Учитель и война
материал

Береговая Екатерина Евгеньевна

ЭССЕ

Я – педагог новой формации

«В дни, когда Вы, дорогой Александр Константинович, не щадя своей жизни, защищаете каждый метр советской территории, мы клянемся учиться на „хорошо“ и „отлично“, быть дисциплинированными, помогать фронту. Только вы, дорогие защитники Родины, громите ненавистного всему советскому народу врага».

Письмо школьников своему учителю

Александру Беневоленскому на фронт

Учитель и война… Как же далеки друг от друга эти понятия. Война ворвалась в судьбы словно буря, и не в человеческих силах было остановить или повернуть ее вспять. Страна переживала величайшую трагедию, и от любого ее гражданина требовалось делать всё, что от него зависело, выполнять свой долг, как бы трудно и больно ни было. Из этой  общей сосредоточенной  и упорной работы по крупицам складывалась Победа. Не стали исключением и учителя. Боевой и гражданский подвиг учительства в годы Великой Отечественной войны – для меня пример и мерило профессионального совершенства.

Именно поэтому я часто задаюсь вопросом: «А современный учитель, какой же он?». Изучила, как водится,  массу различной литературы, перелистала страницы многих педагогических изданий,  наблюдала за коллегами и  сделала для себя следующие выводы: современный учитель по-прежнему соединяет в себе любовь к  делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников; современный педагог выявляет  самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощряет детей к  получению  радости от приобретенных знаний, помогает осознать  свое место в обществе.  Но  только учитель знает, что за пышными фразами  –  учительские хлопоты, и проблемы, и эмоции, и труд, и разочарования, и победы (маленькие и побольше), которые невидны, незаметны. Быть учителем – не просто вложить знания в головы детей, используя современные технологии. Учителю нужно зажечь их сердца, заставить посмотреть на мир под другим углом, преподнести уроки добра, порядочности, честности, любви к своей Родине. Вот он, великий, созидательный труд. И еще: настоящий учитель сохраняет верность профессии, своему учительскому долгу, в любых обстоятельствах.

Учитель – мирный человек, но в сорок первом

Он каждым нервом он защищал двадцатый век,

чтоб  школы жили в двадцать первом …

Для меня, учителя русского языка и литературы,  очень важно воспитать в характере учеников отзывчивость, умение думать, чувствовать.  Хочу, чтобы мои ученики стали настоящими патриотами своей Родины.  Именно поэтому в своей работе я люблю использовать тексты, связанные с историей нашей страны.

Что же это за тексты?

Классический вариант для учителя-словесника – это тексты, написанные в художественном стиле. Прежде всего, произведения русских и советских писателей.  Публицистика, которая позволяет увидеть различные точки зрения и  поражает разнообразием способов воздействия на читателя.

И, конечно же,  –  письма.

Я не просто прочёл – я, как путник, прошёл то письмо.

Пожалуй, именно при чтении писем и работе с ними можно научить ребёнка взволнованно-нежному отношению к речи, к языку, к слову. Вселить чувство, будто речь человеческая – это не простая данность, а редчайшее сокровище, переливающееся на тысячи ладов. Зеркало нашей личности. Что слово – инструмент и оружие, воплотившаяся в голосе эмоция, тень души. Слова, переплетаясь, ткут изысканный узор языка, а язык становится цементом, скрепляющим народ. Слова, с помощью которых изливаются на бумагу мысли – это визитная карточка человека, его паспорт. Потому-то так интересно работать  на уроках  с текстом писем, и особенно – писем с фронта, которые и легли в основу моего образовательного проекта.

 Фронтовые письма – это непридуманная история нашей страны, рассказанная обычными  людьми, пережившими ужасы войны,  солдатами, офицерами. Многие написанные слова оказались последними. Эти письма насквозь пронизаны чувствами, очень образны:

«Здравствуйте, дорогие мои и навсегда любимые мною ребята! Час назад вспоминал в землянке боевые итоги, своих родных и близких. Открылась дверь – и вместе с клубами холодного воздуха в землянку входит почтальон. Подает мне письмо, написанное детским подчерком, с волнением вскрываю конверт. Мои товарищи попросили прочитать ваше письмо вслух, что я и сделал. Все мы довольны, что наши маленькие товарищи помнят о нас, шлют нам свой пионерский привет…».

Читая и обсуждая письма с ребятами, достигаю сразу несколько целей: заинтересовываю, настраиваю на размышления о героизме и подвигах, а поскольку внимание  учеников на пределе, изучаемый  материал усваивается сам собой... В такой работе соединяются две чудесные возможности – прикоснуться к истории, прочувствовать её, и использовать при этом технологии, дарованные современностью. Мне очень нравится, что сегодня возможности урока обогащает  работа с различными Интернет-ресурсами, информацией многочисленных образовательных порталов.  Современным детям такой подход близок и понятен. Поэтому задача педагога новой формации мне более или менее ясна: сочетай в работе вечные темы и новые технологии.  

               Существует мнение, что каждый человек на Земле родился, чтобы добиться какой-то особой цели, выполнить предназначение, предписанную ему миссию. Благородная миссия  учителя  состоит в том, чтобы  давать новым поколениям знания и воспитывать их на лучших примерах, вершить успешное будущее, как отдельной личности, так и целого народа, потому что в этом непростом и кропотливом труде заключается гарантия развития, энергия созидания, достижения новых высот. В любые времена, мирные и самые смутные, учитель в школе – символ жизни, ее преемственности и непрерывности, ее вечного движения вперед и вверх. Учитель и жизнь – понятия неразрывные.  В моих руках – новое поколение. Это я их проводник во взрослый мир, и самые волнительные минуты их побед и разочарований предстоит увидеть тоже мне. Это мне предстоит научить их любить свою Родину и уважать историю своего народа. Научить непреходящим, вечным ценностям.  Буду стараться.

И неплохо б каждому из нас,
А ведь есть душа, наверно, в каждом,
Вспомнить вдруг о чем-то очень важном,
Самом нужном, может быть, сейчас.

И, сметя все мелкое, пустое,
Скинув скуку, черствость или лень,
Вспомнить вдруг о том, какой ценою
Куплен был наш каждый мирный день!