"Как сделать воспитанника успешным"
материал

Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) № 13»

Психолого-педагогический семинар на тему: «Как сделать воспитанника успешным»

Педагог-психолог:

Облогина В.Е.

с.Надежда,2020

Вопрос № 1: «Психолого-педагогические приемы создания ситуации успеха у воспитанников» 

Если ребенка лишить радости, веры в себя, то трудно надеяться на его светлое будущее.
В последние годы словосочетание «ситуация успеха» стало обычным для педагогов. Никто не спорит, что именно позитивные эмоции становятся для ребенка важнейшим стимулом в воспитательной деятельности. Но иногда мы забываем о том, что в педагогике вроде бы и нет единого рецепта или правила, как же создать такую ситуацию. Ведь создавать ее нужно на основе индивидуального подхода, взвешено, с учетом многих факторов.
Дети могут простить многое, но не безразличие со стороны педагога.
Психолого-педагогический механизм ситуации успеха.
Следует различать понятия «успех» и «ситуация успеха»
Ситуация – это объединение условий, которые создают успех.
Успех –результат воздействия этой ситуации.
Именно педагог может создать ситуацию. Следует иметь ввиду:
• одноразовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое состояние и самочувствие ребенка,
• может стать пусковым механизмом дальнейшего развития ребенка как личности,
• даст возможность почувствовать веру в собственные силы,
• появляется желание достичь лучших результатов,
• возникает чувство внутреннего благополучия, которое влияет на отношение к окружающему миру и людям.
На первый взгляд кажется, что педагог, создав несколько раз такие ситуации, достигает главного - мотивирует интерес к  познавательной активность. Но есть и вторая сторона этого процесса – постоянная успешность может сформировать безразличие, пагубно влиять на волевые качества ребенка: он уже не в состоянии преодолевать препятствия, теряется в трудных ситуациях и у него доминирует мотив «избегание неудач». Почему же возникает такой парадокс?
Во- первых, успех, доставшийся ценою незначительных усилий, может привести к переоценке или завышенной самооценке своих возможностей.
Во-вторых, вовремя переживания какой-то сильной эмоции обязательно следует релаксация. Именно в этот период нельзя предлагать ребенку следующее, более сложное задание. Эта деятельность будет меньше успешной, чем предыдущая. Нужен определенный период отдыха.
В- третьих, переживаний успеха может поблекнуть, если результат (важный, значимый для воспитанника  ) не будет адекватно оценен другими.
В – четвертых, эмоция успеха не станет сильным переживанием, если результаты незначительны для ребенка (сдать реферат).

Цепочка действий для создания ситуации успеха:

• установка на деятельность (эмоциональная подготовка, проба, напоминание – мотивационный этап,
• обеспечение деятельности (создание условий для успешного решения задания) – организационный этап,
• сравнение полученных результатов с ожиданиями учащегося – результативный этап. (на экране)
Создание ситуации успеха на мотивационном уровне.
Исследования психологов показали, что уровень усвоения ребенком знаний напрямую зависит от уровня формирования и мотивации. Нам всем известен тезис о том, работа педагога без мотивации воспитанников и их личностных обстоятельств – равноценна работе в пустой группе. Таким образом, перед каждым педагогам стоит задача формирования установки у воспитанников на успешное выполнение задания, на чувство сотворчества и сопричастности к действию, преодоление трудностей, которые могут возникнуть на пути или в процессе действия. Иначе говоря, педагог  формирует  мотив достижений воспитанника.
Может возникнуть ситуация неадекватная вашей установке, например: кто-то уже выполнял подобное и может быстро справиться с работой, а кто-то с трудом разбирается с поставленной задачей. В таком случае идет негативный настрой от непонимания и нежелания преодолевать трудности, то есть в конечном результате ребенок ждет уже известный отрицательный результат. Согласитесь, педагогу удобно работать с теми, кто справится с заданием быстрее и качественнее. Тогда возникает вопрос: а что делать с другими? Совет прост: следует учитывать эмоциональный настрой, нарисовать перспективу успешного выполнения, связать с тем примером, который бы свидетельствовал об успешном выполнении заданий в прошлые разы. Иногда нужно нейтрализовать неудачу и нежелание воспитанников, даже воспоминания о них, а затем создать перспективу для новых поисков условия выполнения поставленной задачи. Можно подчеркнуть значимость усилий воспитанника, дать дополнительные задания индивидуальной работы по этой теме. После консультаций найти возможность похвалить воспитанника и усложнить задание.
Педагог может предложить разные мотивы достижения:
• желание решать самостоятельно интересные задачи,
• завоевать авторитет у своих товарищей,
• стать лидером,
• рассматривать свою деятельность с точки зрения ее полезности для себя в будущем и полезности другим людям,
• установить новые контакты с теми, кто с легкостью решает подобные задачи. (на экране)

