Дополнительная ООП
рабочая программа

            МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕРЕЧЕНСКАЯ СОШ»

РАССМОТРЕНО

 Протокол  методического совета

МБОУ «Большереченская СОШ »

№ __ от ___________ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

                    Директор МБОУ

      «Большереченская СОШ»

   ____________  А.С. Куликов

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА

«Акварелька»

Направленность: художественная

Целевая аудитория: 7-14 лет

Срок реализации программы: 3года

Автор-составитель:

Мальцева Лидия Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ «Большереченская СОШ»

р.п. Большеречье

2018г

1.Пояснительная записка

Программа студии «Акварелька» реализуется в рамках деятельности МБОУ «Большереченская СОШ».

   Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особую роль уделяют  изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественного вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к изучению народных традиций.

Процесс формирования творческой личности предполагает развитие ассоциативно-образного мышления, способности связывать в своем сознании (работа фантазии) далекие друг от друга явления, видеть её общности. Эти способности в условиях сложной, быстро меняющейся действительности позволяют человеку быстрее адаптироваться в новых условиях.

Данная программа позволяет наиболее полно удовлетворять потребности ребенка в занятиях изобразительным искусством, в развитии творческих способностей, самореализации личности. Она дает возможность ребенку на определенном этапе совершить самостоятельный выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Программа изостудии, охватывающая широкий возрастной диапазон, создает условия преемственного развития. Эта преемственность проектируется и реализуется в целях, задачах, содержании, формах и методах работы с детьми.

      В возрастной и педагогической психологии  каждый возраст   занимает особое место.

Так в младшем школьном возрасте (6-10 лет) осваивается учебная деятельность, формируется произвольность психических функций.  

Достижения учащихся связаны с развитием психических процессов – особенно в интеллектуально - познавательной сфере.  

     Эстетические чувства, так же  формируются в значительной мере  средствами искусства. Воспитательная сила искусства заключается в том, что оно заставляет ребёнка глубоко переживать самые разнообразные чувства: восторга и негодования, грусти и радости, тревоги и умиротворения, любви и ненависти и соответственным образом относиться к подобным явлениям в реальной жизни.  Это содействует умственному развитию, которое обеспечивает полноценное эстетическое воспитание ребёнка. Совершенствуются мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, умение планировать свою деятельность. Практическое мышление  также развивается через представления и образное мышление в таких видах деятельности, как рисование, конструирование.

Ознакомление детей с новыми видами искусства,  обучение их видеть прекрасное и  активная творческая деятельность каждого обучающегося – вот главные отличительные признаки учебно-воспитательного процесса на занятиях в студии.

Программа разработана для обучающихся в возрасте от 7-14 лет.

Трудоемкость программы:

Группа 1 года обучения: -144 часа.

Группа 2 года обучения: -144 часа.

Группа 3года обучения: -144 часа.

Срок реализации  программы: 3 года   обучения.

        Занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность занятий не более 2-х академических часов в день. После  45 минут занятий  организуется перерыв,  длительностью не менее 10 минут.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.

Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у ребят развиваются творческие начала.

Набор обучающихся в детское объединение проводится  в начале учебного года, добор возможен в течение года.

              Форма обучения : очная.

        Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• занятия в свободное время;
• обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
• обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятий.

Цель данной программы - формирование творческой личности посредством изобразительной деятельности и создание обучающей среды для наиболее полного раскрытия художественных способностей детей.

Задачи:

1. Осваивать элементы художественной формы, развить практические умения владением  художественными средствами.

2. Развивать воображение, пространственное представление, образное творческое мышление.

3.Формировать коммуникативно-оценочное отношение к искусству.

Программа предполагает постепенное расширение и углубление знаний в области художественного творчества.

Программа строится с учетом личностных потребностей, интересов, возможностей и  предложений обучающихся в изобразительном искусстве, используя различные техники (аппликация, бумагопластика, живопись, лепка,  графика и т.д.).

Планируемые результаты освоения образовательной программы:

1 год обучения

Личностные результаты:

- формирование основ гражданственности, любви к стране, уважение к людям и своей стране;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

В сфере  регулятивных универсальных учебных действий:

- целеполагание (постановка учебной задачи);

- планирование (составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели);

- контроль (сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона);

- коррекция (внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения с эталоном для достижения реального ожидаемого результата);

- оценка (ведение и осознание учащимися того что еще нужно усвоить);

- саморегуляция  (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий).

В сфере познавательных учебных действий:

- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

- поиск необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовитым признакам, установление причинно-следственных связей.

В сфере коммуникативных учебных действий:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Предметные результаты:

Знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;
• правила плоскостного изображения;

Уметь:

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
• пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки).
• рисовать кистью элементы растительного орнамента;
• проявлять творчество в создании изделий;
• сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
• передавать движения фигур человека и животных.

2.Учебно-тематическое планирование (144 часа)

1 год обучения

3.Содержание программы

1.Вводное занятие.2ч.

Ознакомление с темами образовательной программы. Наглядная демонстрация Техника безопасности, правила поведения при работе на занятиях. Просмотр и анализ работ, выполненных в предыдущем году обучения. Краткий рассказ о материалах и инструментах, требуемых в работе, но не использованных ранее.

2. Раздел «Разноцветный мир» ИЗО.20 ч.

2.1.Вводное занятие «Цветная палитра изобразительного искусства» 1ч

2.2.Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.2ч

(беседа, практикум)

Понятия: набросок, эскиз. Возможные материалы для выполнения рисунка.

• Знакомство с видами рисунка, линиями, штрихами. Выполнение небольших заданий на практике.1ч.
• Несложные наброски с натуры различными материалами.1ч.

2.3 Основы цветоведения. Живопись-искусство цвета (Материал: акварель, гуашь).6ч.

(беседа, практикум)

Понятия: основные и смешанные, теплые и холодные цвета. Пейзаж, контраст, колорит, цветовой нюанс.

• Знакомство с основными и смешанными цветами. Выполнение цветового круга.1ч.
• Теплые и холодные цвета. Выполнение пейзажа в теплых тонах.1ч.
• Выполнение пейзажа в холодных цветах.1ч.
• Цветовой контраст - солнечный день и пасмурное небо.1ч.
• Цветовой контраст и плавное сочетание в живописи. Букет.2ч.

2.4  Изображение растительного и животного мира (Материал: акварель, ватман А3).2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: флора, фауна. Свето-теневой нюанс.

         А) Изображение представителей флоры (грибы, ягоды).1ч.

• Карандашный эскиз, заливка краской фона и крупных деталей.
• Проработка свето- теневых нюансов, прорисовка мелких деталей.

Б) Изображение диких животных.1ч.

