ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-педагогической направленности «Книга правил поведения »
классный час

                        Министерство образования Саратовской области

ГБУ Саратовской области «Центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей» г. Балаково

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 социально-педагогической направленности

«Книга правил поведения »

возраст участников: 7-12  лет

срок реализации программы:  01.10.2019-20.12.2019

Составители: воспитатель Колесова Елена Анатольевна

Программа переутверждена на 2019год, протокол методического

объединения №__ от «__» ________________ 2019г.

Директор ГБУ СО «ЦППМС» г.Балаково

Бузаева Т.А.______________________

                            (подпись)

Программа переутверждена на 20___год, протокол методического объединения №__ от «__» ________________ 20__ г.

Директор ГБУ СО «ЦППМС» г.Балаково

Бузаева Т.А.______________________

                            (подпись)

Балаково, 2019 г.

                                                     Паспорт программы.

Пояснительная записка.

           Для успешного развития российского общества, формирования чувства гражданственности, преодоления негативных явлений в настоящее время необходимо поднимать общий уровень культуры воспитанников Центров для детей –сирот и детей, оставшихся без попечения родителей , уровень эстетических понятий, представлений, эстетических потребностей и интересов. Эстетическая культура  является одной из  составляющих духовного облика личности. От их наличия и степени развития в человеке зависит его интеллигентность, творческая направленность устремлений и деятельности, особая одухотворенность отношений к миру и другим людям. Формирование мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без нравственно - эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. Невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов.

          Эстетическое воспитание интенсифицирует развитие самосознания, способствует формированию социальной позиции, основанной на гуманистических ценностях; гармонизирует эмоционально-коммуникативную сферу у детей, снижает остроту реагирования на стрессовые факторы, то есть оптимизирует их поведение, расширяет возможности совместной деятельности и общения людей.

           Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, к созданию эстетических ценностей в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении.

              Каким должно быть эстетическое воспитание, чтобы в полной мере повлиять на полноценное формирование личности, и от каких критериев оно зависит?

Эстетическое воспитание должно осуществляться на всех этапах возрастного развития личности. Чем раньше она попадает в сферу целенаправленного эстетического воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность. В процессе эстетического воспитания происходит приобщение человека к ценностям, перевод их во внутренне духовное содержание путем интериоризации. На этой основе формируется и развивается способность детей  к эстетическому восприятию и переживанию, их эстетический вкус и представление об идеале. Эстетическое образование, приобщение воспитанников к сокровищнице мировой культуры являются необходимыми условиями для достижения главной цели эстетического воспитания.

Новизной программы является то, что по сравнению с другими доступными автору программами,  работа по эстетическому воспитанию будет способствовать овладению ребёнком комплексом социальных ролей, а так же навыками построения культурного общения.  Программа «Школа этикета» рассчитана на детей 7-12 лет, именно  этот период является значимым  в развитии детей, и получением им навыков для успешной социализации в обществе.

Назначение программы: Научить  правильному и культурному общению между собой, а так же в социуме, за пределами Центра.  Важно, чтобы дети усвоили и умели применять правила этикета. Основным назначением является формирование социализированности ребенка.

Актуальность программы: Анализ работы с воспитанниками Центра показывает, что дети хотят получить знания об эстетике взаимоотношений. В Центре  воспитываются дети, попавшие сюда из разных ситуаций. Семья не научила   культуре общения со сверстниками, взрослыми и обществом в целом, поэтому данная программа является актуальным для воспитанников Центра.

            Цель:  Формирование у детей представления об общепринятых эстетических и нравственных понятиях, ценностях.

 Задачи:

1. Развить умения грамотного общения с  товарищем

2. Расширить знания о правилах поведения в общественных местах, друг с другом; показать необходимость и важность этикета, учить применять правила этикета на практике.

3. Сформировать представление об основных общечеловеческих ценностях, раскрыть их сущность.

4. Формировать умения контролировать себя, согласовывать свои действия с действиями других членов коллектива.  

5. Формировать нравственные качества личности – порядочность, честность, справедливость и т. д.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том,  что она при условии её выполнения, обеспечивает достижение поставленных Центром целей и задач по воспитанию полноценной, развитой личности, подготовленной к будущей самостоятельной жизни.

Отличительной особенностью программы является то, что она основана на принципе преемственности, последовательности и систематичности обучения. Т.е направлена на получение знаний, умений и навыков, развитие личных качеств  и их совершенствование, закрепление формирует целостное мировоззрение. А так же адаптирована под разный возраст детей.