На этапе мотивации воспитательной деятельности педагог, опираясь на эмоциональную память учащихся, организовывает ситуации с целью актуализации или нейтрализации эмоций для дальнейшей деятельности. Именно этот этап называют психологическим. Здесь полезным будет использование психолого-педагогических приемов:
1. Эффект Розенталя или эффект навеевания: Ты это сможешь, тебе это обязательно удастся. Если педагог будет убеждать ученика и на первых порах поддержит его (отследит, проконтролирует), то успех обязательно придет.
2. Прием «Эмоциональное поглаживание» - констатация любого даже малого успеха ребенка, который даст силу поверить в возможность получить положительный результат, вера в себя и свои силы, открытость педагога для доверия и сопричастности к успеху.
3. Прием «Анонсирование» - репетиция будущего действия, создающая психологическое настроение уверенности. Это дополнительные задания для группы и индивидуальные для отдельных воспитанников.
4. Прием «Равняйсь!» содержит такие шаги:
• Психологическая атака;
• Эмоциональное блокирование;
• Выбор главного направления;
• Выбор равных возможностей;
• Неожиданное сравнение;
• Стабилизация.
Этот прием заключается в том, чтобы педагог блокирован допущения о неудаче в одной отрасли деятельности воспитанника, отвлекалось его внимание от очередного неуспеха, педагог обязан найти тот вид деятельности, который воспитаннику  по силам и он сможет реализовать себя успешно, тем самым обеспечив себе успех.
Создание ситуации успеха на организационном этапе.
Воспитанникам, которые самостоятельно прекрасно справляются с работой нужно обеспечить право выбора.
Конкретные обстоятельства обусловят выбор тех или иных приемов для создания ситуации успеха. К ним могут относиться и такие приемы, как:
• Эмоциональное снятие напряжения;
• Смена видов деятельности;
• «скорая помощь»;
• Подсказка;

Вопрос № 2 «Успех-как жизненный приоритет личности»

Успех — это достижение поставленных целей.

К тому же, добиться успеха – это не просто завершить поставленную перед собой задачу – а, как минимум, остаться удовлетворенным от её завершения, а еще лучше, испытывать положительную гордость от своего “подвига”. И немало важно, так как человек – существо социальное – чтобы окружающие так же положительно оценили ваш результата.

Что нужно для достижения жизненного успеха

Концепция реализации выражена в известном высказывании древнекитайского мыслителя Конфуция, сформулировавший ее с легким изяществом, говоря: “Даже самое длинное путешествие начинается с первого шага”. Первый, и последующие шаги станут тем путем, приводящим к покорению установленной вершины, и для осознанной успешности достаточно следовать своим путем, используя инструменты саморазвития:

