Индивидуальный план самообразования учителя математики
методическая разработка

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  ПЛАН

 ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

учителя математики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

г.Олёкминска республики Саха (Якутия)

Фамилия, имя, отчество

Пшеничникова Людмила Владимировна

Дата рождения 20.01.1968

Сведения об образовании Иркутский государственный педагогический институт ,1991 год ,квалификация учитель по специальности «Математика. Информатика»

Саха государственная педагогическая академия, 2007 г, менеджмент в сфере образования

 (какое образовательное учреждение окончил(а) и когда, специальность, квалификация, звание, уч

еная степень, ученое звание и др.)

Занимаемая должность в школе учитель математики_

Общий трудовой стаж _27 лет________________________________________

Стаж педагогической работы  в школе__26 лет__________________________

Пояснительная записка

Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.        

А. Дистерверг

            Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Индивидуальная образовательная программа педагога - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -  слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со  своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Задачи программы

·        Развивать мышление учащихся, формировать у них умений самостоятельно приобретать и применять знания в практических ситуациях.

·        Овладевать школьными знаниями, понятиями, теоремами и формулами и  широкими возможностями  их применения при решении задач и доказательств математических  законов.

·        Усваивать школьниками основные идеи практического применения усвоенных знаний и умений на практике.

·        Формировать познавательный интерес к предмету.

·        Развивать творческие и индивидуальные способности, осознанные мотивы учения.

·       Готовить к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели программы              

·        Показать органическую связь теоретических обобщений и их практического применения.

·        Знакомить с методами научного познания и важнейшими категориями научной информации.

·        Усилить обучение при помощи аудиовизуальных средств (компьютеров).

·        Развивать индивидуальные способности учеников.

·        Развивать  индивидуальные особенности учеников;

·        Выявлять и развивать способности каждого ученика;

·        Формировать  положительную мотивацию учения у школьников;

·        Систематически работать с  неуспевающими;

·        Регулярно повышать  свой методический уровень;

·        Стремиться к получению прочных и глубоких знаний учащимися;

·         Систематичная и качественная подготовка  к ГИА.

Для реализации программы мною учитываются подходы:

- изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- учебный материал должен давать возможность выбора при выполнении заданий и решении задач;

- стимулирование самостоятельного выбора и использования значимых способов освоения учебного материала.

Организация уроков предполагает включение следующих моментов:  

-создание эмоционального комфорта на занятиях;

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъективного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: «я полагаю, что…”, «мне кажется, что…”, «по моему мнению”, «я думаю, что…” и т. Д.

Ожидаемые результаты:

·        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета и подготовке к ГИА,

·        разработка рабочих программ, планов, пособий, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

·        разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронных  комплектов педагогических разработок;

·        разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

·        доклады, выступления на заседаниях МО ЕМД  школы и РМО учителей математики, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта, участие в  республиканских он-лайн  консультациях.

Формы самообразования:

·        индивидуальная – через индивидуальный план,

·        групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы и района.

Самообразование

Повышение квалификации

 Основные вопросы, намеченные на изучение

Чей опыт предполагается изучить

Использование новых технологий и методов в обучении, здоровьесбережение

Организация методической работы

Презентация собственной  педагогической деятельности