-2016 гг. У.О. – 100%, К.З. – 100% (10 класс), У.О. – 100%, К.З. – 50% (9 класс), по русскому языку 2016-2017гг  У.О. – 100%, К.З. – 100% (11 класс), У.О. – 100%, К.З. – 60% (10 класс), литературе 2016-2017 гг. У.О. – 100%, К.З. – 100% (11 класс), У.О. – 100%, К.З. – 80% (10 класс)

     В 2016 году обучающиеся 9 класса сдавали экзамен по русскому языку в новой форме ОГЭ, результаты: У.О. -100%, К.З. – 43%

  Экзамен по русскому языку по технологии ЕГЭ

 в 2014году средний балл – 62

в 2015 году средний балл - 61

в 2017 году средний  балл -58

в 2018 году средний балл - 63

      Повышаю  квалификацию посредством курсовой подготовки:

2017г. – Общество с ограниченной ответственностью «Центр профессионального образования «Развитие» по дополнительной профессиональной программе « Развитие текстовой деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы в контексте ФГОС» в объёме 108 часов.

Участвую в конкурсах для педагогов:

2014г – Сертификат за участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» Центральный оргкомитет «Русский медвежонок»;

2015г – Диплом Министерство по физической культуре и спорту Ростовской области команда семья Корякиных I место в зональном этапе Спартакиады Дона 2015 в соревнованиях спортивных семей;

2015г – Грамота Министерство по физической культуре и спорту Ростовской области команда Корякина Ирина III место в составе команды спортивных семей финальных соревнований  Спартакиады Дона 2015;

2017г – Грамота команда МБОУ Волочаевской СОШ (Корякин В.А., Корякина И.В.) II место в районной XXII Спартакиаде работников образования Орловского района по дартсу;

2017г – Грамота женская команда МБОУ Волочаевской СОШ  III место в районной XXII Спартакиаде работников образования Орловского района по волейболу;

2018г – Грамота Корякина И.В. II место в районной XXIII Спартакиаде работников образования Орловского района по шашкам;

2018г – Грамота женская команда МБОУ Волочаевской СОШ  II место в районной XXIII  Спартакиаде работников образования Орловского района по волейболу;

2018г – Сертификат участника «Учитель года – 2018» Начальник Управления образования Орловского района.

2018г. победитель (2 место) V Всероссийского педагогического конкурса «ФГОСОБРазование» в номинации: «Работа с одарёнными детьми в соответствии с ФГОС»;

2018г победитель (2 место) финального (очного) тура Всероссийского педагогического конкурса «Педагогика XXI века: опыт, достижения, методика» в номинации: «Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ, ГИА» (конкурсная работа);

2017г участник XXII Димитриевских образовательных чтений «НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И БУДУЩЕЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»;

2018г победитель (1 место) XIV Всероссийского педагогического конкурса «Профессиональная компетентность» в номинации; Соответствие компетенций учителя русского языка требованиям ФГОС»

  Внеклассная работа по русскому языку и литературе является прямым продолжением классной. Программа внеклассной работы направлена на развитие творческих и интеллектуальных  способностей учащихся, на воспитание у них гражданских качеств, на подготовку к самостоятельной жизни. Одним из средств привития любви  и внимания к предмету является предметная неделя. Мероприятия:

Аукцион литературных знаний «Любви все возрасты покорны…»;

Игра – путешествие «Знатоки русского языка»;

Выпуск газеты «Фразеологизмы в картинках»;

Литературная пресс-конференция для 5-9 классов;

Конкурс «Грамотей».

   Повышение общей языковой культуры, углубление и расширение знаний, получаемых на уроках, развитие творческих способностей обучающихся, самовыражения, самореализации, творческого воображения, навыков коллективной творческой деятельности, ответственного отношения к результатам своей работы и работы коллектива,  выявление одарённых детей – вот далеко не полный перечень задач, которые я решаю на уроках русского

языка и литературы.

Залог успешного обучения в школе – это развитие и активное использование учениками своих творческих способностей. Творческие дети не ограничиваются только лишь накоплением и усвоением знаний. Я развиваю творческие способности обучающихся через их участие в конкурсах, олимпиадах, проектных работах. Опыт моей работы показал, что ребёнок, участвуя в мероприятиях, оказывается в среде себе равных. Он стремится соревноваться с другими, доказать своё превосходство, желает побед. Не секрет, что участие в конкурсах и олимпиадах помогает ребёнку расширить свой кругозор, углубить знания по предмету.