• Карандашный эскиз, заливка краской фона и крупных деталей.
• Проработка свето- теневых нюансов, прорисовка мелких деталей.

2.5 .Основы композиции.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: композиция, статика и динамика, контраст.

А) Ознакомление со статикой и динамикой.1ч.

Б) Правильное размещение изображаемых предметов на листе, согласно законам композиции.1ч.

2.6 .Орнамент. Стилизация.3ч.

(беседа, практикум)

Понятия: орнамент, стилизация.

• Изображение геометрического орнамента.1ч.
• Изображение растительного орнамента.1ч.
• Изображение стилизованного орнамента с использованием геометрических фигур и растительных элементов.1ч.

2.6 .Перспектива.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: перспектива, линия горизонта.

• Основные понятия. Изображение улицы.1ч.
• Построение дома.1ч.

2.8.Итоговое занятие. Мини выставка «Этот разнообразный красочный мир»2ч.

3. Раздел. Линия и пятно – как выразительные средства графики (работа акварелью, тушью).8ч.

3.1 Вводное занятие «Историческая справка».1ч

3.2Набрызг. (Материал: ватман А3, трафарет и вырезные детали, гуашь, зубная щетка, расческа), 6ч.

(беседа, практикум)

Понятия: графика, виды графики, набрызг, нетрадиционные техники графики.

• Пейзаж. Выполнение эскиза, тщательная прорисовка деталей. 1ч.
• Выполнение трафарета. Первый этап работы – набрызг фона и крупных деталей (по эскизу). 2ч.
• Набрызг остальных деталей, после просушки. 2ч.
• Прорисовка тонкой кистью мелких деталей, завершение работы и оформление в паспарту.1ч.

3.3 Итоговое занятие. Мини выставка детских работ.1ч.

4. Раздел.  Рисунок.14 ч

4.1 Вводное занятие ««Рисунок как один из видов ИЗО» 1ч

Практическая работа:

4.2 Натюрморт. (Материал: ватман А3, карандаши простые разной мягкости, ластик). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: натюрморт.

• Композиционное решение, построение предметов. 1ч.
• Ознакомление со штрихами различной текстуры. Выполнение штриховки.(2ч)
• Прорисовка деталей, заключительная компановка штрихов. Завершение работы и оформление в паспарту. 1ч.

4.3 Изображение фигуры человека. Обыгрываем штрихами. 2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: набросок.

4.4 Изображение лица(анфас, профиль).Обыгрываем штрихами. 2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: анфас, профиль.

4.6. Изображение сюжетных рисунков с помощью схем и штрихов. 2ч.

(беседа, практикум)

5.Изображение растительного мира с помощью штрихов. 1ч.

(беседа, практикум)

4.7.Изображение городского пейзажа.1ч.

(беседа, практикум)

4.8 Итоговое занятие.Мини-выставка «Глазами детей»1ч.

5. Раздел. Графика.10ч

5.1 Вводное занятие «Графика как один из видов изобразительного искусства» 1ч.

5.2. Натюрморт в стилизированной технике с декоративными элементами (Материал: тушь/перо, ватман А4. 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: графика, виды графики.

• Композиционное решение, построение предметов. 1,5 ч
• Декоративная графика тушь/перо. 2ч.
• Работа над мелкими деталями, последние штрихи, завершение и оформление работы в паспарту. 0,5ч.

5.3.  Натюрморт. Стилизованный. Плоскостной (3-4 цвета). (Материал: ватман А3, гуашь, карандаш, кисти №1,№4). 2ч.

(беседа, практикум)

• Композиционное решение. Построение предметов. 1ч.
• Работа над цветовым решением натюрморта. Работа красками. 1ч.
• Завершение работы, прорисовка мелких деталей, оформление работы в паспарту. 2ч.

5.4. Граттаж. (Материалы: ватман А3,свечка, мыло хозяйственное, тушь плакатная черная). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: граттаж.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Обработка бумаги свечкой, а затем покрытие его тушью. 1ч.
• Переводим контур на загрунтованный эскиз и начинаем штриховать (сцарапывать) верхний слой в соответствие с эскизом. 1ч.
• Завершение работы. Оформление работы в раму.(1ч)

5.5 Итоговое занятие. Мини-выставка «Шедевры»1ч.

6. Раздел. Работа с природным материалом (10ч)

6.1 Вводное занятие.1ч

6.2  Поделки из камня. Сувенир «Человечек» (Материал: речная галька, деревянные спилы, клей момент «кристалл», гуашь, кисти №1, №3).6ч.

(беседа, практикум) 

• Заготовка спилов, подборка камней, сборка фигурки с помощью клея. 2ч.

• Заготовка эскиза. Роспись сувенира по эскизу, нанесения первого слоя краски. 2ч.
• Прорисовка мелких деталей, добавление декора, покрытие лаком. 2ч.

6.3. Композиция из семян (Материал: семена арбуза, дыни, подсолнуха, скорлупа фисташек, клей ПВА, кусок двп размером 30*30). 4 ч.

• Выполнение эскиза. Начинаем работать с семенами (размещаем их с помощью клея на двп). 2ч.
• Завершение работы, оформление. 2ч.

6.4.Итоговое занятие. Мини выставка детских работ.1ч

7.Раздел. ДПИ. 10 ч. 

Ознакомление с росписью по дереву (Палех, Городец, Хохлома).

7.1 Вводное занятие. История народных промыслов.1ч

7.2 «Хохлома», «Городец» .8ч.

(Материал: бумага А3, гуашь, кисть №1, №4,.

(беседа, практикум)

Понятия: хохлома, городец.

• «Хохлома», Карандашный эскиз. 1ч
• Роспись, первые мазки и заливка фона.1ч.
• Нанесение краски на крупные элементы хохломы.1ч.
• Прорисовка мелких деталей, завершение работы.1ч.
• «Городец», Карандашный эскиз. 1ч
• Роспись, первые мазки и заливка фона.1ч.
• Нанесение краски на крупные элементы городецкой росписи.1ч.
• Прорисовка мелких деталей, завершение работы.1ч.

7.3. Итоговое занятие. Мини - выставка детских работ.1ч.

8. Раздел. Живопись. 18ч. 

8.1 Вводное занятие «Основные техники работы красками».1ч.

8.2  Техника «Акварель». (Материал: акварель, ватман А3, простой карандаш, ластик, кисти №1,№5).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: живопись, виды живописи.

• Пейзаж. Роспись по мокрому листу. 2ч.
• Пейзаж. Роспись по мокрому листу, завершение работы, прорисовка мелких деталей. 2ч.

8.3 Техника «Гуашь». (Материал: гуашь, ватман А3, кисти №2, №5). 4ч.

(беседа,практикум).

Понятия: текстура мазка.

