Характеристика профессиональной деятельности
учебно-методический материал

 «Характеристика профессиональной деятельности»

1. Сведения о профессиональном и дополнительном образовании

1. Кемеровский государственный университет, квалификация «Психолог. Преподаватель психологии». Регистрационный номер 3117 от 03.07.2007;

2. Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, профессиональная переподготовка «Олигофренопедагогика». Регистрационный номер 006115 от 18.12.2020.

Курсы повышения квалификации:

1. удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер 00184 от 22.02.2019 г. в объеме 72 часов в ГАУ «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» «Организация сопровождения обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»;

2. удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер 39429 от 06.11.2020 г. в объеме 48 часов в ГАУ «Институт развития образования» «Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями»;

3. удостоверение о повышении квалификации ГАУ «Центр диагностики и консультирования детей и подростков», регистрационный номер 00763 от 16.11.2020 г. в объеме 72 часов «Управление конфликтами в образовательной организации».

4. удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер 1435 в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» от 15.01.2022 г.  в объеме 72 часа «Психолого-педагогические аспекты деятельности специалиста в условиях инклюзии».

5. удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер 1846, в МАУ города Калининграда «Учебно-методический образовательный центр» в объеме 72 часа от 15.02.2022 «Медиация. Особенности применения медиации»

6. удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер 22096   в Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Институт современного образования», в объеме 18 часов от 18.03.2022 «Первая помощь в образовательной организации: содержание, объем и юридические   основы при ее оказании».

7. удостоверение о повышении квалификации, регистрационный номер 22966, в Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Институт современного образования», в объеме 72 часа от 17.06.2022 «Инклюзивное образование: методология и технологии реализации в образовательной организации».

Участие в конкурсах профессионального мастерства:

Финалист муниципального конкурса профессионального мастерства «Специалист года-2021» в номинации «Специалист общеобразовательной организации».

Дипломант дополнительной номинации регионального этапа конкурса «Педагог психолог России» 2023 «Мастерство работы педагога-психолога с подростками».

2. Сведения об особенностях гимназии и об особенностях образовательных отношений, включенных в программу педагога-психолога

Свою профессиональную деятельность осуществляю в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении   города Калининграда гимназии №1, в которой обучаются дети в возрасте от 6 до 18 лет. Преемственность программ обучения и воспитания позволяет обеспечивать высокий уровень образования учащихся. Последовательное руководство и высокая квалификация педагогического коллектива позволяет обучающимся гимназии становиться лауреатами и призерами городских, областных и Всероссийских олимпиад, спортивных и творческих конкурсов.

МАОУ гимназия №1 города Калининграда является региональной площадкой по организации и проведению обучающих мероприятий по финансовой грамотности для детей и молодежи. Мое направление деятельности в рамках мероприятий по финансовой грамотности это проведение уроков по защите персональной информации и безопасности личных данных в сети Интернет, среди учащихся с 1 по 11 классы.

Осуществляется сетевое сотрудничество с целью недопущения правонарушений со стороны несовершеннолетних, с отделом ОМВД России по Центральному району, в совместной работе с которым я принимаю активное участие, сопровождаю несовершеннолетних при допросах, проводим профилактические беседы.

МАОУ гимназия №1 города Калининграда занимает лидирующие позиции в муниципальном округе по числу призеров и победителей олимпиад. Особенное внимание в течение учебного года уделяется участию и достижению высоких результатов, обучающихся в Перечневых олимпиадах, утвержденных Министерством просвещения и Министерством науки и высшего образования Российской Федерации,         в гимназии ведется  системная работа по активному вовлечению обучающихся в участие в олимпиадах из Перечня, а также иных олимпиадах, целью которых является вовлечение обучающихся к активной внеурочной деятельности, а также ранее выявление одаренных обучающихся и их предметных интересов. Моя задача состоит в мотивировании обучающихся к олимпиадной деятельности, снятию тревожности, способам саморегуляции при подготовке и во время проведения   олимпиад.

В своей работе руководствуюсь законами и законодательными актами Российской Федерации, Конвенцией о правах человека, Конвенцией о правах ребенка, законом «Об образовании в Российской Федерации» педагога-психолога системы образования, приказами Министерства образования Калининградской области, Уставом МАОУ гимназии №1 города Калининграда.

3. Цели, задачи и основные направления профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»

Цель моей профессиональной деятельности в МАОУ гимназии №1 города Калининграда: обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, подростков в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями. Содействие педагогическому коллективу и родителям (законным представителям) в создании условий для эффективного развития учащихся.