 Возраст детей, участвующих в программе, 7-12 лет.

Срок реализации – 12 часов по 1 часу в неделю

Формы занятий – коллективные.

Формы подведения итогов – тестирование, итоговое занятие.

Учебно-тематический план программы

Содержание программы.

      Тема1. Вводное занятие.  Входная диагностика.

Тема 2. «Что такое этикет». Беседа. Где, когда и зачем появился этикет? Значение слова «этикет». Его основные цели и задачи.

Тема3. «И снова здравствуйте». Беседа. Какие вежливые слова мы используем в повседневной жизни. Можно ли обходиться воспитанному человеку без них?

 Тема 4. «Столовый этикет». Беседа. Практика.  Правила поведения за столом. Сервировка стола, умение пользоваться  приборами.

Тема 5. « Гость на пороге».  Деловая игра. Как правильно пригласить к себе друзей. Этикет встречи гостей у себя дома.

Тема 6. «В гостях у Кролика».Беседа. Практика. Как правильно вести себя в гостях. Когда и как во время уйти из гостей.

Тема 7.  «День рожденья раз в году». Беседа. Что подарить, если тебя пригласили на день рождения. Что пожелать имениннику.

Тема 8. «Деловой этикет». Семейный час. Что такое «дресс-код»? Кто это – деловые люди?  Сложно ли быть деловым человеком?

Тема 9. «Все виды этикета». Различные виды этикета в нашей жизни. О правила поведения в школе, транспорте, на улице, общественных местах

Тема10. «Экзамен в школе этикета» Интеллектуальная  викторина на тему этикета.

Тема 11. «Ура! Каникулы!» Открытое занятие

Тема 12. Выходная диагностика

Оценка эффективности реализации программы.

Группа критериев личностного развития воспитанника.

Ожидаемые результаты.

 - научатся правильно взаимодействовать в коллективе

- научатся культурному общению и поведению в различных жизненных ситуациях

- овладеют навыками эстетического общения в обществе

- научатся практически применять правила поведения

 - научатся развивать  культурный вкус

Методическое обеспечение реализации программы.

.

Список рекомендуемой литературы для педагога.

1. Буров, А.И. Эстетика: проблемы и споры. - М.: Искусство, 1995. - 176 с.

2. Буров, А.И., Квятковский Е.В. Проблемы эстетического развития личности школьника. - М.: Педагогика, 1997. - 96 с.

3. Витковская, Н.С., Щербо, А.Б., Джола, Д.Н. Формирование эстетической культуры младших школьников. - Киев: Радьянська школа, 1995. - 136 с.

4. Гавриловец, К.В., Казимирская, И.И. Работа классного руководителя по нравственному и эстетическому воспитанию школьников 4-8 классов. - Минск: Народная асвета. - 1998. - 128 с.

5.  Герасимов, С.А. Система эстетического воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1983. - 264 с.

6. Дремов, А.К. Эстетический идеал современной литературы. - М.: Знание.

7.  Ильенков, Э.В. К беседе об эстетическом воспитании // Школа должна учить мыслить. - М. - Воронеж, 2002. С. 91-94.

 8. Кушаев, Н.А. Основы эстетического воспитания. - М.: Просвещение. - 1996. - 240 с.

9. Лабковская, Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя / Г. С. Лабковская. - М.: Просвещение, 2003. - 304 с.

 10. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М.: Просвещение, 2005. - 176 с.

11. Лихачев, Б.Т. Эстетика воспитания. - М.: Педагогика, 2002. - 160 с.

 12. Пешикова, Л.В. Методика преподавания мировой художественной культуры: пособие для учителя. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002-96с.

13. Таборидзе, М.Д. Эстетическое воспитание школьников. - М.: Педагогика, 2008. - 104 с.

14. Фроловская, М.Н. Педагогика искусства. - Барнаул: Издательство АГУ, 2007.

Интернет – ресурсы:

http://yandex.ru/clck/jsredir

Список рекомендуемой литературы для детей.

1. Дубровская, Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. Учебник и практикум / Е.А. Дубровская, С.А. Козлова. - М.: Юрайт, 2016. - 186 c.

2. Идеи эстетического воспитания  - Москва: Машиностроение, 2014.  778 c.
3. Идеи эстетического воспитания. Антология / ред. В.П. Шестаков. - М.: Искусство, 2017.
4. Идеи эстетического воспитания.  - М.: Искусство, . - 776 c. 2014