• Пейзаж. Изображение мазками. 2ч.
• Пейзаж. Завершение работы, оформление . 2ч.

8.4 Техника «Акварель». Аля-прима. Пейзаж. (Материал: акварель ,ватман А3, кисти №1,№4).2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: Аля-прима (в акварели).

8.5. Техника «Акварель».Изображение сюжетных рисунков на заданную тему.2ч.

(беседа, практикум)

8.6 Техника «Гуашь». Выполнение сложного по построению нактюрморта. 4ч. (беседа, практикум)

• Выбор верного композиционного решения. Построение предметов. 1ч.

• Выполнение цветового решения, начинаем работать красками. 2ч.
• Последние мазки, прорисовка деталей, завершение и оформление работы. 1ч.

8.7 Итоговое занятие. Мини-вымтавка «Мир вокруг нас».1ч

9. Раздел. Бумагопластика. 12ч.

9.1 Вводное занятие «Основные приемы работы с бумагой».1ч

(беседа, практикум)

Понятия: бумагопластика, объем.

Практическая работа:

9.2  Объемная композиция «Дама в лесу» (Материал: бумага для ксерокса, клей ПВА, картон, проволока).6ч.

9.3 «Осенний пейзаж» (Материал: клей ПВА, бумага для ксерокса, клей ПВА). 4ч.

9.4 Итоговое занятие. Мини выставка «Бумажная фантазия».1ч

10.Раздел. Лепка из пластилина.16ч

(беседа, практикум)

10.1  Вводное занятие «Все о пластилине».1ч

Практическая работа: 

10.2  Лепка женской фигуры «Дама 19 века». 4ч.

• Подготовка спилов-подставок для будущего изделия, подборка пластилина нужного по цвету.1ч.
• Лепка основных деталей (туловище, голова, руки). Вылепливание крупных деталей декора платья.2ч.
• Проработка мелких деталей (лепим волосы, элементы декора платья, украшения), покрываем изделие лаком.1ч.

10.3 Лепка отдельных человеческих фигур (героев), по сюжету сказки   А.С.Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде» (коллективная работа).6ч.

• Лепка основных деталей героев сказки, по-выбору.2ч.
• Проработка мелких деталей, завершение работы выполнения героев сказок.2ч.
• Оформление вылепленных героев сказки в одну общую композицию. Декорирование.2ч.

10.4  Живопись пластилином с изготовлением мелких деталей (цветы, ягоды, листики).4ч.

• Подготовка основы. Растирание пластилина нужных тонов.2ч.
• Лепка мелких деталей. Размещение этих деталей на основу, создание готовой композиции.2ч.

10.5 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч

11. Раздел. Нетрадиционные техники рисования. 12ч.

11.1Вводное занятие. 1ч

Практическая работа: 

11.2 Техника трафарет. Композиция «Зимний лес». ( Материал: канцелярский резак, плотная бумага, белая гуашь, поролон). 6ч.

(беседа, практикум)

Понятия: Виды нетрадиционной техники рисования, трафарет.

• Изготовление трафарета.4ч.
• Выполнение трафарета.2ч.

11.3  Монотипия .(Материал: стекло, гуашь, кисточки -№1,4, альбом ) . 4ч

(беседа, практикум)

Понятия: монотипия.

А) Бабочка.2ч.

• Определение размера работы. Подготовка нужного  материала. Выбор цветового нюанса, подготовка эскиза, нанесение краски.1ч.
• Прорисовка мелких деталей согласно эскизу. Оформление работы в раму или паспарту.1ч.

Б) Пейзаж.2ч. .(Материал: стекло, акварель, кисточки -№1,4, альбом )

• Определение размера работы. Подготовка нужного  материала. Выбор сюжета, подборка цветового нюанса, нанесение краски.2ч.
• Прорисовка мелких деталей согласно сюжету. Оформление работы в раму или паспарту.2ч.

11.4   Цветная печать. ( Материалы: картошка, ватман А3, гуашь).

 «Веселый щенок». 2 ч.

(беседа, практикум)

Понятия: цветная печать, виды печати.

• Изображение будущего рисунка карандашом. Печатаем фон и крупные детали. 1ч.
• Печатаем оставшиеся детали, прорисовываем мелкие и оформляем работу в паспарту. 1ч.

11.5 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч

.

12.Подготовка к областным, муниципальным конкурсам, выставкам, фестивалям. 10ч.

Технологические карты, макеты, шаблоны, трафареты, рисунки, иллюстрации, образцы работ.

Планируемые результаты освоения образовательной программы:

2 год обучения

Личностные результаты:

- формирование основ гражданственности, любви к стране, уважение к людям и своей стране;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

В сфере  регулятивных универсальных учебных действий:

- целеполагание (постановка учебной задачи);

- планирование (составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели);

- контроль (сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона);

- коррекция (внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения с эталоном для достижения реального ожидаемого результата);

- оценка (ведение и осознание учащимися того что еще нужно усвоить);

- саморегуляция  (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий).

В сфере познавательных учебных действий:

- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

- поиск необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовитым признакам, установление причинно-следственных связей.

В сфере коммуникативных учебных действий:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Предметные результаты:

Знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;
• правила плоскостного изображения;

Уметь:

•   строить натюрморт с композиционно верным решением;

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, акриловыми красками, клеем момент-кристалл;
• пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки, зубная щетка, расческа).
• рисовать кистью,  используя разнообразные мазки;
• проявлять творчество в создании изделий;
• сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
• передавать движения фигур человека и животных.

Учебно-тематическое планирование (144 часа)

2 год обучения

Содержание программы

1.Вводное занятие.2ч.

Ознакомление с темами образовательной программы. Наглядная демонстрация репродукций, макетов. Техника безопасности, правила поведения при работе на занятиях. Просмотр и анализ работ, выполненных в предыдущем году обучения. Краткий рассказ о материалах и инструментах, требуемых в работе, но не использованных ранее.

2. Раздел «Разноцветный мир» ИЗО.20 ч.

2.1.Вводное занятие «Разноцветный мир ИЗО» 1ч

2.2. Построение трехпланового пейзажа. Теплые цвета.

 (беседа, практикум)2ч

Понятия: Теплые цвета, эскиз. Возможные материалы для выполнения рисунка.

• Знакомство с ролью плана в рисунке. 30 мин.
• Выполнение трехпланового пейзажа теплыми цветами. Гуашь1ч.30 мин.

2.3 Построение трехпланового пейзажа. Холодные цвета.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: Холодные цвета, эскиз. Возможные материалы для выполнения рисунка.

• Повторение о роли плана в рисунке. 30 мин.
• Выполнение трехпланового пейзажа холодными цветами. Гуашь1ч.30 мин.

2.4  Натюрморт в хроматической гамме.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: хроматическая гамма.

