Картотека игр для коррекции эмоциональной сферы
картотека

Название

Цель

Методика проведения

Злость

Упражнение “Злюка”

Учить детей передавать эмоции злости и гнева при помощи мимики, различать эмоциональные состояния других людей.

Детям предлагается представить, что в одного из ребенка “вселились” злости и гнев и превратили его в «Злюку». Дети становятся в круг, в центре которого стоит «Злюка». Все вместе читают небольшое стихотворение: Жил(а)-был(а) маленький(ая) мальчик(девочка). Маленький(ая) мальчик(девочка) сердит(а) был(а). Ребенок, выполняющий роль Злюки, должен передать с помощью мимики и пантомимики соответствующее эмоциональное состояние (сдвигает брови, надувает губы, размахивает руками). При повторении упражнения всем детям предлагается повторить движения и мимику сердитого ребенка.

“Волшебные мешочки”

Снятие психического и эмоционального напряжения у детей, преодоление эмоций тревожности, злости.

Детям предлагается сложить в первый волшебный мешочек все отрицательные эмоции: злость, гнев, обиду и пр. В мешочек можно даже покричать. После того, как дети выговорились, мешочек завязывается и прячется. Затем детям предлагается второй мешочек, из которого дети могут взять те положительные эмоции, которые они хотят: радость, веселье, доброту и пр.

Печаль

«Грустно мне»

Активация положительных эмоций для устранения или снижения интенсивности переживаемой печали, грусти.

Педагог обращает внимание на ребенка, который утром пришел в детский садик грустный, предлагает ему присесть на стульчик. А остальные детям дается задание придумать как можно больше хороших слов, адресованных их товарищу.

«Закончи предложение»

Умение детей распознавать свои эмоции и чувства.

Детям по очереди предлагается закончить предложения: “Я обижаюсь, когда…”; “Я сержусь, когда…”; “Я грущу, когда…” и т.п.

Удивление

«Фокус»

Учить детей выражать эмоции удивления, неожиданности на выражение удивления

Предложить детям обыграть и представить ситуацию. Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было. Из чемодана выпрыгнула собака.

«Лисичка подслушивает»

Учить детей выражать интерес, заинтересованность; выражать эмоции с помощью мимики.

Предложить детям сыграть в сказку. Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят. Придумывает, как обхитрить друзей.

Страх

«Расскажи про свой страх»

Умение вербально описывать свой страх.

Педагог рассказывает о своих детских страхах, а затем просит детей, по желанию, рассказать о ситуациях, когда им было страшно.

«Рыбаки и рыбка»

Снятие психомышечного напряжения у детей, преодоление чувства страха и тревожности; развитие сплоченности в группе.

Выбирается ребенок – “рыбка”, остальные встают в две колоны и берутся за руки по двое, образуя “сеть”. “Рыбка” хочет выбраться из сети, а “сеть” колышется, задевает ее спину, голову. Когда рыбка выползает из “сети”, она становиться “сетью”.

Презрение

«Новая девочка»

Обучать детей различать эмоциональные состояния по внешнему проявлению и выражению через мимику.

В группу пришла новая девочка. Она была в нарядном платье, в руках держала красивую куклу, а на голове у нее был завязан большой бант. Она считала себя самой красивой, а остальных детей — недостойными ее внимания. Она смотрела на всех свысока, презрительно поджав губы... Детям предлагается показать девочку.

«Гадкий утенок»

Развивать способность понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать.

Дети вспоминают сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок», затем разыгрывают эпизод на птичьем дворе. В ней, птицы и человек демонстрируют свое презрительное отношение к утенку, который не был похож на других утят. Детям предлагается рассказать, что чувствует гадкий утенок, показать его состояние.

Отвращение

«Соленый чай»

Учить детей выражать эмоции отвращения с помощью мимики, пантомимики и жестов.

Мальчик во время еды смотрел телевизор. Он налил в чашку чай, и не глядя, по ошибке, вместо сахара насыпал две ложки соли. Помешал и сделал первый глоток. До чего же противный вкус! Показать, как мальчику стало противно.

«Грязная бумажка»

Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на внешние раздражители.

На полу в коридоре лежит грязная бумажка. Ее надо поднять и выбросить. Мальчик брезглив… Ему кажется, что эта бумажка из туалета. Наконец он пересиливает отвращение, берет бумажку кончиками двух пальцев и, отведя руку в сторону, относит ее в мусор. Детям предлагается показать, как мальчик берет бумажку в руку, что чувствует при этом.

Радость

«Солнечный зайчик»

Снятие эмоционального напряжения, развитие тактильных ощущений.

Детям предлагается сесть поудобнее, расслабиться и представить, что к ним в глаза заглянул солнечный зайчик. Предложить закрыть глаза и нежно погладить ладонями зайчика, скользящего по лбу, по носу, по ротику, по щечкам, по подбородку. А затем глубоко вздохнуть, и улыбнутся друг другу.

« День рождения»

Развитие мимических способностей у детей, пантомимики.

Выбирается именинник. Гостям (детям) предлагается придумать поздравление и подготовить подарок. Вручить подарок надо при помощи жестов и мимики. Один из участников передает воображаемый “подарокобраз” имениннику, а все остальные должны угадать, что ему подарено.