Программа духовно-нравственного воспитания
материал

Торяник Евгения Алексеевна

программа

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_duhovno-nravstvennogo_vospitaniya.docx89.58 КБ

Предварительный просмотр:

ГКОУ  РО « Колушкинская специальная школа - интернат»

 

 Утверждаю

Директор школы-интерната

_____________Л.Г. Землянская

Приказ №____от «___» _______2019г.

Программа

духовно-нравственного воспитания и развития  обучающихся, воспитанников ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат»

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Духовно-нравственное развитие и воспитание  обучающихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основным содержанием духовно - нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.

Иными словами необходима интегративность всех программ духовно-нравственного развития личности.

Внеучебная деятельность школьников - понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации - это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе-интернате. Она способствует реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Её преимущества: предоставление  обучающимся, воспитанникам возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися с умственной отсталостью социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной  жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов  -  получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.  

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение обучающимися с умственной отсталостью начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых  моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде. Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления  эффектов воспитания и социализации обучающихся, воспитанников. У обучающихся, воспитанников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей, обучающихся с умственной отсталостью.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся,  воспитанников с  умственной отсталостью.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности:

  • ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;  
  • осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;
  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;
  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
  • готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;
  • готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
  • понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;
  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах  практической, художественно-эстетической, спортивно-физкультурной деятельности;
  • развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
  • расширение круга общения,  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  • принятие и освоение различных социальных ролей;
  • принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
  • владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
  • способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;  
  • способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;
  • способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
  • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Программа по духовно-нравственному развитию составлена на основании следующих нормативных документов:

  1. Федеральным государственным образовательным   стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интелллектуальными нарушениями) утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599.
  2. Приказом № 668 от 20.07.2012 Министерства Общего и профессионального образования РО «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области»;
  3. Письмом Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО»;
  4. Письмом Минобрнауки России от 18 августа 2017 г. № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ»;
  5. Письмом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014г. №24/4.11- 4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;
  6. СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 10.062015г.
  7. Устава школы - интерната.
  8. Учебный план  ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа - интернат».

Цель программы:

формирование духовно-нравственного сознания, поведения и чувств, качеств личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи и других институтов общества.

Задачи:

В области формирования личностной культуры:

- формировать  способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально- ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

- формировать способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

- формировать стремления к доброте, правдивости, трудолюбию, вежливости;

- развивать  самостоятельность в выборе нравственной позиции; способность различать нравственное и безнравственное в литературе, жизненных ситуациях;

 

В области формирования социальной культуры:

- развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;

- укреплять  доверие к другим людям;

- формировать коммуникативные  навыки и готовность к взаимной помощи, навыков доброжелательного общения, умения бесконфликтно общаться;

- формировать  чувство  патриотизма, гордости за свою страну;

- формировать  интерес к культурному наследию своего народа, христианским ценностям.

В области формирования семейной культуры:

- формировать  отношения к семье как основе российского общества;

- формировать у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формировать представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомить обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности:

● патриотизм - любовь к Родине, своему народу, малой родине (Ростовская область);

● социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

● гражданственность - долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

● семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;

● личность - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самооценка и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

● труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

● традиционные российские религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

● искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие;

● природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

● человечество - мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

           

Школа-интернат  несет сегодня колоссальную нагрузку и ответственность перед обществом и будущим за то новое поколение, которому завтра предстоит воплощать в жизнь нелегкие задачи, стоящие перед обществом, научиться быть полезным и сознательным членом общества, построить свою судьбу и семью, развивать свою личность. Концепция воспитательной работы подразумевает, что школа-интернат создает условия для коррекции, реабилитации, самореализации и самоутверждения воспитанников, что, несомненно, способствует их творческому самовыражению,  культурному росту и гражданской зрелости. Ведь ребенок в процессе своей жизнедеятельности развивается не только физически, психически и т. д., но и социально. Причем все виды его развития проявляются в  его социальном взаимодействии не, только с окружающим социумом в школьном возрасте, но и с обществом в целом, когда он «выйдет в большую жизнь». Качество этого взаимодействия и есть результат воспитания.

Содержания воспитания должно быть развернуто на личность ребенка, удовлетворение его интересов, сохранение и укрепление здоровья, обеспечение нравственного и эстетического развития ребенка. Одним из ведущих положений ФГОС является ориентация содержания образования на формирование национальных базовых ценностей как составляющей культурного, духовного и нравственного богатства российского народа. Вместе с тем, оно не должно терять и общественную направленность.  

Миссия школы -интерната:

Школа-интернат - это дом, в котором каждый ребенок открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности, это заведение, готовящее к жизни среди людей и для людей.

Специфика интернатного учреждения такова, что каждый обучающийся, воспитанник входит в различные миниколлективы (класс, группа, группы дополнительного образования и т.п.) За каждой группой закреплена жилая площадь и участок  на территории школы-интерната, общежития и школьного двора,   на котором они поддерживают порядок. Дети получают реальный опыт семейной жизни, участвуют в делах школы-интерната и группы, учатся оценивать действительность  и свое будущее.  

     

Программа направлена на обеспечение духовно - нравственного развития обучающихся воспитанников общеобразовательного учреждения ГКОУ РО

« Колушкинская специальная школа-интернат»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа  содержит одиннадцать  разделов:

I. раздел - цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на 1- ступени начального общего образования и 2- ступени основного общего образования, 3- ступени профессионального образования.

II. раздел - ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся воспитанников.

III. раздел -   Виды  внеурочной  деятельности, доступные для реализации в школе-интернате.

 IV. раздел -  Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания  в школе-интернате.

V.  раздел -  Содержание духовно - нравственного развития и воспитания.

VI. раздел -    Совместная деятельность школы-интерната и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

VII. раздел - Работа с родителями.

 VIII. раздел - Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.

IX. раздел  - Главные условия нравственного воспитания.

X. раздел - Диагностика обучающихся, воспитанников.  

 XI. раздел - Приложение.

 

 I  раздел- основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  воспитанников.