• карандашный эскиз, заливка краской фона и крупных деталей.30 мин.
• прорисовка гуашью.1ч.30 мин.

2.5 . Натюрморт в ахроматической гамме.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: ахроматическая гамма.

• карандашный эскиз, заливка краской фона и крупных деталей.30 мин.
• прорисовка гуашью.3ч.30 мин.

2.6 . Стилизация. Растительный мир. 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: стилизация.

• изображение композиции с растительными элементами.1ч.
• прорисовка гуашью крупных деталей. 1ч.
• прорисовка гуашью мелких деталей.2ч.

2.6 .Перспектива. Городская улица.3ч.

(беседа, практикум)

Понятия: перспектива, линия горизонта.

• Основные понятия. Линия горизонта. Основные вспомогательные линии.1ч.
• Изображение улицы.1ч.
• Построение домов.1ч.

2.8.Итоговое занятие. Мини выставка «Этот разнообразный красочный мир»2ч.

3. Раздел. Линия и пятно – как выразительные средства графики (работа акварелью, гуашью).6ч.

3.1 Вводное занятие «Ознакомление с разнообразными техниками ИЗО».1ч

3.2 Монотипия.Пейзаж.Акварель.2ч

Понятия: монотипия.

• Выполнение отпечатка.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

3.3 Монотипия. Пейзаж. Гуашь.2ч

• Выполнение отпечатка.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

3.4 Итоговое занятие. Мини выставка детских работ.1ч.

4. Раздел.  Рисунок.12 ч

4.1 Вводное занятие ««Рисунок как один из видов ИЗО» 1ч

Практическая работа:

4.2 Натюрморт. Передача стеклянных, металлических предметов (Материал: ватман А3, карандаши простые разной мягкости, ластик). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: натюрморт.

• Композиционное решение, построение предметов. 1ч.
• Ознакомление со штрихами с помощью которых можно передать текстуры предмета. Выполнение штриховки.(2ч)
• Прорисовка деталей, заключительная компановка штрихов. Завершение работы и оформление в паспарту. 1ч.

4.3 Натюрморт. Передача различной фактуры предметов.4ч

(Материал: ватман А3, карандаши простые разной мягкости, ластик). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: натюрморт.

• Композиционное решение, построение предметов. 1ч.
• Ознакомление со штрихами, с помощью которых можно передать текстуры предмета. Выполнение штриховки.(2ч)
• Прорисовка деталей, заключительная компоновка штрихов. Завершение работы и оформление в паспарту. 1ч.

4.4 Изображение сюжетных рисунков с помощью схем и штрихов. 2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: сюжет.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Штриховка рисунка.1ч

4.5 Итоговое занятие. Мини-выставка «Глазами детей»1ч.

5. Раздел. Графика.6ч

5.1 Вводное занятие «Графика как один из видов изобразительного искусства» 1ч.

5.2. Граттаж. (Материалы: ватман А3,свечка, мыло хозяйственное, тушь плакатная черная). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: граттаж.

• Изготовление 2 эскизов, один в цвете, другой контуром.1ч.
• Обработка цветного эскиза свечкой, а затем покрытие его тушью. 1ч.
• Переводим контур на загрунтованный эскиз и начинаем штриховать (сцарапывать) верхний слой в соответствие с эскизом. 1ч.
• Завершение работы. Оформление работы в раму.(1ч)

5.3 Итоговое занятие. Мини-выставка «Шедевры»1ч.

6. Раздел. Работа с природным и бросовым  материалом (14ч)

6.1 Вводное занятие.1ч

6.2 Изготовление декоративной  куклы из пэт – бутылки.5ч.

материалы: (пэт-бутылка из-под минералки, различные кусочки ткани, шерстяные нитки, клей момент- кристалл).

Понятие: декоративный.

• Приклеивание основных крупных деталей.1ч.
• Приклеивание волос и средних деталей.1ч.
• Приклеивание мелких деталей.1ч
• Декорирование куклы и прорисовка лица.1ч.
• Изготовление шляпки.1ч.

6.3.Шкатулки из различной пустой тары. 3ч.

материал: (банка из-под майонеза, косая бейка любого цвета, клей момент- кристалл, акриловые краски, бусинки).

• Роспись крышки. Прорисовка крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей. Приклеивание косой бейки.1ч.
• Декорирование бусинками.1ч

 Понятие: декоративный.

6.4 Коллаж (Материал: семена арбуза, дыни, подсолнуха, скорлупа фисташек, клей ПВА, кусок двп размером 30*30). 4 ч.

• Выполнение эскиза. 1ч.
• Начинаем работать с семенами (размещаем их с помощью клея на двп). 2ч.
• Завершение работы, оформление. 1ч.

6.5Итоговое занятие. Мини выставка детских работ.1ч

7.Раздел. ДПИ. 12 ч.

7.1 Вводное занятие. Повторение истории народных промыслов.1ч

7.2Роспись «Палех».8ч.

Материал: досточка 15х30, желатин, гуашь, кисть №1, №4, лак).8ч

(беседа, практикум)

Понятия: хохлома, городец, палех.

• Шлифование досточки  наждачной бумагой . Покрываем желатином. 1ч.
• Рисуем эскиз будущей работы. 1ч.
•  Роспись, первые мазки и заливка краской крупных деталей .2ч.
• Прорисовка мелких деталей.2ч.
• завершение работы, покрытие досточки лаком. 2ч.

7.3Стилизация. Роспись деревянных лопаток.2ч.

Материал: деревянные лопатки, акриловые краски.

Понятие: стилизация.

• Карандашный эскиз. Грунтовка фона.1ч
• Роспись.1ч.

7.4 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч.

8. Раздел. Живопись. 18ч. 

8.1 Вводное занятие «История великих полотен».1ч.

8.2 Моногоплановый пейзаж. Акварель.4ч.

 (Материал: акварель, ватман А3, простой карандаш, ластик, кисти №1,№5).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: плановость в картине.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Заливка цветом фона.1ч.
• Заливка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.3 Моногоплановый пейзаж. Гуашь.4ч.

 (Материал: гуашь, ватман А3, простой карандаш, ластик, кисти №1,№5).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: плановость в картине.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Заливка цветом фона.1ч.
• Заливка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.4 Натюрморт. Акварель.4ч (Материал: акварель ,ватман А3, кисти №1,№4).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: Аля-прима (в акварели).

• Карандашный эскиз.1ч.
• Заливка цветом фона.1ч.
• Заливка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.5 Натюрморт. Гуашь.4ч (Материал: акварель ,ватман А3, кисти №1,№4).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: тычок, флейцевание (в гуаши).

• Карандашный эскиз.1ч.
• Роспись фона.1ч.
• Прорисовка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.6 Итоговое занятие. Мини-выставка «Мир вокруг нас».1ч

9. Раздел. Бумагопластика. 12ч.

