Аннотация методических разработок по журналистике
методическая разработка

Аннотация основных методических разработок к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Медиатворчество».

1. Занятие «Краткий экскурс в историю журналистики. «Определение основных терминов и понятий» данного обучающего курса - дети знакомятся с понятием «журналистика», её историей и функциями; способами и структурой публикации.

Целью занятия является обучить детей специфике составления печатного материала в новостную ленту интернет-сообщества «Медиатворчество» и периодическое интернет-издание «Радуга событий».

Задачи:

• сформировать информационное пространство обучающихся по средствам изучения основ журналистики;
• способствовать развитию образного мышления, речевой выразительности, умению систематизировать текстовый материал;
• способствовать успешному взаимодействию в коллективе.

В обучающем курсе данное занятие является основополагающим. Занятие проходит в групповой форме – обучающиеся разделяются на подгруппы для фронтальной работы по составлению пробной публикации. Ожидаемые результаты занятия: знание основных терминов журналистики, алгоритмизация и языковое оформление текста, правильное составление публикации, креативно составленная публикация, благоприятная работа в команде. Занятие состоит из лекции и практикума. Участники пресс-центра подробно изучают структуру публикации: как сформулировать интересный заголовок, что такое лид, как составить вводную, основную и заключительную части. Далее начинающие журналисты знакомятся с наиболее распространенными способами начала статьи (скользкая горка Шугермана; гипновставка; проблема и её решение; вопрос; история, притча, цитата, личный опыт;  ситуация, статистика) и методами сбора информации (работа с библиотечным  и музейным фондом г.о.г. Выкса, ресурсами сети Интернет, проведение опроса, интервьюирования), которые можно использовать при выполнении заданий от детской редакции. В ходе изучения нового материала в форме опроса у детей выявляется уровень знаний структуры публикации, способов её начала. В практической части занятия участникам пресс-центра предлагается выбрать тему первой публикации, коллективно обсуждаются наиболее актуальные для новостной ленты и итоговой газеты. После этого определяется примерный объем публикации на газетной полосе (развороте). Формой контроля занятия является наблюдение за творческой работой участников пресс-центра. На занятии используются следующие образовательные технологии: групповая (работа в подгруппах), технология творческой деятельности (детские идеи, предложения для информационной части публикации, новостной ленты интернет- сообщества «Медиатворчество», итогового выпуска газеты), проектная и исследовательская деятельность (работа по проекту «Интернет-сообщество «Медиатворчество»), кейс-метод (обсуждение выбранного события для публикации и возможные варианты оформления материала (методика «Кейс-book»), выработка наилучшего наглядного варианта публикации (методика «Форсайт-проектов») анализ и структурирование имеющейся информации), информационная /компьютерная/ технология (использование материально-технических условий обучающего процесса: демонстрация лекционного материала в виде компьютерной презентации, творческая работа на персональных компьютерах). По возможностями подготовленный материал оформляется фотографиями с места события и комментариями участников и/или организаторов. Формой подведения итогов является коллективный анализ и редактура получившихся публикаций, которые далее размещаются в новостной ленте интернет-сообщества «Медиатворчество» и по возможности в очередном номере газеты «Радуга событий».

2. Занятие «Информационные жанры в газете» - посвящено жанрам публикации.

Цель занятия – обучить детей навыку преобразование текстового материала в другой журналистский жанр.

Задачи:

• познакомить обучающихся с понятийным аппаратом жанров журналистики;
• развить стилистические навыки написания публикации в определенном жанре.
• способствовать успешному коллективному взаимодействию в обсуждении рубриката итоговой газеты, тем публикаций и их преобразовании в другие жанры.

Занятие проходит в групповой форме – обучающиеся разделяются на подгруппы для фронтальной работы по составлению публикации в другом жанре. Ожидаемые результаты занятия: знание жанров журналистики, определение содержательной части газеты, соблюдение стилевого единства одного из жанров журналистики в подготовленной публикации. Занятие состоит из лекции и практикума. В ходе изучения нового материала в форме опроса у детей выявляется уровень знаний журналистских жанров, а в процессе беседы подбирается анонс газеты. В лекционной части дети изучают две группы жанров журналистики: информационные (заметка, пресс-релиз, пост-релиз, репортаж), аналитические (статья, опрос, лонгрид). В практической части выполняется упражнение «В другом жанре»: в подгруппах обучающиеся выбирают одну из уже имеющихся публикаций из новостной ленты «Живая газета» и пробуют ее написать  в другом жанре. Формой контроля занятия является наблюдение за творческой работой участников пресс-центра. На занятии используются следующие образовательные технологии: групповая (работа в подгруппах), технология творческой деятельности (интересное содержание публикаций в разных жанрах, предложения для рубриката итогового выпуска газеты), проектная и исследовательская деятельность (работа по проекту «Интернет-сообщество «Медиатворчество»), кейс-метод (обсуждение содержательной части выбранного жанра для публикации и возможные варианты оформления материала (методика «Storytelling»), выработка наилучшего варианта публикации в другом жанре (методика «Форсайт-проектов»), анализ и структурирование текста), информационная /компьютерная/ технология (использование материально-технических условий обучающего процесса: демонстрация лекционного материала в виде компьютерной презентации, творческая работа на персональных компьютерах). Формой подведения итогов является коллективный анализ и редактура получившихся публикаций в разных жанрах, которые далее размещаются в новостной ленте интернет-сообщества «Медиатворчество» и по возможности в очередном номере газеты «Радуга событий». Еще одной промежуточной формой аттестации является отбор лучших лонгридов и мультимедийных историй в интернет-сообщество «Медиатворчество».