Цели воспитания

Задачи воспитания

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Виды и формы воспитательных мероприятий

Знать

Уметь

 1 ступень

1-4 класс

Воспитание   гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 

-адаптация к школьной жизни,

формирование статуса ученика;

-формирование и закрепление навыков общественного поведения в школе-интернате и общественных местах;

регуляция эмоционально-волевой сферы;

-формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения (этикета);

-развитие коммуникативных навыков;

-формирование знаний по основам правоведения;

 -герб, флаг, гимн России, Ростовской области;

государственные праздники и традиции нашей страны;

 -общие правила поведения в школе-интернате,  на торжественных мероприятиях, митингах, в общественных местах.

-различать основные государственные символы России, Ростовской области;

называть главный город страны;

-назвать свое  место жительства, город в котором он обучается, главные его достопримечательности;

-использовать в речи доступные возрасту стереотипы общения в различных ситуациях (приветствия и прощания, благодарность и извинения);

-справедливо оценивать свои поступки.

-повышение уровня общего развития и культуры школьников.

-беседа,  

экскурсии;

театральные постановки, литературно-музыкальные композиции;

-художественные выставки, уроки этики;

-встречи с религиозными деятелями;

-воспитательный  час;

-просмотр  фильмов; 

праздники, коллективные игры;

классный час.

 

2 ступень

5-9 класс

Воспитание  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 

 

-формировать способности  воспитанников  оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;

-формировать ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся согласно с традиционными источниками нравственности;

-воспитывать гармоничную личность с помощью работ различных направлений.

-иметь  представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

-организации волонтерской и благотворительной деятельности;

-пропаганда здорового образа жизни, любви к Родине.

-уметь   эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

 -уважительно относиться к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

- умение выслушивать иное мнение, уважительно относиться к иному мнению; -обсуждать  вопросы веры, смысла жизни, отношения между разными полами;

 -вести здоровый образ жизни.

 -беседа, экскурсии;

-театральные постановки,

-литературно

-музыкальные композиции;

-художественные выставки,

уроки этики;

-встречи с религиозными деятелями;

-воспитательный  час;

-классный час;

просмотр  фильмов; 

-праздники;

-коллективные игры;

-акции благотворительности, милосердия;

-творческие проекты;

-презентации;

тренинги;

3 ступень

10-11 класс

Воспитание  гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 

 

-способствовать дальнейшему развитию у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего и своей роли в нем;

-способствовать развитию осмысленного усвоения подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении;  

-способствовать развитию детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их заботе и внимании пожилым и одиноким людям, ветеранам войны и труда и т.д.;

-способствовать созданию благоприятного психологического климата в трудовом коллективе (атмосфера товарищества, взаимопомощи, толерантности.

-восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор»;

-знание и соблюдение традиций школы;

-осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания;

-ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения;

-готовность объективно оценивать себя, отстаивать свою собственную позицию, отвечать за свои поступки и действия.

-восприятие ценности достоинства человека;

-уважение к своей Родине-России;

тактичность;

трудолюбие;

чуткость;

реализм;

-профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам, и элементарные навыки поискового мышления;

-умение  проявлять активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п..

-беседа, экскурсии;

-литературно-музыкальные композиции;

-уроки этики;

-встречи с религиозными деятелями;

-воспитательный  час;

-классный час;

-просмотр  фильмов; 

 -акции благотворительности, милосердия;

-творческие проекты;

презентации;

тренинги;

- занятия нравственного цикла, дни толерантности,  традиции группы,

-участие в общешкольных мероприятиях,

-трудовые десанты.

Цели воспитания

Задачи воспитания

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Виды и формы воспитательных мероприятий

знать

уметь

1 ступень

1-4 класс

развитие нравственных чувств и этического и эстетического сознания.

 - формировать готовность личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и  действительности;  

-формировать  и развивать эстетическое сознание;

 -формировать  творческие способности  в области художественной, духовной, физической культуры.

-формировать элементарное  эстетическое сознание.

 

 - нормы  поведения в  наиболее  типичных  ситуациях - в  школе, в столовой,  в  спальне, в  магазине, на  прогулке  и  экскурсии;

 - понятия: доброжелательность,  отзывчивость, справедливость,  честность, внимательное  отношения к  окружающим;

 -расширить рамки общения с социумом.

 

 -применять  опыт творческой деятельности, творческих способностей;

-переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование.

-понимать необходимость планирования своей работы.

-уметь  анализировать  свои  поступки.

- беседа,  

- театральные постановки, литературно-музыкальные композиции

(внеурочная, внешкольная);

- художественные выставки, уроки этики;

- классный час

(внеурочная);

- просмотр  видеороликов

 (урочная, внеурочная, внешкольная);

- праздники, коллективные игры

(внеурочная, внешкольная);

- презентации.

2 ступень

5-9 класс

Развитие нравственных чувств, этического и эстетического

сознания.

 

 

 

 

 

 

 

 

-развивать и закреплять правила и нормы поведения;

-формировать  представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

 

-нравственный выбор; справедливость; милосердие;

 честь;

достоинство; уважение,

равноправие, ответственность и чувство долга;

-забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности. Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы.

 

 

 

 - имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;

- имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;

-   уважительно относятся к традиционным религиям;

-   неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-  знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

 

 

- беседа, экскурсии, заочные путешествия

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- театральные постановки, литературно-музыкальные композиции

(внеурочная, внешкольная);

- художественные выставки, уроки этики

(внеурочная, внешкольная);

- встречи с религиозными деятелями

(внеурочная, внешкольная);

- классный час

(внеурочная);

- просмотр учебных фильмов

 (урочная, внеурочная, внешкольная);

- праздники, коллективные игры

(внеурочная, внешкольная);

- акции благотворительности, милосердия

(внешкольная);

- творческие проекты, презентации

(урочная, внеурочная, внешкольная).