Достижения моих учеников представлены через участие  и призовые места в олимпиадах  и конкурсах различного уровня:  

муниципальных:

2014-2015гг – призер районного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе;

2014-2015гг – активный участник в районном смотре – конкурсе художественной самодеятельности «Весна, Победа!», посвящённого 70-летию Победы.;

         2015-2016гг – лауреат VI Всероссийского конкурса юных чтецов    

         «Живая классика»;

         2016-2017гг – призёр Конкурса «Отечество», в номинации: «Земляки,  

Родословие», «История семьи Гайденко С.Н.»;      

 2016-2017гг – лауреат VI Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая  

       классика»;

  2016-2017гг – победитель (2 место) по предмету: русский язык, 8 класс;

2016-2017гг – победитель (за лучшее письмо на фронт) в рамках реализации проекта «С Победой в Сердце. Я. Помню. Я. Пишу»;

      2017-2018гг – обладатель диплома особого образца «за творческое,  

     оригинальное прочтение произведений VII Всероссийского конкурса  

     юных чтецов «Живая классика»;

   2017-2018гг – участник в творческом конкурсе по вопросам защиты прав потребителей «Сделано на Дону. Я люблю товары донских производителей»;

2017-2018гг – Благодарственное письмо за участие в творческом конкурсе «Чистые руки»

2017-2018гг – призёр Всероссийского конкурса сочинений «Моя малая Родина»;

2017-2018гг – III место Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся «ОТЕЧЕСТВО» в номинации «Военная история России» «Дважды погибший»;

2017-2018гг – 2 место в конкурсе детского творчества «Зеркало природы»  «Морской бриз»;

2017-2018гг – 3 место в конкурсе ученических работ «Читая Виталия Закруткина» (сочинение по прочитанным произведениям);

региональные:

2016-2017гг – победитель (за лучшее письмо на фронт) в рамках реализации проекта «С Победой в Сердце. Я. Помню. Я. Пишу»;

2016-2017гг – 1 место  в регионе «Ростовская область» по предмету: русский язык, 8 класс;

2017-2018гг – победитель заочного этапа Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся «ОТЕЧЕСТВО» в номинации «Военная история России»;

 2017-2018гг – участники Областного интернет-конкурса чтецов среди учащихся 9-11 классов «Мне имя Марина…», посвящённый 125-летию со дня рождения Марины Ивановны Цветаевой.;

         всероссийских:

        2013-2014гг – 7 место в общероссийской предметной олимпиаде Зимняя сессия «Олимпус» по русскому языку;

       2013-2014гг – 6 место в общероссийском конкурсе «Мультитест» по русскому языку;

        2014-2015гг – 9 место в общероссийской предметной олимпиаде Зимняя сессия «Олимпус» по русскому языку;

      2018-2019г – диплом лауреату XVI Всероссийского конкурса «Лучший урок письма» Корякину Кириллу за 1 место в номинации: «Поколение неравнодушных: горячее сердце»;

2018-2019гг – I место Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ учащихся «ОТЕЧЕСТВО - 2019» (очный тур) и II место (заочный тур)  в номинации «Земляки» «Филипп Васильевич Сердюков»;

2018-2019гг – 2 место 1  районный конкурс театрализованного представления и декламированного чтения «Слово. Театр. Музыка» Муртазалиев Мурад.

         2018-2019гг – 1 место Муртазалиев Мурад. муниципальный конкурс «Мастерская Деда Мороза» в номинации «Символ года»

Наиболее важными, на мой взгляд, достижениями считаю:

-создание положительного психологически комфортного климата на уроках;

-использование различных методик обучения русскому языку и литературе;

-повышение интереса обучающихся к образовательному процессу, включение их в социально значимую деятельность (проекты, конференции, конкурсы, фестивали);

-позитивная динамика обученности учеников;

-достижения обучающихся.

Собственный педагогический опыт обобщила и представила на разных уровнях:  

школьный:

постоянные выступления на педагогических, методических советах, на ШМО:

педсовет №3 от 25.12.14г «Технология организации дифференцированной работы учащихся на уроке»;

мастер – класс 19.03.2015г «Учитель – ключевая фигура в образовании» на тему «Пути совершенствования профессиональной компетенции учащихся в процессе реализации ФГОС»;

педсовет №4 от 28.12.2017г «Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов»

муниципальный:

2014-2015гг - День открытых дверей в МБОУ Волочаевской СОШ выступление на тему «Я помню! Я горжусь!»

2015-2016гг  - член комиссии, проверка итогового сочинения (изложения) в МБОУ Курганенской СОШ (приказ № 280 от 01.12.2015г), в  МБОУ Камышевской СОШ (приказ №199 от 02.11.2015г)

2016-2017гг - член комиссии, проверка итогового сочинения (изложения) в МБОУ Волочаевской  СОШ (приказ № 177 от 30.11.2017г, 

в  МБОУ Камышевской СОШ (приказ №248 от 17.11.2016г)

 2017-2018гг – член комиссии проверка итогового сочинения (изложения) в МБОУ Курганенской СОШ (приказ № 280 от 01.12.2017г;

2018-2019гг – член комиссии проверка итогового сочинения (изложения) в МБОУ Курганенской СОШ (приказ № 215 от 25.11.2018г;

2017- 2018 гг. – разработчик  олимпиадных заданий ВСШО по литературе для 10 класса;

2018- 2019 гг. – разработчик  олимпиадных заданий ВСШО по литературе для 11 класса;

2018- 2019 гг. – участник комиссии по проверке олимпиадных заданий ВСШО по русскому языку;

2018- 2019 гг. – участник комиссии по проверке олимпиадных заданий ВСШО по русскому языку;

2018- 2019 гг. – участник комиссии по проверке Всероссийского конкурса сочинений.