• Четкая постановка целей и разделение их задачи. Разбивая одну цель на несколько мелких задач, проще достичь задуманного, этот принцип соответствует принципу государственной власти древнего Рима, огромной империи, завоевавшей множество стран;
• Определение средств. Инструменты, полезные для реализации задуманного всегда находятся под рукой, умело оперируя собственными способностями, развивая их и занимаясь самосовершенствованием, они помогут использовать все существующие перспективы;
• Эффективная мотивация. Успешность ассоциируется с определенными победами в различных сферах жизни, поэтому важно мотивировать себя, проводя анализ пройденных этапов, преодоленных барьеров и понимая, к чему приведет путь целеустремленности;
• Планирование и контроль. Согласно словам немецкого философа, Артура Шопенгауэра “Если хочешь подчинить себе все, подчини себя разуму”, взвешенный контроль ситуации, подчиненный разуму, гарантирует своевременную корректировку планов.

Начиная путь жизненных побед главное правильно поставить цель, при достижении которой можно использовать все личные характеристики и умения, а их усовершенствование и саморазвитие помогут в мотивации и изменении планов. Внесенные корректировки с учетом внешних параметров и внутренних факторов облегчат преодоление барьеров и сократят время, необходимое для реализации задуманного, которое обязательно принесет удовлетворение.

Как стать по-настоящему успешной личностью

Формирование личности - это долгая и кропотливая работа, которая во многом зависит от того, кем Вы являетесь сейчас и кем хотите стать в будущем. Поэтому важно с одной стороны уметь фантазировать и мечтать, ежедневно визуализировать и представлять наилучшие варианты своего возможного будущего. А с другой стороны трезво и объективно оценивать свои силу, умения, таланты и возможности. Но что можно сказать точно и однозначно, и чему в истории есть масса примеров:

Успеха можно добиться в любом возрасте, и бессмысленно опускать руки и сдаваться до тех пор, пока у Вас бьется сердце. Почему? Да потому что Вы все равно ничего не теряете! А шанс есть всегда, и об этом следует помнить!

Ваша личная эффективность и успешность напрямую зависит от вашего умения использовать собственные преимущества, способность активации внутренних ресурсов, совершенствования личностных качеств и характеристик. Ориентируясь на будущие свершения важно принимать предстоящие изменения, меняя себя и сознания, раздвигая рамки привычного, наслаждаясь процессом покорения вершин.

Систематизируя факторы успешности необходимо оттачивать свои природные инструменты, открывая сознание, развивая творческие способности и гибкость, целеустремленность и самодисциплину. Внутренняя мотивация и использование внешних факторов поможет достичь успешности, предварительно определив для себя ее основные составляющие и отдельные компоненты.

Жизненные стратегии успеха

Стремление к обретению благополучия и счастья, которые стали синонимами успешности для многих людей, предполагает реализацию стратегических направлений, связанных с изменением себя и своего восприятия мира:

• Доверие жизни, как базовая стратегия. Мы никогда до конца не знаем, как для нас обернется та или иная ситуация, тот или иной опыт. Нам не всегда дана возможность видеть всю картину целиком. Доверяйте тому, что происходит и старайтесь вынести из этого максимум опыта и пользы для своего развития;
• Радость чужих достижений. Получение желанного результата освобождает от негативных эмоций, связанных с разочарованием и беспокойством. Энергия чужих побед заряжает позитивом и вселяет уверенность, что освоение цели не связано с потерями и утратами. Радуйтесь за других, и Вам будет с кем порадоваться за себя;
• Открытость к переменам. Боязнь неизведанного ограничивает, не дает воспользоваться открывающимися возможностями. Из сформированной идеи реализуются грандиозные свершения или вышестоящие уровни самосовершенствования, открывающие другие пути. Будьте открыты и готовы к самым ярким возможностям, о которых возможно, Вы раньше даже никогда не задумывались!;
• Признание и отпускание неудач. На пути к счастью благополучный человек воспринимает неудачи как возможности, используя каждый шанс предоставленный судьбой. Осознавая, что не все жизненные факторы можно контролировать, важно отпустить ситуацию, которую невозможно изменить. В случае очередного провала, примите эту ситуацию, сделайте все нужные выводы, и отпустите ее, как любой другой уходящий опыт;

Повысить вероятность реализации самой заветной мечты поможет признание ошибок и принятие ответственности за свои поступки, а также тщательное взвешивание каждого следующего шага. Но всегда помните, что при всей серьезности момента, нельзя всегда относиться ко всему чрезмерно серьезно! Ведь жизнь игра, так сыграйте же в нее сполна!