3 ступень

10-11 класс

Развитие нравственных чувств, этического и эстетического

сознания.

-совершенствовать знания, умения и навыки, соответствующие образовательному стандарту школы третьей ступени, профильного уровня различных направлений.

-углублять знания и понимания основных положений Конституции и основных законов РФ;

 -закреплять правила и нормы  поведения в школе-интернате и общественных местах; -углублять  знания  об  истории и культуре нашей страны;

-понимать  сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

  

 -представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах  представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;  

  Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность»; сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость;

  • -представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
  • -отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

-умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты;

-адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. -наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности

потребность в посещении театров, выставок, концертов;

-стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими;

проявление индивидуального своеобразия, восприятия и созидании  красоты;

-умение отвечать за свои поступки.

  - беседа, экскурсии, заочные путешествия

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- театральные постановки, литературно-музыкальные композиции

(внеурочная, внешкольная);

- художественные выставки, уроки этики

(внеурочная, внешкольная);

- встречи с религиозными деятелями

(внеурочная, внешкольная);

- классный час

(внеурочная);

- просмотр учебных фильмов

 (урочная, внеурочная, внешкольная);

- праздники, коллективные игры

(внеурочная, внешкольная);

- акции благотворительности, милосердия

(внешкольная);

- творческие проекты, презентации

(урочная, внеурочная, внешкольная).

1 уровень

1-4 класс

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

- сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы,  труда и   творчества в жизни человека и общества;

- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- сформировать элементарные представления о профессиях;

- сформировать первоначальные навыки коллективной работы;

- развивать умение проявлять дисциплинирован-

ность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

-элементарные представления о различных профессиях, знания детей о труде взрослых;

знать  особенности назначения и целевого использования предметов труда.

уважение к труду;    

-целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

-овладеть элементарными навыками самообслуживания, правильно ухаживать за одеждой и обувью;

-бережно относится к предметам школьным принадлежностям, игрушкам, играм, мебели);

обыгрывать  трудовые элементы в игре;

-уметь  убирать  личные вещи под контролем взрослого;

-содержать свое учебное место в порядке под контролем взрослого;  

-имеют обладать  первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

-иметь  первоначальный опыт участия в различных видах деятельности;

-учиться участвовать в выполнении коллективной  работы.

 

- экскурсии на  предприятия, встречи с представителями разных профессий

(урочная, внеурочная, внешкольная),

- беседа 

(урочная, внеурочная, внешкольная).

-  мультимедийные ролики «Труд наших родных», сюжетно-ролевые   игры

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- праздники труда,  

 (урочная, внеурочная, внешкольная);

2уровень

5-9 класс

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

-  расширить   представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

-   закреплять  представления о профессиях;

-  отрабатывать  навыки коллективной работы;

- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

-навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

обустройство и гигиена жилища, навыки обустройства быта, обеспечение себя всем необходимым (еда, тепло), навыки бытовых операций, навыки работы с бытовыми приборами, поведения в экстремальных ситуациях, навыки самообслуживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

-обучающиеся имеют  представления о различных профессиях.

 -умеет ухаживать за животными, растениями;

-делает генеральную уборку помещения, умеет ухаживать за мебелью, использует специальные средства;

 -имеет представления о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы, об их производстве;

имеет ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-обладают первоначальными навыками трудового сотрудничества с людьми разного возраста;

осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-имеют  опыт участия в различных видах деятельности.

 

- экскурсии на   предприятия, встречи с представителями разных профессий

(урочная, внеурочная, внешкольная),

- беседа 

(урочная, внеурочная, внешкольная).

-  мультимедийные видеоролики « о труде», сюжетно-ролевые экономические игры

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- праздники труда,  

(внеурочная, внешкольная);

- конкурсы 

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).

3 уровень

10-11 класс

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

 -повысить   уровень сформированности представлений  о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

  отрабатывать  навыки работы в трудовом  коллективе;

-сформировать у обучающихся активную позицию по отношению к получаемой профессии;

- научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;  

-уметь анализировать свои возможности и способности в формировании общественно значимых мотивов выбора профессии.

 

-навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-знает о жизненных потребностях, средствах существования, источниках и способах получения средств;

-имеет понятие о расчете заработной платы.

 -осознание собственной индивидуальности, взаимодействие с людьми и организациями, подготовка к семейной жизни, профессиональное самоопределение, интеграция в   трудовой коллектив,  работа в команде, правовые и экономические знания.

-имеет ценностное отношение к труду,   человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

обладают  навыками трудового сотрудничества с людьми разного возраста на практике;

-умеет оценивать свои интересы, способности, возможности к различной взаимной деятельности;

имеет понятие о рынке труда;

-имеют  опыт участия в различных видах трудовой деятельности;

 

- экскурсии на   предприятия, встречи с представителями разных профессий

(урочная, внеурочная, внешкольная),

- беседа 

(урочная, внеурочная, внешкольная).

-   видеоролики « о труде»,  

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- конкурсы 

(урочная, внеурочная, внешкольная);

- работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).

2 раздел.

Ценностные установки духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся,  воспитанников

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, воспитанников   согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  • человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника основной школы.

Портрет воспитанников:

  • любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
  • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
  • обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
  • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человекав интересах устойчивого развития общества и природы;
  •   уважающий и принимающий ценности семьи и общества,       готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.

 

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения

Тема мероприятия

Участники

Сентябрь

-1 сентября - День знаний. День Мира.

1-11класс

-Месячник - Внимание! Дети! (ПДД) (по плану месячника)

1-11класс

- Презентация групп дополнительного образования.