Задачи:

1. диагностировать и проводить коррекцию межличностных отношений учащихся. Проводить работу по снятию агрессии у учащихся и воспитывать у них чувство толерантности.;

2.  повышать уровень родительской компетентности, активизировать роль родителей в создании оптимальных условий развития ребенка;

3. формировать негативное отношение обучающихся к табакокурению, алкоголю, наркотикам; предупреждать случаи вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье; ориентировать обучающихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни.

4.  познакомить учащихся с психологическими ресурсами личности в связи с выбором профессии.

Моя деятельность регулируются должностной инструкцией педагога-психолога, годовым планом работы и включает следующие направления:

3.1. консультирование участников образовательного процесса-учащиеся   обращаются чаще всего по вопросам конфликтных взаимоотношений со сверстниками или родителями, повышенной тревожностью в различных ситуациях. Для педагогов провожу консультации по результатам групповых диагностик учебных классов, так же часто учителей интересуют особенности выстраивания взаимоотношения с учащимися. С родителями консультирование чаще проходит в рамках нарушенных отношений с ребёнком в семье, переживаниях о нарушенных отношениях в коллективе сверстников учащегося, а также сниженной мотивации обучения.

3.2. психологическая диагностика- в течении года провожу индивидуальную и групповую диагностику, результаты которой использую для эффективного психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса;

3.3. психопрофилактическая деятельность- заключается в том, что я принимаю участие в проведении педсоветов и методических объединений. Для педагогов и родителей составляю рекомендации по вопросам воспитания, социальной адаптации, повышению мотивации обучающихся.

Транслирую опыт практических результатов своей профессиональной деятельности на городских, региональных и международных конференциях и семинарах:

• Выступление на муниципальной февральской конференции: «Проблема развития взаимодействия детей в педагогике и психологии», февраль 2019 года.
• Научный доклад на IV международном симпозиуме по инклюзивному образованию «Использование ресурсов робототехники при организации работы с детьми с умственной отсталостью», декабрь 2020 года.
• Научный доклад на III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Семья особого ребенка» «Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью в условиях гимназии»

3.4.  коррекционно-развивающая деятельность- мной проводятся занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, направленные на развитие познавательной деятельности, коррекции нарушений коммуникативного спектра, развитие эмоционально-волевых качеств;

3.5. психологическое просвещение- провожу цикл классных часов по толерантному отношению к окружающим и профилактике экстремизма и терроризма «География нашего класса» среди обучающихся средних и старших классов.

 В рамках профилактики ПАВ и формирования навыков здорового образа жизни мной проводятся тренинги «Ядро ЗОЖ», профилактические беседы с применением групповой работы- коллажа «Наш класс за здоровый образ жизни».

Во всех классах мной проводятся «Уроки доброты», направленные на понимание инвалидности и формирование толерантных установок среди гимназистов.

Для формирования у учащихся навыков поведения с персональными данными, помощи в понимании важности конфиденциальной личной жизни, последствия и риски неправильного обращения с ПД, мной проводятся уроки «Что такое персональные данные и как с ними правильно обращаться», «Правила финансовой безопасности в сети Интернет».

В 9-х классах и 11-х классах, в рамках мной проводятся занятия, в рамках подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, с элементами тренинга на тему - «Развитие навыков саморегуляции в стрессовой ситуации».

Осуществляю психолого-педагогическую работу с кризисными состояниями и ситуациями.

3.6. организационное-методическая деятельность- мной осуществляется планирование, систематизация и оформление документации, раздаточного материала, ведение рабочих журналов. Подготовка справок, заключений, представлений по результатам диагностики, Подготовка к занятиям, семинарам, консультациям.

4. Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности

4.1. Технология личностно-ориентированного обучения.

Использование данной технологии позволяет работать с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов участников образовательного процесса.

В работе с обучающимися: создаю комфортные условия на занятиях, бесконфликтные и безопасные условия для развития, реализации имеющихся природных потенциалов; способствую формированию знаний о себе: использую поощрение, поддержку, в игровой форме проигрываем неудачи, чтобы повысить самооценку; формирую положительное отношение к сверстникам, создаю условия для коммуникации вновь прибывших или слабокомуницирующих   учащихся.

В работе с педагогическим составом и с родителями – в консультативной деятельности.

4.2. Игровые технологии.

Использование игровых технологий даёт возможность участникам образовательного процесса понять себя и других, найти пути решения через разные сценарии.

Игровые технологии использую как в групповых, так и в индивидуальных формах работы.

4.3. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Использование данных технологий помогает в визуализации материала участниками образовательного процесса.

1. Презентация, слайд-шоу
2. видеофильмы, нарезки видеоряда.
3. интерактивная доска-  как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов).

4.4. Рефлексивные технологии обучения.