9.1 Вводное занятие «Основные приемы работы с бумагой».1ч

9.2  Объемная композиция «Пейзаж» (Материал: бумага для ксерокса, клей ПВА, картон,).6ч.

(беседа, практикум)

Понятия: бумагопластика, объем.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Вырезание крупных деталей.1ч
• Вырезание мелких деталей 2ч.
• Компоновка (приклеивание) деталей в картинку.2ч

9.3 Объемная композиция «Цветы» (Материал: клей ПВА, бумага для ксерокса, клей ПВА). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: бумагопластика, объем.

• Карандашный эскиз.1ч.

• Вырезание деталей.1ч
• Компоновка (приклеивание) деталей в картинку.2ч

9.4 Итоговое занятие. Мини выставка «Бумажная фантазия».1ч

10.Раздел. Лепка из пластилина.14ч

10.1  Вводное занятие «Все о пластилине».1ч

10.2  Живопись пластилином. 6ч.

(беседа, практикум)

• Карандашный эскиз. Подготовка основы. Разминание пластилина нужных тонов.1ч.
• Накладывание фона и крупных деталей.2ч.
• Лепка мелких деталей. Размещение этих деталей на основу, создание готовой композиции.1ч.

10.3 Лепка театральных масок с элементами папье-маше.6ч.

(беседа, практикум)

Материал: пластилин, клей пва, газеты.

Понятия: папье - маше.

• Лепка маски.2ч.
• Нанесение 5слоев бумаги.1ч.
• Нанесение еще 5 слоев бумаги.1ч.
• Снятие готовой маски.Грунтовка.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

10.4 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч

11. Раздел. Нетрадиционные техники рисования. 12ч.

11.1Вводное занятие. 1ч

11.2 Набрызг.6ч.

Материалы: гуашь, бумага А3, зубная щетка, расческа.

(беседа, практикум)

Понятия: набрызг.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Вырезание трафарета №1.1ч.
• Вырезание трафарета №2.1ч.
• Грунтовка фона.1ч.
• Набрызгивание трафаретов №1 и 2.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч

11.3 Рисуем солью.2ч.

Материал: клей ПВА, соль, цветной картон.

(беседа, практикум)

• Карандашный эскиз. Присыпание крупных деталей. 1ч
• Проработка мелких деталей.1ч.

11.4   Цветная печать. ( Материалы: картошка, ватман А3, гуашь).

 «Веселый щенок». 4 ч.

(беседа, практикум)

Понятия: цветная печать, виды печати.

• Изображение будущего рисунка карандашом. Печатаем фон.1ч.
• Печатаем  крупные детали.1ч.
• Печатаем  средние детали.1ч.
• Прорисовываем мелкие детали  и оформляем работу в паспарту. 1ч.

11.5 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч

12.Подготовка к областным, муниципальным конкурсам, выставкам, фестивалям. 10ч.

Технологические карты, макеты, шаблоны, трафареты, рисунки, иллюстрации, образцы работ.

Планируемые результаты освоения образовательной программы:

2 год обучения

Личностные результаты:

- формирование основ гражданственности, любви к стране, уважение к людям и своей стране;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

В сфере  регулятивных универсальных учебных действий:

- целеполагание (постановка учебной задачи);

- планирование (составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели);

- контроль (сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона);

- коррекция (внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения с эталоном для достижения реального ожидаемого результата);

- оценка (ведение и осознание учащимися того что еще нужно усвоить);

- саморегуляция  (способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий).

В сфере познавательных учебных действий:

- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

- поиск необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификация по родовитым признакам, установление причинно-следственных связей.

В сфере коммуникативных учебных действий:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Предметные результаты:

Знать:

• особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
• разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;
• правила плоскостного изображения;
• изображение в пространстве;
• великие полотна художников;
• главные правила композиции, цветоведения, перспективы;
• роль цветного колорита в картине.

Уметь:

•   строить натюрморт с композиционно верным решением;
• Определять плановость в задуманной картине;

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, акриловыми красками, клеем «момент-кристалл»;
• пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки, зубная щетка, расческа).
• рисовать кистью используя разнообразные мазки;
• проявлять творчество и фантазию в создании изделий;
• сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
• передавать движения фигур человека и животных;
• стилизовать любой предмет;
• уметь добавить декор в созданную композицию.

Учебно-тематическое планирование (144 часа)

3год обучения

3.Содержание программы

1.Вводное занятие.2ч.

Ознакомление с темами образовательной программы. Наглядная демонстрация репродукций, макетов. Техника безопасности, правила поведения при работе на занятиях. Просмотр и анализ работ, выполненных в предыдущем году обучения. Краткий рассказ о материалах и инструментах, требуемых в работе, но не использованных ранее.

2. Раздел «Разноцветный мир ИЗО».24 ч.

2.1.Вводное занятие «Повторение. Цветовой круг в изо искусстве» 1ч

2.2. Построение многопланового пейзажа. Теплые цвета.

 (беседа, практикум)2ч

Понятия: Теплые цвета, эскиз. Возможные материалы для выполнения рисунка.

• Знакомство с ролью плана в рисунке. 30 мин.
• Выполнение трехпланового пейзажа теплыми цветами. Гуашь1ч.30 мин.

2.3 Построение многопланового пейзажа. Холодные цвета.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: Холодные цвета, эскиз. Возможные материалы для выполнения рисунка.

• Повторение о роли плана в рисунке. 30 мин.
• Выполнение трехпланового пейзажа холодными цветами. Гуашь1ч.30 мин.

2.4  Сложный натюрморт в хроматической гамме.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: хроматическая гамма.

• карандашный эскиз, заливка краской фона и крупных деталей.30 мин.
• прорисовка гуашью.1ч.30 мин.

2.5 . Сложный натюрморт в ахроматической гамме.2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: ахроматическая гамма.

• карандашный эскиз, заливка краской фона и крупных деталей.30 мин.
• прорисовка гуашью.3ч.30 мин.

2.6 . Стилизация. Натюрморт. 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: стилизация.

• Карандашный эскиз.1ч.
• прорисовка гуашью крупных деталей. 1ч.
• прорисовка гуашью мелких деталей.2ч.

2.7 Стилизация. Пейзаж. 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: стилизация.

• Карандашный эскиз.1ч.
• прорисовка гуашью крупных деталей. 1ч.
• прорисовка гуашью мелких деталей.2ч.

2.8 Перспектива. Пейзаж.3ч.

(беседа, практикум)

Понятия: перспектива, линия горизонта.

• Основные понятия. Линия горизонта. Основные вспомогательные линии.1ч.
• Изображение улицы.1ч.
• Построение домов.1ч.