1-11класс

-День Воспитателя. Концерт.

1-11класс

- Экскурсии по экологической тропе «Наедине с природой».

1-11класс

-Участие в областном фестивале «Ветер перемен».

1-11класс

Октябрь

-акция «День Пожилого человека».

1-11класс

-месячник «Волонтерства и добровольничества» (по плану месячника).

1-11класс

- День Учителя. Концерт.

1-11класс

- мероприятие «Мой район, мое село, мой дом».

1-11класс

-«Праздник урожая». Ярмарка продуктов выращенных на земле Донской.

1-5класс

- конкурс «Чистюля».(лучшая спальня)

1-11класс

Ноябрь

-Месячник  «Основы правовых знаний» (по плану месячника).

1-11класс

-«Всемирный день отказа от курения»

6-11класс

-«Осенний бал».

6-11класс

- Праздник «День Народного Единства».

1-11класс

- Изготовление «Посланий Добра».

1-11класс

-День осенних именинников.

1-11класс

-«Великие полководцы земли Донской».

1-11класс

Декабрь

-  Дню Конституции. Классные часы.

5-11класс

-  месячник «Новый год у ворот». (по плану месячника)

1-11класс

- Акция «Всемирный день борьбы со СПИДом».

5-11класс

- Изготовление новогодний поздравлений спонсорам.

1-11класс

- участие в  областном фестивале «Мне через сердце виден мир».

1-11класс

Январь

- месячник «Наши традиции» (по плану месячника).

1-11класс

-Погружения в быт и традиции донского края в рамках сетевого взаимодействия с СДК

1-11класс

- Рождественские встречи.

 Дети группы-сирот.

- конкурс инсценированных сказок.

1-5класс

- зимняя спартакиада воспитанников.

1-11класс

Февраль

- Месячник спортивно оздоровительной работы и патриотического воспитания (по плану месячника).

1-11класс

-благотворительные концерты.

1-11класс

-неизвестные герои ВОВ (подвиги солдатов Ростовской области, Тарасовского  района).

1-11класс

Март

 Месячник «Все профессии нужны». (по плану месячника).

1-11класс

-Туристические маршруты Ростовская область.

1-11класс

- Праздник «8 марта».

1-11класс

- День Театра.

1-11класс

- Неделя детской книги совместно с сельской  библиотекой.

1-11класс

-видеоэкскурсии в краеведческие музеи Ростовской области.

Апрель

- месячник «Природа и мы»

1-11класс

- «День Птиц». Акция.

1-11класс

- пасхальные встречи.

1-11класс

- благотворительные концерты в  СЦРЦ Ефремово-Степановка, Мартыновка.

1-11класс

- субботники.

1-11класс

- Экскурсии по экологической тропе «Наедине с природой».

1-11класс

-экология Дона

1-11класс

Май

- месячник «Чтобы помнили».

1-11класс

- Неделя Добрых дел.

1-11класс

- экскурсии в  краеведческие музеи  района и области.

5-11класс

- участие в Спартакиаде воспитанников детских домов и школ-интернатов.

5-11класс

Торжественная линейка «До свидания, школа».

1-11класс

- День Пограничника. Встречи.

5-11класс

3  раздел

 Виды  внеурочной  деятельности, доступные для реализации в школе-интернате:

  • игровая деятельность;
  • познавательная деятельность;
  • проблемно-ценностное общение;
  • досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
  • художественное творчество;
  • социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
  • трудовая (производственная) деятельность;
  • спортивно-оздоровительная деятельность;
  •  туристско-краеведческая деятельность.

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников,  в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Для организации внеурочной деятельности могут быть использованы формы, отличные от учебных занятий (таблица № 1), в том числе внеурочная деятельность может включать индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий и т.д.

4 раздел

Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания  в школе-интернате

  Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

  • в содержании и построении уроков;
  • в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  • в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности  обучающихся;
  • в специальных событиях, спроектированных с  учетом определенной ценности и смысла;
  • в личном  примере ученикам.

Принцип ориентации на идеал: идеал, хранящийся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности учащихся, их родителей, педагогов, всех учреждений социального пространства школы.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей.

Принцип персонификации. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - ярких, примечательных, передовых людей.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе.

Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Для решения воспитательных задач, обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

  • общеобразовательных дисциплин;
  • произведений искусства;
  • периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
  • духовной культуры и фольклора народов России;
  • истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
  • жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;
  • общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
  • других источников информации и научного знания.

 Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, группы, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

 Внедрение Федерального государственного стандарта образования предусматривает использование системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированных технологий обучения. Предусматривается широкое использование организационно - деятельностных игр. Они не только оживляют занятия, но и позволяют формировать базовые компетенции обучающихся.

Большое значение уделяется интеграции содержания образования. Интегрированные  занятия дают  обучающимся, воспитанникам более широкое и яркое представление о мире и человеке, о взаимосвязи предметов и явлений. Они развивают творческий потенциал  детей, побуждают к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, коммуникативных способностей.

Если говорить о формах внеурочной работы, то, эффективное решение - создание и организация работы научных обществ обучающихся.   В своей деятельности творчески работающие  педагоги широко могут использовать музейную педагогику не только для воспитания социально-значимых качеств личности, но и для формирования базовых компетенций. Это в первую очередь большая поисковая работа, музейные  занятия.  

Правомерна и классификация форм организации воспитательной деятельности в зависимости от методов воспитания:

1) словесные формы (собрания, сборы,   диспуты, встречи и т.д.);

2) практические формы (походы, экскурсии, спартакиады, олимпиады и конкурсы и т.п.);

3) наглядные формы (школьные музеи, выставки разных жанров, тематические стенды и др.). 

