Проект «Развитие профессионального роста и творчества молодых педагогов посредством мотивации. «Стартуем»
проект

МКУ «Управление образования Лаишевского муниципального района»

Проект

«Развитие профессионального роста и творчества молодых педагогов посредством мотивации. «Стартуем»

                                                                                                             Выполнила:

Валиева Лилиана Рашидовна,

 методист-психолог МКУ

«Управление образования

 Лаишевского муниципального района»

г. Лаишево

2019

Содержание

1. Паспорт проекта …………………………………………………………..3
2. Актуальность и новизна…………………………………………………...4
3. Этапы реализации………………………………………………………….6
4. Библиографическая ссылка………………………….……….……….….10

1. Паспорт проекта

2. Актуальность и новизна

Молодым специалистам, которые только начинают свою профессиональную деятельность, трудно, особенно в первый год работы. Идет «проверка» со всех сторон: ученики, родители. И именно в этот момент прихода в школу важно поддержать и направить молодого учителя. Для реализации данных целей в районе была создана Ассоциация молодых педагогов, которая функционирует вот уже более пяти лет и включает в себя от 50 до 80 молодых педагогов, возраст которых не достиг 35 лет.

Особенностью работы ассоциации является сотрудничество с 2017 г. с психологами района. Ведь психологическое здоровье молодого педагога является залогом успешности его педагогической деятельности. В данном направлении психологами проводятся встречи в виде тренингов, направленных на смягчение адаптационного периода, на осознание профессиональных страхов и пути их преодоления, на разрешение конфликтных ситуаций, командообразование и сплочение.

Исходя из наблюдений и анализа работы ассоциации молодых педагогов, мною был сделан вывод о низкой заинтересованности педагогов в саморазвитии, прослеживается нежелание принимать участие в профессиональных конкурсах. С каждым годом увеличивается отток молодых специалистов из педагогической сферы, от чего, первоочерёдно страдают учащиеся, и, конечно же, этот факт негативно сказывается на качестве образования района.

Возглавив Ассоциацию в сентябре 2019 г, встречи с психологами перестали ограничиваться лишь тренингами, были внедрены индивидуальные консультации, на которых обсуждаются профессиональные проблемы и трудности педагогов. Консультации носят сугубо конфиденциальный характер.

Имея представление о существовании вышеуказанных проблемах, созрела необходимость в их решении.  Опираясь на имеющиеся данные, а также на теоретический и практический исследовательский материал, я разработала при финансовой поддержке Территориальной профсоюзной организации авторский проект «Развитие профессионального роста и творчества молодых педагогов посредством мотивации. «Стартуем» (далее - Проект). Новизна разработки заключается в комплексном подходе, а именно: психолого-педагогической, методической, а также материальной мотивации молодых педагогов к деятельности и саморазвитию. Целью данного проекта стало: Повышение социальной активности и раскрытие потенциала молодёжного педагогического сообщества. Для реализации поставленной цели обозначено решение следующих задач:

• вовлечение молодых педагогов в решение вопросов развития системы образования Лаишевского муниципального района;
• предоставление молодым возможности развития профессиональных компетенций и лидерских качеств;
• выявление творчески одарённых молодых работников;
• стимулирование интереса педагога к проектированию, исследованию, конструированию и другой творческой деятельности.
• психолого-педагогическое просвещение молодых специалистов.

Участники проекта

Педагоги образовательных организаций Лаишевского района, педагоги-психологи со стажем работы не более 5 лет.

Срок реализации – 2 года.

Риски проекта

3. Этапы проекта

I. Подготовительный этап.

На начальном этапе проводится диагностический мониторинг, способствующий отразить проблемы и затруднения педагогов, их эмоциональное состояние, а также позволит выявить их сильные стороны. Для реализации данного блока выбраны следующие методики:

- опросник «Оценка профессиональной дезадаптации» О.Н.Родиной и М.А.Дмитриевой;

-   методика диагностики мотивации к достижению успеха Т. Элерса;

-  индивидуальные беседы, направленные на выявление групп ценностей, мотивов, целеполагания молодых учителей;

-   методика определения психического выгорания А.А. Рукавишникова;

-  анкетирование «Самооценка профессиональной деятельности учителя».

 На основании полученных результатов, определяются индивидуальная работа с педагогами, а также формы и темы, предстоящих мероприятий.

        На данном этапе проводится круглый стол с молодыми педагогами с целью знакомства педагогов с проектом.

Сроки реализации:

1. октябрь - ноябрь 2019г.;

II. Основной этап.

     В течение года запланирован ряд мероприятий, направленных на сплочение, мягкую адаптацию, повышение эффективности в работе, а также проведение конкурса в рамках данного проекта. Определение приоритетных направлений работы.

III. Завершающий этап.

        На данном этапе запланировано проведение повторной диагностики и проведение итогового конкурса. Диагностика проводится с целью измерения изменений в профессиональной деятельности педагогов и их эмоциональном состоянии с использованием методики определения психического выгорания А.А. Рукавишникова и анкеты «Самооценка профессиональной деятельности учителя».