Рефлексивные технологии дают возможность осознания и анализа собственной деятельности, мной применяется «Техника 5 шагов»: 1 шаг «Исследовательский» -умение   отвечать на вопросы «Что и как я сделал»; 2 шаг «Критический» «Почему у меня не получилось»; 3. шаг третий «Помощь» «Кто и что мне может помочь в решении этой проблемы»; 4 шаг «прогноз» «Что я должен сделать»; 5 шаг «Деятельность» «Я выполняю эти действия что бы решить возникшую ситуацию».

Таким образом, на исследовательском уровне участник образовательного процесса сам оценить свою деятельность, понимает, что он сделал и как; на критическом – определяет возможность перехода на новый уровень своей деятельности; на уровне определения помощи находит партнеров для сотрудничества; на уровне прогноза -  способы достижения своей цели; а на уровне деятельности – выполняет действия осознанно и обдуманно в процессе самообразования и саморазвития.

4.5. Здоровьесберегающие технологии обучения.

Мной создаются условия для того, чтобы опыт, навыки и знания участник образовательного процесса получал в комфортных для себя психологических условиях и в той степени, какая ему необходима. В работе использую средства изобразительного искусства: рисование, лепка, коллаж. В работе с детьми с ОВЗ использую сказкотерапию – воздействие посредством сказки, притчи, легенды.

5. Перечень разработанных локальных и методических документов, медиапродуктов, программ, используемые в психопрофилактической и коррекционно-развивающей работе:

5.1. Развивающая психолого-педагогическая программа для учащихся 8, 9 ,10, 11 классов «Я и моя будущая профессия» Основная цель программы – самоопределение. Программа рассчитана на 34 часа.

5.2. Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа для подростков «Я - подросток», направленная на расширение знаний по проблеме межличностных отношений, формирование коммуникативных и личностных компетенций. Рассчитана на 34 часа.

5.3. Программа занятий для 9,11 классов «Психологическая готовность к ГИА», направленная на снятие эмоционального напряжения. Программа рассчитана на 10 часов.

5.4. Коррекционно-развивающая программа для учащегося с ограниченными возможностями здоровья, 7.1. Рассчитана на 34 часа.

5.5. Коррекционно-развивающая программа для учащегося с ограниченными возможностями здоровья, 7. 2. Рассчитана на 34 часа.

5.6. Коррекционно-развивающая программа для учащегося с ограниченными возможностями здоровья 4.1. Рассчитана на 34 часа.

5.7. Коррекционно-развивающая программа для учащегося с ограниченными возможностями здоровья 6.2. Рассчитана на 33 часа.

5.8. Методическая разработка «Ядро ЗОЖ», направленная на формирование здорового образа жизни.

5.9. Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

5.10. Программа занятий для будущих первоклассников «Первые шаги». Рассчитана на 12 часов.

6. Обобщенные итоги профессиональной деятельности, отражающие результативность и эффективность психолого-педагогического сопровождения

Цели моей профессиональной деятельности неразрывно связаны с задачами гимназии, в которой я работаю. Моя профессиональная деятельность построена на ежедневном взаимодействии с участниками образовательного процесса, систематическом обмене психолого-педагогическим опытом и совместном проведении плановых и внеплановых мероприятий учреждения.

 С начала своей психолого-педагогической деятельности я приняла участие в организации и проведении более 20 мероприятий для педагогического состава и родителей обучающихся. Выступления на педагогических советах и методических объединениях, круглых столах, способствуют поискам решений текущих проблем в обучении и психологическом комфорте участников образовательного процесса в гимназии, распространяют эффективную психолого-педагогическую практику.

В своей психолого-педагогической деятельности целенаправленно и непрерывно повышаю квалификацию, затем успешно применяю знания. Использую инновационные технологии в работе с обучающимися, чтобы организовать учебный процесс в форме диалога. Систематически повышаю свой уровень образования, принимая практическое участие в онлайн конференциях, вебинарах.

Регулярные плановые и внеплановые диагностические мероприятия (проводимых исходя из запросов участников учебно-воспитательного процесса), позволили создать банк данных для сравнительного анализа развивающего эффекта в системе воспитания и обучения в гимназии.

Индивидуальные консультации проводятся мной ежедневно, охватывая всех участников образовательного процесса. Процент обращений за консультацией растет.

Одним из критериев   профессиональной деятельности считаю возрастающее доверие обучающихся, родителей, классных руководителей и учителей гимназии.  

Мои достижения в профессиональной сфере:

1. Благодарственное письмо от директора МАОУ гимназии №1 города Калининграда, ноябрь 2021
2. Благодарственное письмо от комитета по образованию администрации городского округа «город Калининград», декабрь 2021 года.
3. Диплом финалиста конкурса «Специалист года-2021», декабрь 2021 года.
4. Дипломант   дополнительной номинации регионального этапа конкурса «Педагог психолог России» 2023 «Мастерство работы педагога-психолога с подростками».