2.8.Итоговое занятие. Мини выставка «Этот разнообразный красочный мир»2ч.

3. Раздел. Линия и пятно – как выразительные средства графики (работа акварелью, гуашью).6ч.

3.1 Вводное занятие «Повторение. Техники ИЗО искусства».1ч

3.2 Монотипия. Фигура человека.Акварель.2ч

Понятия: монотипия.

• Выполнение отпечатка.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

3.3 Монотипия. Фигура человека. Гуашь.2ч

• Выполнение отпечатка.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

3.4 Итоговое занятие. Мини выставка детских работ.1ч.

4. Раздел.  Рисунок.12 ч

4.1 Вводное занятие ««Рисунок как один из видов ИЗО» 1ч

4.2 Сложный натюрморт. Передача стеклянных, металлических предметов (Материал: ватман А3, карандаши простые разной мягкости, ластик). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: натюрморт.

• Композиционное решение, построение предметов. 1ч.
• Ознакомление со штрихами с помощью которых можно передать текстуры предмета. Выполнение штриховки.(2ч)
• Прорисовка деталей, заключительная компоновка штрихов. Завершение работы и оформление в паспарту. 1ч.

4.3 Сложный натюрморт. Передача различной фактуры предметов.4ч

(Материал: ватман А3, карандаши простые разной мягкости, ластик). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: натюрморт.

• Композиционное решение, построение предметов. 1ч.
• Ознакомление со штрихами с помощью которых можно передать текстуры предмета. Выполнение штриховки.(2ч)
• Прорисовка деталей, заключительная компоновка штрихов. Завершение работы и оформление в паспарту. 1ч.

4.4 Изображение сюжетных рисунков. Иллюстрируем русские народные сказки 2ч.

(беседа, практикум)

Понятия: сюжет.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Штриховка рисунка.1ч

4.5 Итоговое занятие. Мини-выставка «Глазами детей»1ч.

5. Раздел. Графика.6ч

5.1 Вводное занятие «Графика как один из видов изобразительного искусства» 1ч.

5.2. Цветной граттаж. (Материалы: ватман А3,свечка, мыло хозяйственное, тушь плакатная черная). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: граттаж.

• Изготовление 2 эскизов, один в цвете, другой контуром.1ч.
• Обработка цветного эскиза свечкой, а затем покрытие его тушью. 1ч.
• Переводим контур на загрунтованный эскиз и начинаем штриховать (сцарапывать) верхний слой в соответствие с эскизом. 1ч.
• Завершение работы. Оформление работы в раму.(1ч)

5.3 Итоговое занятие. Мини-выставка «Шедевры»1ч.

6. Раздел. Работа с природным и бросовым  материалом (14ч)

6.1 Вводное занятие.1ч

6.2 Сувенир из речной гальки.8ч.

Материал: речная галька, клей момент (жидкие гвозди), акриловые краски.

Понятие: сувенир, декоративный.

• Карандашный эскиз. Подборка нужной по форме гальки.1ч.

• Приклеивание основных крупных деталей.1ч.
• Приклеивание средних деталей.1ч.
• Приклеивание мелких деталей.1ч
• Нанесение первого слоя краски.2ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.
• Декорирование работы.1ч.

6.3 Коллаж (из различного материала).

(Материал: семена, ткань, ветки, пуговицы и т.д.,клей ПВА, кусок двп размером 30*30). 4 ч.

(беседа, практикум)

Понятие: коллаж.

• Выполнение эскиза. 1ч.
• Начинаем работать с семенами (размещаем их с помощью клея на двп). 2ч.
• Завершение работы, оформление. 1ч.

6.5Итоговое занятие. Мини выставка детских работ.1ч

7.Раздел. ДПИ. 12 ч.

7.1 Вводное занятие. Повторение истории народных промыслов.1ч

7.2Роспись «Городец».8ч.

Материал: досточка 15х30, желатин, гуашь, кисть №1, №4, лак).8ч

(беседа, практикум)

Понятия: городец.

• Шлифование досточки наждачной бумагой . Покрываем желатином.Рисуем эскиз будущей работы. 2ч.
•  Роспись, первые мазки и заливка краской крупных деталей .2ч.
• Прорисовка мелких деталей, завершение работы, покрытие досточки лаком. 4ч.

7.3 Роспись жостово.2ч.

Материал: кусок фанеры А4, акриловые краски.

Понятие: стилизация.

• Карандашный эскиз. Грунтовка фона.1ч
• Роспись.1ч.

7.4 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч.

8. Раздел. Живопись. 18ч. 

8.1 Вводное занятие «Художники авангардисты».1ч.

8.2 Моногоплановый пейзаж. По сырому листу. Акварель.4ч.

 (Материал: акварель, ватман А3, простой карандаш, ластик, кисти №1,№5).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: плановость в картине, техника по сырому листу.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Заливка цветом фона.1ч.
• Заливка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.3 Моногоплановый пейзаж. Авангардизм. Гуашь.4ч.

 (Материал: гуашь, ватман А3, простой карандаш, ластик, кисти №1,№5).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: плановость в картине, авангардизм.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Заливка цветом фона.1ч.
• Заливка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.4 Сложный натюрморт. Акварель.4ч (Материал: акварель ,ватман А3, кисти №1,№4).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: Аля-прима (в акварели).

• Карандашный эскиз.1ч.
• Заливка цветом фона.1ч.
• Заливка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.5 Сложный натюрморт. Гуашь.4ч (Материал: акварель, ватман А3, кисти №1,№4).4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: тычок, флейцевание (в гуаши).

• Карандашный эскиз.1ч.
• Роспись фона.1ч.
• Прорисовка цветом крупных деталей.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч.

8.6 Итоговое занятие. Мини-выставка «Мир вокруг нас».1ч

9. Раздел. Бумагопластика. 12ч.

9.1 Вводное занятие «Основные приемы работы с бумагой».1ч

9.2  Объемная композиция «Портрет» (Материал: бумага для ксерокса, клей ПВА, картон,).6ч.

(беседа, практикум)

Понятия: бумагопластика, объем.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Вырезание крупных деталей.1ч
• Вырезание мелких деталей 2ч.
• Компоновка (приклеивание) деталей в картинку.2ч

9.3 Объемная композиция «Животное» (Материал: клей ПВА, бумага для ксерокса, клей ПВА). 4ч.

(беседа, практикум)

Понятия: бумагопластика, объем.

• Карандашный эскиз.1ч.

• Вырезание деталей.1ч
• Компоновка (приклеивание) деталей в картинку.2ч

9.4 Итоговое занятие. Мини выставка «Бумажная фантазия».1ч

10.Раздел. Лепка из пластилина.14ч

10.1  Вводное занятие «Свойства  пластилина».1ч

10.2  Живопись пластилином. Букет.6ч.