4.План мероприятий по реализации

обеспечения профессионального роста и повышения активности молодых педагогов

Ожидаемые результаты

По окончании проекта предполагается:

1. наличие тенденции улучшения эмоционального состояния педагогов (отсутствие выгорания);
2.  принятие молодыми педагогами активного участия в запланированных мероприятиях;
3. повышение профессиональных знаний путем посещения муниципальных и республиканских семинаров;
4. рост профессионального мастерства педагогов;
5. понижение количества оттока педагогов из профессии и переезд за пределы района.

Библиографическая ссылка

1. Дубицкая Е.А., Сотникова М.С. ИЗ ОПЫТА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 4. — URL : http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25021;
2. Балагурова, М. С. Методическое сопровождение педагога как условие его профессионального становления / М. С. Балагурова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 25 (211). — С. 288-291. — URL: https://moluch.ru/archive/211/51535.
3. Андреева Л.Д. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ В УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ // Успехи современного естествознания. – 2011. – № 1. – С. 170-172. —  URL: http://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=15770.

Сведения о реализации первого года проекта

В 2019-2020 уч.г. в работе с молодыми педагогами применялись наиболее эффективные формы взаимодействия: диспуты, конкурсы, работа в «малых группах», психологические тренинги, презентация творческих проектов, анализ ситуаций, развивающий деловую коммуникацию, личное лидерство, способность принимать обдуманные решения, умение аргументировано формулировать образовательные цели и задачи, изучение передового педагогического опыта. Именно такие формы работы ускоряют процесс вхождения молодого учителя в образовательную педагогическую среду.

Для реализации поставленных целей и задач в начале года был составлен план работы, включающий в себя наиболее актуальные темы и проблемы молодых педагогов. Согласно плану в течение учебного года очно была проведена большая часть мероприятий. В связи с эпидемиологической ситуацией, было принято решение о перенесении некоторых мероприятий на следующий учебный год.

- В сентябре-октябре 2019 года были проведены диагностические исследования с целью выявления проблем и затруднений педагогов, их эмоционального состояния, а также выявления их сильных сторон;

- Согласно результатам проведённых диагностик, в ноябре 2019 г. педагогом-психологом ППС Аюкаевой Ильмирой Наиловной было проведено занятие  с элементами тренинга для новоиспечённых педагогов:  «Использование методов эмоционально - образной терапии с целью проработки основных проблем в профессиональной деятельности начинающего педагога»;

- 14.01.2020г  на базе МКУ «Управление образования» прошел семинар на тему: «Мотивация молодых педагогов как маркер позитивных изменений в образовании». На данном мероприятии принял участие педагог из лицея «Иннополис», а также  психологи психолого-педагогической службы района с мастер-классом «Приемы эффективности педагога»;

- В феврале на базе МБОУ «Гимназия №1» прошёл семинар для молодых специалистов «Творчество как необходимый компонент профессиональной деятельности педагога». На данном семинаре участники конкурсов профессионального мастерства «Учитель года» поделились своими мастер-классами: «Использование методов эмоционально - образной терапии с целью проработки основных проблем в профессиональной деятельности начинающего педагога», «Опыт scrum –трансформации уроков: цель, действие, результат».

Семинар, запланированный на апрель 2020, «Активные методы обучения в школе», а также тренинг «Личностный рост педагога» будут проведены в октябре 2020года.

Показателем эффективности работы с молодыми специалистами является раскрытие их профессионального потенциала, привлечение к участию в общественной жизни, развитие творческих способностей, формирование потребности в самообразовании и повышении квалификации, формирование стремления к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.

Так, достижениями молодых специалистов стали за 2019-2020 учебный год стали:

-победитель муниципального этапа всероссийского конкурса «Учитель года – 2020», участник финального этапа Никиткова А.Н.

- Аюкаева Ильмира Наиловна победитель муниципального и зонального этапа, участник республиканском этапа конкурса «Педагог-психолог – 2020»;

- 2020 год – Валиева Л.Р., Аюкаева И.Н. - 3 место в Межрегиональном конкурсе авторских методических разработок в сфере воспитания и образования детей;

- 2020 год -  Валиева Л.Р., Аюкаева И.Н. -  3 место в межрегиональной педагогической олимпиаде;

- 2020 год -  участие специалистов в качестве спикеров на межрегиональном семинаре для молодых педагогов, проведение мастер-класса и тренинга.

Таким образом, результаты  реализации проекта за первый год убеждают в том, что планомерная работа с молодыми учителями по повышению профессионального мастерства имеет положительную динамику, но решающим фактором в ней является стремление и желание самого молодого учителя.

Задачи на 2020-2021 учебный год:

- продолжить работу по реализации проекта;

- повысить общедидактический и методический уровень педагогов;

- повысить уровень наставнической деятельности;

- внедрить программу мотивации педагогов для повышения профессиональной активности молодого педагога.