Выделяют следующие бинарные методы нравственного воспитания-самовоспитания:

  • убеждение и самоубеждение (интеллектуальная сфера);
  • стимулирование и мотивация (мотивационная сфера),
  • внушение и самовнушение (эмоциональная сфера),
  • требование и упражнение (волевая сфера),
  • коррекция и самокоррекция (сфера саморегуляции),
  • воспитывающие ситуации и социальные пробы-испытания (предметно-практическая сфера),
  • метод дилемм и рефлексия (экзистенциальная сфера).

Наиболее  последовательной  и  современной  представляется классификация,  в  которой  выделяют  такие  группы  методов:

  • методы  разностороннего  воздействия  на  сознание,  чувства  и  волю  учащихся  в  интересах  формирования  у  них  нравственных  взглядов  и  убеждений  (методы  формирования  сознания  личности);
  • методы организации деятельности и формирования опыта  общественного  поведения;
  • методы  стимулирования  поведения  и  деятельности.

В организации нравственного воспитания важна его инструментовка.  Педагог может влиять на  ребенка непосредственно, с глазу на глаз, но может и через его товарищей, через   коллектив.

5 раздел

 Содержание духовно - нравственного развития и воспитания воспитанников

Направления, ценности

Содержание

Формы работы

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

 Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

 

 

элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

-представления о символах государства - Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

-элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

-элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

-интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

-уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

-ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

-начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

-элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

-интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

-стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

-любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

-уважение к защитникам Родины;

-умение отвечать за свои поступки;

-негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

-Беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах;

-в процессе  экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин;

-сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы,  праздники, изучение вариативных учебных дисциплин;

-посильное участие в социальных проектах,

-проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований,  встречс ветеранами и военнослужащими;

-встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

 

-первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

-различение хороших и плохих поступков;

-представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

-элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

-уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-бережное, гуманное отношение ко всему живому;

-знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

-стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

-представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

-отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

-изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки;

-проведение экскурсий в места богослужения, встреч с религиозными деятелями;

-проведение внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,

-беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;

-обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

-посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

-беседы о семье, о родителях и прародителях;

-проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями)  и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

 

                                                                   

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

 

-первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

-уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

-элементарные представления об основных профессиях;

-ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

-элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

-первоначальные навыки коллективной работы

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-умение соблюдать порядок на рабочем месте;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

-отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

 

-экскурсии по селу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий;

беседы о профессиях своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

-проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности;

-презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде;

-занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность,  деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное,  и в каникулярное время;

-встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

6 раздел 

Совместная деятельность школы-интерната и общественности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, Дом культуры сл Колушкино, Тарасовский РДК общественные организации   и спонсоры школы-интерната. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов, при ведущей роли педагогического коллектива школы-интерната.

  • Совершенствования межличностных отношений педагогов, воспитанников  и социальных партнеров путем  организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный весенний спортивный праздник, праздник Букваря, театральные постановки к дню учителя и дню мамы, родительские собрания и т.п.).
  • Расширение партнерских взаимоотношений с общественными организациями и спонсорами путем привлечения их к активной деятельности в составе Попечительского Совета школы-интерната, активизации деятельности классных коллективов  обучающихся, проведения совместных школьных акций.

7 раздел

Работа с родителями

Семья - первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.   С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (педагог - ученик - родитель). От того, как складываются отношения между педагогами,  обучающимися и их родителями, зависят и достижения в воспитании и развитии детей.    На семью возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

Родительские собрания проводятся не только для того, чтобы держать родителей в курсе обучения и помочь им в воспитании детей, но и для того, чтобы помочь решить те проблемы, с которыми родители безуспешно пытаются справиться сами.

         При подготовке к родительским собраниям придерживаемся следующих правил:

1.     Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.

2.     Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3.     Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4.     Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей  обучающихся, воспитанников.

Принципы общения с родителями:

●      Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Быть умным и тактичным. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.

●       Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, коррекционной педагогики процесса обучения.

●      Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Именно в начальной школе так важен контакт  педагога и родителей. Ведь ребёнок - это не только объект, но и субъект воспитательного процесса.  И поэтому главная цель в работе с родителями - всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

В работе с родителями определяются следующие задачи:

1.     Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;

2.      Создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

3.      Привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Работа с семьей - влияние на воспитательный потенциал семьи; объектом внимания является не сама семья, а семейное воспитание.  

 Классному руководителю, воспитателю, и другим специалистам школы-интерната  нужна информация о семье:

• Для «отслеживания» и «сопровождения» семьи,  это позволит выяснить её особенности и использовать способность воздействовать на ребёнка

• Для привлечения родителей к работе класса

• Для проведения информационно-просветительской работы с  родителями, а также для создания информационных материалов для родителей, «родительских памяток».

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

К психолого-педагогическому просвещению родителей привлекают специалистов различных направлений: врача, психолога, логопеда, социального педагога. Для того, чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них самих интерес, учитывают предложения и пожелания при выборе тем родителей. Данное  направление организовывают с помощью следующих форм работы:

  • торжественные собрания;
  • индивидуальные консультации;
  • круглые столы;
  • беседы;
  • обучающие тренинги;
  • конференции;
  • обмен мнениями;
  • обучающие семинары; 
  • устные журналы;
  • семинары – практикумы;
  • оформление памяток для родителей.

       При проведении родительских встреч, собраний нужно придерживаться правил и знать десять секретов успешного проведения родительского собрания :

1.     Для проведения родительского собрания выбирать наиболее благоприятный день и час

2.     Определить одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников класса, и на её обсуждении строить разговор с родителями.

3.     Особое внимание обращать на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.

• снимать верхнюю одежду обязательно;

• не  молчать при обсуждении проблемы;

• отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное;

• называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.

4.     Беречь время людей, приглашённых на собрание. С этой целью устанавливать регламент и строго следить за его соблюдением.

5.     В ходе собрания использовать игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.