(беседа, практикум)

• Карандашный эскиз. Подготовка основы. Разминание пластилина нужных тонов.1ч.
• Накладывание фона и крупных деталей.2ч.
• Лепка мелких деталей. Размещение этих деталей на основу, создание готовой композиции.1ч.

10.3 Лепка миниатюрных сказочных героев.6ч.

(беседа, практикум)

Материал: пластилин.

Понятия: миниатюра.

• Лепка крупных деталей для нескольких миниатюр.2ч.
• Лепка средних деталей для нескольких миниатюр.1ч.
• Лепка мелких деталей для нескольких миниатюр. 2ч.
• Декорирование миниатюры.1ч.

10.4 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч

11. Раздел. Нетрадиционные техники рисования. 12ч.

11.1Вводное занятие. 1ч

11.2 Набрызг. Многослойный трафарет. 6ч.

Материалы: гуашь, бумага А3, зубная щетка, расческа.

(беседа, практикум)

Понятия: набрызг.

• Карандашный эскиз.1ч.
• Вырезание трафарета №1.1ч.
• Вырезание трафарета №2.1ч.
• Грунтовка фона.1ч.
• Набрызгивание трафаретов №1 и 2.1ч.
• Прорисовка мелких деталей.1ч

11.3 Рисуем солью.2ч.

Материал: клей ПВА, соль, цветной картон.

(беседа, практикум)

• Карандашный эскиз. Присыпание крупных деталей. 1ч
• Проработка мелких деталей.1ч.

11.4   Цветная печать. ( Материалы: картошка, ватман А3, гуашь).

 «Веселый щенок». 4 ч.

(беседа, практикум)

Понятия: цветная печать, виды печати.

• Изображение будущего рисунка карандашом. Печатаем фон.1ч.
• Печатаем  крупные детали.1ч.
• Печатаем  средние детали.1ч.
• Прорисовываем мелкие детали  и оформляем работу в паспарту. 1ч.

11.5 Итоговое занятие. Мини-выставка детских работ.1ч

12.Подготовка к областным, муниципальным конкурсам, выставкам, фестивалям. 10ч.

Технологические карты, макеты, шаблоны, трафареты, рисунки, иллюстрации, образцы работ.

4.Контрольно-оценочные средства

Контроль знаний осуществляется в виде мини - выставок работ, выполненных учащимися студии «Акварелька».

- Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме

- наблюдение за деятельностью детей;

- коллективного обсуждения во время проведения блиц – выставки в тематическом планировании.

- мониторинг в виде тестовых заданий по дополнительной общеобразовательной программе «Акварелька», в ходе которого выявляется уровень специальных компетентностей обучающихся поданной программе (Приложение 1)

Участие в областных мероприятиях:  экологическом форуме «Зеленая планета», экологическом фестивале «Белая береза», региональном фестивале «Экология. Творчество. Дети», областном конкурсе плакатов «Сохраним природу - сохраним планету», областном конкурсе плакатов «Гимн чести мужеству и славе», областном конкурсе рисунков «Истории нашей строки», во всероссийской акции «Голубая лента», областном фестивале «Славянская буквица», областном конкурсе детского рисунка «Под знаменем Ермака», конкурсе изобразительного и декоративно- прикладного творчества детей и подростков «России чудесная палитра» и др.

Контроль знаний осуществляется в виде мини - выставок работ, выполненных учащимися студии «Акварелька».

- Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме - коллективного обсуждения во время проведения блиц – выставки в тематическом планировании.

- Мониторинг в виде тестовых заданий по дополнительной общеобразовательной программе «Акварелька», в ходе которого выявляется уровень специальных компетентностей обучающихся поданной программе (Приложение 1).

5.Условия реализации программы

5.1  - материально техническое обеспечение  программы

Детское объединение  студия «Акварелька» базируется на базе МБОУ «Большереченская СОШ» корпус №3, которая располагает отдельным кабинетом (12 посадочных мест- 6 парт, 12 стульев) и  оборудованием для проведения учебных занятий: ноутбук, стенд для блиц - выставок, доска для демонстрации технологических карт, канцелярскими товарами и необходимыми инструментами.

Материалы:

- пластилин (12 шт.),

- (бумага – цветная (12 шт), альбомы для рисования (12 шт.),

- папка для черчения (размер А3) (12 шт.), картон – цветной, белый (12 шт.).

- краски – гуашь, акварель, акриловые краски (по 12 наборов) .

- клей- ПВА, клей - момент «Кристалл» (12 шт.)

- тушь (черная, зеленая, красная), перья (по 12 шт.).

Инструменты:

- кисти №1,2,4,5 (пони) (по 12 шт. каждого номера),

- карандаши простые 2Н, Н, НВ, В, В1, Б2( по 12 шт.),

- палитры (12 шт.),

- канцелярский нож (12 шт.),

- маркеры(12 шт.),

- перья (12 шт.),

- гелевая черная ручка (12 шт.),

- ножницы (12 шт.).

5.2 – информационно- образовательные ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/ Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования. Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

http://fcior.edu.ru/ Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов .

http://www.rusedu.ru/izo-mhk/list_41.html  Документы и презентации для учителя ИЗО

http://www.rusedu.ru/member17917.html 

http://www.mtdesign.ru/archives/category/uroki-risovaniya-guashyu  Уроки рисования Марины  Терешковой.

http://www.proshkolu.ru/user/gridina/blog/77898/ Урок ИЗО, 3 класс, Перчаточная кукла.

http://www.openclass.ru/wiki-pages/50648 Страничка учителя изобразительного искусства

http://www.izorisunok.ru/ Уроки живописи акварелью

http://www.artap.ru/galery.htm  Женские портреты великих мастеров.

http://www.art-paysage.ru/  арт- пейзаж.

http://luntiki.ru/blog/risunok/745.html  поэтапное рисование для детей

http://www.kalyamalya.ru/modules/myarticles/topics.php?op=listarticles&topic_id=4&ob=6&sn=20&st=40  учимся рисовать.

5.3. - учебно – методическое  обеспечение

 - образовательно-иллюстративный материал:  презентации по темам учебных занятий, дидактический материал по темам занятий, наглядные пособия, методическая литература по предмету, литература для обучающихся, технологические карты, макеты к разным темам;

 специальная литература по различным направлениям деятельности детского объединения; контрольно- оценочные средства; образцы изделий.

5.4. Кадровое обеспечение программы

Программу «Акварелька» реализует педагог дополнительного образования -  1 квалификационной категории.

Список литературы

1.      Алексеева В. В. Что такое искусство? / В. В. Алексеева. — М., 1991. ». 2.      Алексеева, В.В. Что такое искусство? – М.: Советский художник, 1979. – Вып. 2. – 334с.