2014-2015гг -  выступление на заседании РМО учителей русского языка и литературы по теме «Организация мероприятий, посвящённых Году Литературе в ШМО» (30.03.2015г)

2017-2018гг -  выступление на заседании РМО учителей русского языка и литературы по теме «Применение инновационных технологий на уроках русского языка на этапах подготовки обучающихся к ГИА» (протокол №3 от 29.03.2018г)

Моя педагогическая деятельность неоднократно отмечена высокой оценкой со стороны педагогического коллектива, администрации школы, родителей, обучающихся, почётными грамотами вышестоящих органов управления образованием.

2013г. -  Благодарность Регионального оргкомитета игры – конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» за подготовку участников конкурса;

2014г. -  Благодарность Регионального оргкомитета игры – конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» за подготовку участников конкурса;

2014г – Благодарность Центра поддержки талантливой молодёжи за организацию и проведение IV Всероссийских предметных олимпиад;

2014г – Диплом Института Развития Школьного Образования за организацию сверхпрограммного конкурса «Мультитест»;

2014г – Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Олимпус Зимняя сессия»;

2015г - Благодарность Центра поддержки талантливой молодёжи за организацию и проведение V Всероссийских предметных олимпиад;

2015г - Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Олимпус Зимняя сессия»;

2016г - Диплом за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Олимпус Зимняя сессия»;

2017г – Диплом за подготовку победителя V Всероссийской дистанционной олимпиады с международным участием;

2017г – Благодарность за организацию и активное участие в проведении V Всероссийской дистанционной олимпиады с международным участием;

2017г – Грамота за организацию и проведение Всероссийского конкурса по чтению вслух «Живая классика» (М.В.Смирнова Президент фонда «Живая классика»);

2014-2015гг – Грамота Управления образования Орловского района за качественную подготовку призёра районного этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе;

2015гг - Грамота Управления образования Орловского района за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов в формировании интеллектуального, культурного и нравственного развития личности и в связи с профессиональным праздником Международным днём учителя»;

2016г – Благодарность МБУ ДО Орловский ДДТ за добросовестное отношение к созданию благоприятных условий для совершенствования образовательного процесса в детском объединении «Журналист»;

2016г - Грамота Управления образования Орловского района за подготовку призёра  в муниципальном этапе Конкурса «Отечество», в номинации: «Земляки, Родословие», «История семьи Гайденко С.Н.»;

2017г - Грамота Управления образования Орловского района за подготовку лауреата в муниципальном этапе VI Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»;

2017г - Грамота Управления образования Орловского района за лучшее письмо на фронт в рамках реализации проекта «С Победой в Сердце. Я. Помню. Я. Пишу»;

2018г – Грамота МБОУ Волочаевской СОШ за победу в конкурсе «Учитель года – 2018»;

2018гг - Грамота Управления образования Орловского района за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов в формировании интеллектуального, культурного и нравственного развития личности и в связи с профессиональным праздником Международным днём учителя»

   Подводя итоги, сопоставив планируемые цели и задачи с реальными показателями, следует отметить, что, сочетание современных технологий с традиционными, позволяют добиваться положительных результатов в реализации компетентностного подхода к содержанию образования обучающихся. Значительную роль в улучшении качества образовательного процесса играют и правильно выбранные программы, и учебники, соответствующие уровню развития обучающихся, методы и формы,  методические, наглядные, дидактические материалы и технические средства обучения.

   Однако, несмотря на положительные результаты в процессе формирования образовательных компетенций обучающихся, проявляющиеся в повышении их заинтересованности в улучшении знаний, умений и навыков, некоторые задачи остаются нерешёнными. Наиболее серьёзной проблемой остаётся проблема повышения качественной успеваемости обучающихся, для решения которой, на мой взгляд, следует уделять больше внимания дифференцированному подходу, внедрению в образовательный процесс инновационных, в том числе и дистанционных технологий обучения, повышению собственной информационно-компьютерной компетентности. Предстоит ещё большая работа, направленная на повышение качества образования, формирование  ключевых образовательных компетенций обучающихся на основе компетентностного подхода и социального опыта путём   повышения эффективности каждого урока; работа по формированию у детей теоретического мышления на основе анализа и рефлексии, по созданию условий для установления новых партнёрских отношений (ученик - ученик, ученик - учитель, ученик - учитель - ученик) в учебной и внеурочной деятельности, по формированию мотивации учения в процессе овладения способами получения знаний; работа по совершенствованию собственной педагогической деятельности и самообразованию.

     Не стоит бояться, рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаться на достигнутом.