6.     Делать общение на собрании непринужденным и откровенным при  помощи чашки чая.

7.     При обсуждении проблемных вопросов опираться на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.

8. Стремиться к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.

   Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с родителями в воспитании подрастающего поколения позволяет:

●      Повысить педагогическую культуру родителей как основы раскрытия творческого потенциала родителей;

●      Содействовать возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания и восстановлению традиционного уклада жизни;

●      Развить систему сотрудничества с семьей в интересах ребёнка;

●      Сформировать общие подходы к воспитанию;

●      Развить систему совместного изучения личности ребёнка, его психологических особенностей;

●      Выработать близкие по сути требований  к уровню воспитанности ребёнка;

●      Организовать помощь в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося;

●      Создать благоприятный климат в семье, эмоциональный комфорт для ребёнка в школе и за её пределами.

8 раздел

Ожидаемые результаты

духовно-нравственного развития и воспитания воспитанников

 

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, воспитанников среднего возраста,  старшего звена призвано  обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на  всех ступенях обучения должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта - последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.). При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности воспитанника, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого ребенка. Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням. Первый уровень результатов - приобретение обучающимися с умственной отсталостью социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной  жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов  -  получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.  

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).Третий уровень результатов - получение обучающимися с умственной отсталостью начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых  моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде. Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления  эффектов воспитания и социализации обучающихся, воспитанников.

У обучающихся, воспитанников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная  идентичность.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей, обучающихся с умственной отсталостью.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие воспитанников достигает относительной полноты.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся - формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т.д.

9 раздел

Главные условия нравственного воспитания

Школе принадлежит приоритетная роль в нравственном процессе. Нравственное воспитание, основанное на диалоге, общении, сотрудничестве, становится для младшего школьника значимым и привлекательным, а потому и эффективным, если педагог заботиться о выполнении следующих условий:

  • опираться на положительные возрастные потребности и интересы, создающие эффект актуальности;
  • обеспечивать эмоциональную насыщенность общей деятельности, организовать совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие ее участников.
  • создавать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху;
  • утверждать радостный, мажорный стиль жизни детского коллектива и каждой личности;
  • учитывать положительное воздействие общественного мнения (интересно, важно), выполняющего функцию эмоционального заражения;
  • заботиться о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания.

Наличие у выпускников начальной школы способностей к саморазвитию и самовоспитанию, сформированных в системе воспитательной работы, позволит им успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в конфликт с обществом и государством.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей - формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном и других аспектах.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

 

10 раздел

Диагностика обучающихся, воспитанников  

Класс/

группа

Задачи

Форма диагностики

1-4  гр.

Необходимость выявить некоторые ценностные характеристики  личности (направленность «на себя», «на общение»,  «на дело»),

которые помогут  педагогу

грамотно организовать взаимодействие с детьми. Выявить нравственные представления  обучающихся.  Выявить  сформированность  самооценки школьника.

Развить систему навыков и умений воспитанников.  

  1. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо».
  2. Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна.
  3. Анкетирование  «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Лусканова).
  4. Диагностика по уровню воспитанности.  Данные методики предложены    Е.Д. Худенко.  
  5. Мониторинг групп здоровья, физкультурных групп.
  6.  Мониторинг заболеваний по медицинским справкам.

5-9 гр.

Изучить  реализацию ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.

действия, направленные на  определение своей позиции в отношении социальной роли ученика и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

Выявить  сформированность  самооценки школьника.

Развить систему навыков и умений воспитанников.  

  1. «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности»  Автор: С. С. Бубнова
  2. Методика КТО Я?  (модификация методики Куна)
  3. Диагностика по уровню воспитанности.  Данные методики предложены    Е.Д. Худенко.  
  4. Мониторинг групп здоровья, физкультурных групп.
  5.  Мониторинг заболеваний по медицинским справкам..

10-11гр.  

 Развить систему навыков и умений воспитанников.  

Измерение   интересов, важных для выбора профессии, специальности, должности.  

Формировать кодекс моральных норм. Определение  позиции в отношении социальной роли ученика и школьной действительности;  действия, устанавливающие смысл учения.

  1. Диагностика по уровню воспитанности.  Данные методики предложены    Е.Д. Худенко.  
  2. Тест на профориентацию: Кем работать?

 (Центр тестирования и развития МГУ «Гуманитарные технологии»)

  1. Методика КТО Я?  (модификация методики Куна)
  2. Задание «Кодекс моральных норм» (А.Г.  Асмолов, Г.В Бурменская,  И.А. Володарская).
  3. Мониторинг групп здоровья, физкультурных групп.
  4. Мониторинг заболеваний по медицинским справкам.

11раздел

Приложение

План месячников

Ответственные

за месячник

Тема мероприятия

Участники

Ответственные

Сентябрь

месячник «Внимание! Дети!» (ПДД)

Звычайная Е.В

Сухомлина Е.В

-1 сентября «Старт месячника» игровой праздник.

1- 10 гр.

Воспитатели

1-10 гр.

-Проведение инструктажа по ПДД -

1- 10 гр.

  Воспитатели,

Кл. руководители.

1-10 гр.

Оформление информационных  уголков по безопасности дорожного движения.

1- 10 гр.

  Воспитатели,

Кл. руководители.

1-10 гр.

- Занятия по соблюдение правил дорожного движения .

1-10 гр.

Воспитатели ,

 Кл. руководители

1-4 гр.

- Конкурс рисунков «Знаки дорожного движения».

1-4 гр.

Воспитатели

1-4 гр.

- Выставка книг «Я и дорога».

1-10 гр.

Библиотекарь.

- «Приключения торопыжки» мультимедийное занятие.

1-4 гр.

Воспитатели

1-4 гр.

- Акция на дороге по раздаче листовок пешеходам и водителям «Правила ПДД»

6-10 гр.