3. Занятие «Фотодело» - участники пресс-центра изучают основы фотографирования и работают с уже имеющимися иллюстрациями.

Цель занятия: научить основам работы с фотографией.

Задачи:

• активизировать понимание необходимости кадра в интернет-издании «Радуга событий» в частном случае;
• научить составлять оригинальные подписи-заголовки к фотографиям;
• сформулировать потребность в самоанализе.

Занятие проходит в форме самостоятельной работы – каждый обучающийся работает со своей базой фотографий. Ожидаемые результаты занятия: знание основных терминов, понятий и жанров фотодела, правильное иллюстрирование итоговой газеты, умение выполнять индивидуальные задания от редакции. Занятие состоит из лекции и практикума. В ходе изучения нового материала в форме опроса у детей выявляется уровень знаний основ фотодеятельности. В лекционной части занятия обучающиеся знакомятся с понятием фотодела, изучают историю фотографии, её жанры и получают полезные советы по фотоработе: как подобрать героя фотографии, как работать с зумом, правила компоновки и границ фотографии, удачный подбор фона, правильное использование функций сетки и цифрового уровня. В практической части дети выполняют упражнение «Стоп, кадр!», в котором для выпуска газеты подбирают интересные подписи-заголовки к своим фотографиям. Формой контроля занятия является наблюдение за творческой работой участников пресс-центра. На занятии используются следующие образовательные технологии: личностно-ориентированная (самостоятельная работа), технология творческой деятельности (креативные подписи-заголовки к фотографиям), кейс-метод (возможные варианты иллюстрирование газеты и выработка наилучшего (методики «Кейс-book» и «Форсайт-проектов»), фильтрация имеющейся фотобазы), информационная /компьютерная/ технология (использование материально-технических условий обучающего процесса: демонстрация лекционного материала в виде компьютерной презентации, творческая работа на персональных компьютерах). Формой подведения итогов является анализ практической деятельности каждого участника творческого объединения - иллюстрирование выпуска газеты «Радуга событий».

4. Занятия «Правила и особенности дизайна и вёрстки газеты «Радуга событий»; вёрстка и вычитка материалов».

 Цель занятий – обучить правилам и особенностям дизайна и вёрстки макета газеты.

Задачи:  

• научить основным приемам работы в графическом редакторе «Canva».;
• способствовать развитию оформительских навыков материала на полосах и разворотах выпуска газеты «Радуга событий»;
• сформулировать потребность в самоанализе.

Занятия проходят в форме самостоятельной работы – каждый обучающийся работает со своим макетом газеты. Ожидаемые результаты занятий: знание основных правил дизайна и вёрстки макета газеты, знание инструментов и функций графического редактора «Canva». грамотно составленная содержательная и наглядная составляющая выпуска газеты, свёрстанный дизайнерский макет газеты. Занятия состоят из лекции и практикума. Из лекции обучающиеся узнают: форматы печатных изданий, средства выделения особенно важного текста, правила верстки обложки (заглавия, передовой статьи, «шпигеля») полос и разворотов («чердака», «подвала», колонтитул, подверстки, сносок, заголовков, колонок), тематических страниц, страниц-плакатов газеты «Радуга событий».  В практической части занятий дети верстают свои макеты газеты в графическом редакторе «Canva», отбирают для него фотографии и текстовый материал. Формой контроля занятий является наблюдение за творческой работой участников пресс-центра. На занятии используются следующие образовательные технологии: личностно-ориентированная (самостоятельная работа), технология творческой деятельности (индивидуальные макеты газеты), кейс-метод (возможные варианты макета газеты и верстка наилучшего (методики «Кейс-book» и «Форсайт-проектов»), определение наилучшего макета), информационная /компьютерная/ технология (использование материально-технических условий обучающего процесса: демонстрация лекционного материала в виде компьютерной презентации, творческая работа на персональных компьютерах). Формой подведения итогов является анализ результатов практической деятельности каждого участника творческого объединения – анализ макетов газеты «Радуга событий».