3.      Анатомия взаимопонимания / М. А. Абалакина. — М., 1989.

4.       Авдеев В. Психотехнология решения проблемных ситуаций / В. Авдеев. — М., 1992.            

5.       Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений.
 Пейзаж. Страницы истории / авт.-сост. К. Б. Богемская. — М., 1999.

6.       Башилов Я. А. Ребенок-художник / А. Я. Башилов. — М., 1929.

7.       Белютин Э. М. Основы изобразительной грамоты / Э. М. Белютин. — М., 1961.

8.       Библер В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. — М., 1975.

9.      БочаровЮ.С.Коровина В.А. Чернецова Е.М.Художники эпохи Возрождения /2005 год.

10.    Волков Н. Н. Композиция в живописи / Н. Н. Волков. — М., 1977.

11.    Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — М., 1987. 12.  Вагнер, Л.А. С веком наравне. – М.: Молодая гвардия, 1966, -316с.

13.  Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок. М.: Педагогика, 1972. 245с.

14.  Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. — М., 1998.

15.    Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — СПб., 1997.

16.    Гросул Н. В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве                                Искусство в школе. — 1993. — № 3.

17.  Герань, И. Удивительные животные. – М.: Мир, 1985. – 207с.

18.  Горяева, Н.А.- Изобразительное искусство / Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2008. – 192с.

19.  Горяева, Н.А.- Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. / Неменская, Л.А.-  М.: Просвещение, 2008. – 144с.

20.  Государственная Третьяковская галерея: под ред. Я.В.Брук.  История и коллекции. – М.: Искусство, 1986. – 448с.

21.  Дайн Г. Детский народный календарь / Г. Дайн. — М., 2001.
Старинные русские пословицы и поговорки / сост. В. Аникин. — М., 19Абалакина М. А.

22.  Дмитриева, Н.А. Античное искусство./ Л.И. Акимова.– М.: Детская литература, 1988. – 256с.

23.  Живая вода: сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок/ сост. В. П. Аникина. — М., 1977.

24.   Лабунская Г. В. Изобразительное творчество детей / Г. В. Лабунская. — М., 1967г.

25.  Лихачев Д. С. Земля родная / Д. С. Лихачев. — М., 1983.

26.  Иваницкий, М.Ф. -  Школа изобразительного искусства. / М.Г. Минизер,  К.М.

27.  Максимов, А.М. Соловьев.– М.: Изобразительное искусство, 1989, - Вып 3. – 200с.

28.  Иогансон, Б.В., Школа изобразительного искусства./ Н.Н. Клиндухов, Л.В.

29.  Присяжнюк. - М.: Изобразительное искусство, 1988. – вып. 2. – 156с.

30.  Каменева, Е. Какого цвета радуга. М.: Детская литература, 1971. – 230с.

31.   Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка /. — М., 1914.      

32.  Лазарева А.Г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей. М. «Народное образование» 2002 год.

33.  Кол, М.-Э. Наука через искусство./ Поттер, Дж.  – Минск.: Попурри, - 2005. – 144с.

34.  Левин С. Д. Ваш ребенок рисует / С. Д. Левин. — М., 1979.

35.    Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-  Пашаев. — М., 1981.      Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта / В. С. Мухина. — М., 1981.

36.  Претте М.-К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.-К. Претте, А. Копальдо. — М., 1981, 1985.

37.  Любимов Л.Д.Искусство Древнего Мира/ М-Просвещение 1971г

38.  Любимов Л.Д.Искусство Древней Руси/ М-Просвещение 1981г

39.  Паньшина И.Н.Декоративно-прикладное искусство./1975г.

40.  Подласный И. Педагогика. М. Владос, 1999 год.
      Юсов Б. П. Виды искусств и их взаимодействие. — М., 2001.

41.  Сарьян М. Цветы /      М. Сарьян. — М., 1987.

42.        Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа .

43.  Якиманская И.С, Личностно ориентированное обучение в современной школе. Москва. 1996 год.

44.    Живопись фигуры — А. А. Унковский ,-Просвещение ,1968г.

45.    Жизнь замечательных людей: Брюллов — В. И. Порудоминский 1979г.

46.    Золотое сечение в живописи — Ф.В. Ковалев,- Высшая школа,1989г.

47.    История методов обучения рисованию. Зарубежная школа рисунка — Н. Н. Ростовцев,-Просвещение ,1981г.

48.   Наука о цвете и живопись — А. С. Зайце, -Искусство ,1986г.

49.    Основы рисунка — А. Ф. Шембель, -Высшая школа1994г.

50.    Рисование головы человека — Н. Н. Ростовцев,- Просвещение1989г.

51.    Техника акварельной живописи — П.П. Ревякин,- Государственное издательство литературы по строительству, архитектуре и строительным материалам1959г.

52.    Цвет в живописи — Н.Н. Волков,- Искусство1965г.

53.  Дмитриева, Н.А. -  Михаил Врубель. Жизнь и творчество. – М.: Детская литература, 1988. – 143с.

 Ссылки на Интернет-ресурсы:

-http://festival.1september.ru/articles/638302/

  -http://www.zolotieruchki.ucoz.ru/load/risovanie/netradicionnye-tekhniki-risovanija/

-http://www.mam2mam.ru/articles/favorites/

-http://www.rukikryki.ru/podelki/detskie-podelki-1902-risovanie-zubnoy-schetkoy.html

-http://www.nsportal.ru/detskii-sad/risovanie/library/netraditsionnye-tehniki-risovaniya

-schoolart2013.jimdo.com/методические-разработки/

-bibliofond.ru/view.aspx?id=499581

http://school-collection.edu.ru/ Единая Коллекция цифровых образовательныхресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования.Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

http://fcior.edu.ru/ Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов .

http://www.rusedu.ru/izo-mhk/list_41.html    Документы и презентации для учителя ИЗО

http://www.rusedu.ru/member17917.html   

http://www.mtdesign.ru/archives/category/uroki-risovaniya-guashyu  Уроки рисования Марины  Терешковой.

http://www.proshkolu.ru/user/gridina/blog/77898/ Урок ИЗО, 3 класс, Перчаточная кукла.

http://www.openclass.ru/wiki-pages/50648 Страничка учителя изобразительного искусства

http://www.izorisunok.ru/ Уроки живописи акварелью

http://www.artap.ru/galery.htm  Женские портреты великих мастеров.

http://www.art-paysage.ru/  арт- пейзаж.

http://luntiki.ru/blog/risunok/745.html  поэтапное рисование для детей

http://www.kalyamalya.ru/modules/myarticles/topics.php?op=listarticles&topic_id=4&ob=6&sn=20&st=40  учимся рисовать.