Воспитатели

6-10 гр.

Занятия по ПДД с участием сотрудников ГИБДД.

1-10 гр.

Воспитатели

1-10 гр.

- Заключительное мероприятие по итогам месячника.

5-10 гр.

Звычайная Е.В

Сухомлина Е.В

Октябрь

месячник волонтерства  и добровольничества

Холопова О.Н.

Велигурина Н.А.

-Акция «День Пожилого человека» операция «Забота» (оказание шефской помощи одиноким и пожилым людям села)

6-10 гр.

Воспитатели ,

Кл. руководители

6-10 гр.

- «Добро, рассыпанное по страницам книг» выставка  книг о доброте, милосердии, взаимопомощи

1-10 гр.

Библиотекарь.

- Организация и проведение экологических субботников

  5-10 гр.

Воспитатели ,

Кл. руководители

5-10 гр.

- Выпуск газеты «Волонтерский вестник»

5-10 гр.

Воспитатели ,

Кл. руководители

1-4гр.

- Операция «Чистый двор и стадион»

1-4 гр.

Воспитатели ,

Кл. руководители

1-4гр.

- «Подарок другу» творческая мастерская.

1-4 гр.

Воспитатели

1-4гр

- Акция по уборке берега реки «Калитва»

5-10 гр.

Воспитатели ,

Кл. руководители

5-10 гр.

- Акция по посадке деревьев на территории школы – интернат.

5-10 гр.

Воспитатели ,

Кл. руководители

5-10 гр.

Заключительное мероприятие.

1-10 гр.

Холопова О.Н.

Велигурина Н.А.

Ноябрь

месячник правовых знаний «Ваши права, дети»

Мясоутова Е. И.

Автомонова С.А.

-«Основы правовых знаний» беседа

1-10 гр.

Воспитатели 1-10 групп

- «Закон о тебе, тебе о законе» встреча с представителями ОМВД по Тарасовскому району (КДН, ПДН)

6-10 гр.

Социальный педагог Селиванова Н. А

- Праздник День Народного Единства

5-10 гр.

Воспитатели

5-10 гр.

- Правовые игры: «Наши права»

1-4 гр.

Воспитатели

1-4 гр.

«Знаешь ли ты Закон?» занятие.

6-10 гр.

Социальный педагог Селиванова Н. А.

 «Ступени веры, добра, милосердия» занятие.

1-5 гр.

Панченко Т.Ю. психолог.

- Информационные часы «Конвенция в рисунках»

1-4 гр.

Воспитатели , кл. руководители  

1-4 гр.

«Всеобщая Декларация прав ребенка»

5-6 гр.

Воспитатели , кл. руководители  

5-6 гр.

- «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Теремок» интеллектуальная инсценировка

1-4 гр.

Воспитатели 1-4 гр.

- Заключительное мероприятие по итогам месячника

Мясоутова Е. И.

Автомонова С.А.

Декабрь

Месячник «Новый год у ворот»

Кострубина Т.Н.

Письменский А.И.

- Декада инвалидов

-Участие в  областном фестивале «Мне через сердце виден мир»

1-10гр.

Воспитатели 1-10

групп

- Мастерская деда Мороза

1-5 гр.

Воспитатели 1-10 групп

-«История празднования Нового года, Рождества»

5-10гр.

Воспитатели 5-10 групп

- Подвижные игры на открытом воздухе «Нам весело играть»

1-5

класс                                

Воспитатели 1-5 групп

- Операция по благоустройству территории «Снежок»

6-10 гр.

Воспитатели 7-10 групп

-Изготовление новогодних поздравлений спонсорам

1-10

гр.

Воспитатели 1-10 групп

- подготовка к новому году

     Новогодний праздник.

1-10

гр.

Воспитатели 1-10 групп

- Заключительное мероприятие по итогам месячника

1-10гр.

Кострубина Т.Н.

Письменский А.И.

Январь

Месячник «Наши традиции»

 

 Морозова Т.А.

Фирсова Т.Д.

- Беседы «Православные праздники».

1-10

  Воспитатели 1-10

групп

- Рождественские встречи

класс      

Воспитатели 1-10

групп

-Зимние сказки бабушки Агафьи

  1-4

Воспитатели

1-4гр.

- Зимняя спартакиада воспитанников

   5-10гр.          

Воспитатели

1-10гр.

- Русские народные игры на свежем воздухе

 1-4 гр.

Воспитатели 1-4

групп

-  Творческая мастерская  «Затейница»

 5-10гр

Воспитатели 1-10

групп

-  Рисуем родной край нетрадиционными способами

1-5 гр.

 1-4 гр.

- показ кукольного театра

«Сказки на  Рождественскую  тематику»

 1-4 гр.

Воспитатели 1-4

групп

- Знакомство с казачьими обрядами и традициями донских казаков.

Заключительное мероприятие по итогам месячника

Морозова Т.А.

Фирсова Т.Д.

Февраль

месячник  «Спортивно – оздоровительной работы и патриотического воспитания»

 Торяник  Е.А.

Олифер В.Н.

-Конкурс стенгазет «Подвиги героев Дона»

5-10

гр.

Воспитатели 5-10

групп.

- Внеклассные мероприятия, классные часы по патриотическому воспитанию

1-10гр.

Воспитатели 1-10

 кл. руководители

групп.

- Показ видеоролика

«О  Сталинграде»

1-4гр.

Воспитатели 1-4

групп.

-День здоровья

1-10

гр.

Воспитатели 1-10гр.
кл. руководители

Учитель физкультуры.

- Книжная выставка в библиотеке «Слава армии родной»

 1-10гр.

 Библиотекарь.

- Конкурс рисунков «Пусть будет мир на нашей планете»

 1-4 гр.

Воспитатели 1-4

групп.

- «Веселые старты», « Тропа генерала»,

1-5 гр.

6-10гр.