Вопрос № 3 «Типы ситуаций успеха»

Типы  ситуации успеха. Методика их реализации
1. Прием «Даю шанс» Заранее подготовленная ситуация, в которой  воспитанник неожиданно для себя может открыть свои возможности.
2. Прием «Следуй за нами» Диагностика интеллектуального фона детского коллектива, выбор спонсора знаний, фиксация результатов и его оценка.
3. Прием «Эмоциональный всплеск» Полезен тем воспитанникам, которые эмоционально реагируют на похвалу и критику. Задача педагога – высвободить энергию, перенаправить ее в цепочку действий своим добрым словом поддержки.
4. Прием «Навеивание» Прием построен на точном расчете – выбор источника интеллектуального возбуждения:
Реализованная или неожиданная радость воспитанника; поддержка педагога; создание ситуации соревновательности; новые стимулы для саморазвития каждого.
5. Прием «Эарика» Прием создания условий, при которых воспитанник, выполняя задание, неожиданно открывает свои возможности, неизвестные ему до этого. Задача педагога – увидеть это, поддержать воспитанника и поставить перед ним новую цель, оговорив алгоритм действий с ребёнком для достижений успеха. Скрытно.
6. Прием «Специальная ошибка» Использовать с учетом возраста и личностных характеристик ребенка.
Помните! У каждого ребенка есть задатки, которые можно развить в способности. Увидьте их, развивайте – это главное дело педагога!

   Вопрос № 4: «Конкурс среди воспитателей на лучшее портфолио воспитанника детского дома»

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество; учебное заведение, класс; период, за который представлены документы и материалы), контактную информацию (телефон, адрес электронной почты, адрес сайта) и фото ученика.

РАЗДЕЛ «ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ»
Здесь помещают все имеющиеся у школьника сертифицированные индивидуальные достижения в различных областях деятельности. Прежде всего, это аттестат об окончании основной школы (приоритетны отметки по профилю), сертификаты официально признанных на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов, олимпиад, соревнований, свидетельство об окончании музыкальной или художественной школы, удостоверение о наличии спортивного разряда. В данном разделе допускается представление копий официальных документов.

РАЗДЕЛ «ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ И СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА»
Главная составляющая раздела - зачетная книжка. В зачетную книжку вносится информация о прохождении курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки. Указывается место и время прохождения, вид программ, количество часов и результат. Раздел представляет собой собрание различных творческих и проектных работ, а также описание основных форм и направлений социальной и творческой активности, участие в научно-практических конференциях, конкурсах, образовательных лагерях. Также представляются проектные, исследовательские работы, техническое творчество и другие формы творческой активности: результаты социальных практик (языковых, трудовых) - указывается вид практики, место, где она проводилась, ее продолжительность, результат.

РАЗДЕЛ «ОТЗЫВЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ»
Предлагает предоставить отзывы на творческие работы, исследовательские проекты, социальные практики, участие в конференциях, в самых разных сферах. Бывает, что ребенок представляет в портфолио результаты по каким либо предметам, образовательным областям, конкурсам, а выполняет работу с большим нежеланием, о чем часто никто не подозревает. В результате он может получить рекомендации заниматься в профиле, где он будет успешен, но не будет испытывать морального удовлетворения. Помочь ребенку "найти себя", грамотно выстроить профориентацию будет возможно, используя этот раздел портфолио. Здесь будет представлена саморефлексия ребенка на разнообразную деятельность, выполняемую им, начиная с учебной и урочной и заканчивая хобби.