Воспитатели 1-10

групп

-  мероприятие  посвященное  выводу войск из Афганистана

1-4 гр.

Воспитатели 1-10

групп

- Просмотр художественных кинофильмов о ВОВ

5-6  гр.

1-4гр.

Воспитатели 1-4

групп

- Концерт ко Дню Защитника Отечества

1-10

гр..

Кл. руководители Воспитатели

1-10гр.

- «Казак родился - Дону пригодился»     викторина

6-10гр.

Воспитатели 6-10

гр.

- Заключительное мероприятие по итогам месячника

«Смотр строя и песни»

1-10

гр..

Воспитатели 1-10гр.

Торяник  Е.А.

Олифер В.Н

Март

месячник по профориентации «Все профессии нужны»

 

 Панченко Л.В.

Кравец О.В.

 

- Выставка литературы, в школьной библиотеке посвященная профессиям.

1-10

гр.

Библиотекарь.  

-  Творческий конкурс    «Лучший по профессии».

6-10

гр.

Учителя: сельхоз трудов, швейного дела, столярного дела.

- Анкетирование по профессиональному самоопределению обучающихся, воспитанников.

 8-10

гр.

Соц. педагог,

педагог-психолог,

воспитатели.

- Беседы: «Все профессии нужны».

1-4 гр.

Воспитатели 1-4

групп.

- «Моя будущая профессия».

5-7

Воспитатели 5-6

групп.

- «Моя профессиональная карьера».

 8-10

Воспитатели 8-10

групп.

 -Викторина «Загадки о профессиях».

 1-2  гр.

Воспитатели 1-2

групп.

- Конкурс  рисунков «Кем я хочу быть».

 1-5гр.

Воспитатели 1-5

групп.

-Участие в областном  творческом конкурсе «Ветер перемен».  

1-10  гр.

 

Воспитатели 1-10

 кл. руководители

групп.

-Заключительное мероприятие по итогам месячника

 

Панченко Л.В.

Кравец О.В.

Апрель

месячник по экологии «Природа и мы»

 

 

 Жукова  Г.С.

Чесова  Л.С.

 

- Акция «Живи родник».

6-10гр

Воспитатели 6-10

Классные рук..

- «День Птиц»-мероприятие.

1-5 гр.

Воспитатели 1-5

групп.

- «Экологические проблемы родного края».

1-10  гр.

Воспитатели 1-10

групп.

«Правила поведения в природе»

  1-5гр.

Воспитатели 1-5

групп.

«Сбережем наш общий дом»- просмотр видеоролика.

6-8гр

Воспитатели 6-8

групп.

«Будущее рождается сегодня» мероприятие по защите природы.

8-10гр.        

Воспитатели 1-10

групп.

- «Сделаем мир чище» акция по благоустройству школьного двора.

  1-5гр.

Воспитатели 1-5

групп.

- Акция по уборке берега реки «Калитва».

5-10 гр.

Воспитатели,

Кл.  рук. 5-10 гр.

- День древонасаждения.

5-10гр.

Воспитатели 5-10

групп.

- Конкурс экологического рисунка для  обучающихся, воспитанников.

  1-5гр.

Воспитатели 1-5

групп.

-  Экскурсии по экологической тропе «Наедине с природой».

 

1-10  гр.

Воспитатели 1-10

групп.

Заключительное мероприятие по итогам месячника

«Земля - наш общий дом» мероприятие к празднованию дня Земли.

1-10 гр.

Воспитатели 1-10

групп.

Жукова  Г.С.

Чесова  Л.С.

Май

Месячник памяти «Чтобы помнили»

 Сухомлина  Е.В.

Морозова Т.А.

- Акция    «Памятные места» благоустройство памятников села.

6-10  гр.

Воспитатели 6-10

Классные рук..

- Акция «Пока горит свеча» (конкурс рисунков и плакатов)

1-10  гр.

Воспитатели 1-10 групп

- Акция « Бессмертный полк» изготовление  фотографий  с именами родственников - участников ВОВ

1-10

гр.

Воспитатели 1-10 групп

- Митинг  «Этот праздник со слезами на глазах», 75лет празднования Великой победы.

1-10  

гр.

Воспитатели 1-10 групп

Классные рук..

- Чтение художественных произведений о ВОВ

1-6  

гр.

Воспитатели 1-6

групп

- Книжная выставка в библиотеке  о ВОВ

1-10  гр.

Библиотекарь

-Посещение  музея в СОШ села,  района  (Памяти 13 героев)

6-10  гр.

Воспитатели 6-10

Классные рук..

- Вертушка «Подвиг героя» (спортивное мероприятие)

1-10  

гр.

Воспитатели 1-10 групп.

-Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов и школ-интернатов

Учитель

физкультуры

- Вертушка «Подвиг героя» (заключительное спортивное мероприятие по итогам месячника)

1-10  

гр.

Воспитатели 1-10 групп.

Сухомлина Е.В.

Морозова Т.А..

 

 

Рекомендовано к утверждению.

Протокол заседания МС

Приказ №_____ от «___»________2019г.

от«___» ___________20__ года № _____                                    

Руководитель МС

__________   ________________________

     (Подпись)                    (Ф.И.О.)

Согласовано.

Заместитель директора по ВР

___________   ________________________

     (Подпись)                    (Ф.И.О.)

 «___» ___________20__ года

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Статья и краткие методические комментарии помогут педагогам образовательного учреждения в проектировании основной общеобразовательной программы (ООП) в условиях реализации ФГОС-2009 , Программы духовн...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 11класса

Воспитательная программа "Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся11класса"...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании», Федерального государственного образовательного ст...

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования....

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования. «Радуга» 8-9 классы (III ступень)

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования. «Радуга» 8-9 классы (III ступень)...

Рабочая программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся 10__"А"____ класса на 2017-2018 учебный год

Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУСОШ №1 предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающи...